po staletí, někteří studenti se snažili najít snadnou cestu ven, zatímco stále dělají známku. Plagiátorství je již dlouho převládajícím problémem akademiků, ale příchod internetu ztěžoval prevenci plagiátorství ještě více než kdykoli předtím. Je důležité, aby učitelé zdůraznili důležitost studentů, kteří dělají svou vlastní práci, a zároveň je učili přesně to, co představuje plagiátorství. Na střední škole je digitální práce stále běžnější, což často usnadňuje plagiátorství písemné práce. Tyto tipy mohou učitelům pomoci zabránit plagiátorství ve své třídě.
4 způsoby, jak zabránit plagiátorství
- Vytvořte plán pro proces psaní papíru a držte se ho. Studenti často odkládají a když jsou pod časovou krizí, a plagiátorství je snadný způsob, jak dokončit práci, aniž by zničili svůj večer zábavy se svými přáteli. Aby se tomu zabránilo, učitel by měl stanovit lhůty pro konkrétní části papíru. Například, obrys by měl být splatný jeden den, ao týden později mít první návrh papíru splatný. Strávit den dělat vzájemné úpravy, a pak mít konečný návrh papíru splatný týden poté. Tím je zajištěno, že si studenti udělají čas na vlastní práci.
- Naučte rozdíl mezi parafrázováním a plagiováním. Studenti vědí, že parafrázování je běžné ve výzkumných pracích, ale mnozí si neuvědomují, zda parafrázovali příliš mnoho nebo málo. Učitelé by se měli ujistit, že cvičení jsou prováděna ve třídě, kde se studenti učí parafrázovat citace a další práce, a také tyto zdroje správně citovat. Tato praktická cvičení pomohou studentům lépe pochopit, co přesně to znamená parafrázovat, a bude méně pravděpodobné, že neúmyslně plagují papír pro tuto konkrétní třídu.
- kromě odevzdání dokončeného příspěvku by učitelé měli požádat studenty, aby poskytli krátkou ústní zprávu o tom, co napsali. Někteří učitelé dávají přednost tomu, aby o této zprávě neřekli studentům, protože pak je zřejmé, kdo strávil čas psaním svého příspěvku a kdo mohl kopírovat svou práci. Studenti, kteří skutečně zkoumali a psali svůj vlastní papír, nebudou mít problém recitovat, o čem psali, celé třídě, protože do psaní příspěvku vynaložili značné úsilí.
- další taktika, kterou lze použít k zajištění toho, aby studenti neplagovali, dává studentům pop kvíz, jakmile budou dokumenty odevzdány. Pop kvíz se může skládat z otázek, jako je to, co bylo argumentem v příspěvku, jaké zdroje byly použity k nalezení podpůrných informací o tématu a dotazování studentů, co získali při psaní příspěvku. Učitel by pak měl porovnat výsledky kvízu se skutečným papírem samotným. Učiteli bude zcela zřejmé, pokud student nezná žádné informace o svém vlastním příspěvku.
pro učitele může být obtížná situace, když se objeví plagiátorství. Je však důležité si uvědomit, že studenti musí být podle toho disciplinovaní. Mnoho učitelů dává studentům automatickou neúspěšnou známku za plagiátorství. Kromě toho musí učitelé studentům vysvětlit, že zatímco neúspěšná známka ve třídě je jedna věc, společnosti a zaměstnavatelé nemají v reálném světě plagiátorství k ničemu. Studenti musí pochopit, že plagiátorství má vážné důsledky a kultura země skutečně oceňuje lidi, kteří do daného projektu vložili vlastní práci.
kromě prevence plagiátorství musí učitelé využívat zdroje, jakmile budou odevzdány projekty a dokumenty, aby se ujistil, že nedošlo k plagiátorství. S digitálními projekty na střední škole na vzestupu a studenty stále více důvtipnými technologiemi, je snazší se vydat na cestu plagiátorství. Učitelé musí vědět, jak zkontrolovat, zda byla práce studenta zkopírována, a také vědět, jaké varovné signály je třeba hledat, když třídí papíry. Měly by existovat přísné zásady a pokyny pro jednání se studenty, kteří plagují.