pro školy může silné vedení znamenat rozdíl mezi selháním a prosperováním. Správné vedení podporuje pozitivní školní kulturu a motivuje studenty a učitele, aby dosáhli svého plného potenciálu. Využitím svých odborných manažerských dovedností a znalostí vzdělávání, Administrátoři poskytují klíč podpory úspěchu studentů. Podle studie landmark Wallace Foundation „jak vedení ovlivňuje učení studentů,“ pouze výuka ovlivňuje výsledky studentů více než vedení školy.

Chcete-li mít pozitivní dopad jako vedoucí školy, měli by pedagogové zvážit, co dělá dobrého ředitele školy, a poté se snažit tyto vlastnosti rozvíjet.

role a povinnosti asistentů ředitelů

asistenti ředitelů slouží v administrativních pozicích, pracují s učiteli a dalšími správci na vedení škol. Zajišťují, aby studenti i učitelé splňovali federální a státní výkonnostní pokyny, a řídí bezpečnost školy. Zatímco asistenti ředitelů často řeší disciplinární problémy studentů, zabývají se také dalšími otázkami řízení školy, počítaje v to:

• Kurikulum instrukce
• služby a činnosti studentů
• Personální management

typické povinnosti asistenta ředitele

asistenti ředitelé hrají klíčovou roli při stanovování a prosazování zásad školy. Prostřednictvím koordinace s řediteli a někdy i členy představenstva, pomáhají také stanovit cíle a cíle pro výuku i mimoškolní aktivity. Jejich práce vyžaduje spolupráci s fakultou a schopnost naslouchat, motivovat, a poskytnout konstruktivní zpětnou vazbu, která vede k růstu učitelů.Přestože se odpovědnosti asistenta ředitele mohou měnit podle jejich pracovního prostředí, jako je typ a úroveň školy, tito administrátoři se obecně zabývají následujícími úkoly:

• diskuse o chování studentů a problémech s učením s rodiči
• provádění bezpečnostních postupů školy a zajištění souladu
• řešení disciplinárních otázek
• pozorování a hodnocení učitelů
• poskytování smysluplné zpětné vazby a podpory učitelům ohledně standardů učebních osnov a učebních materiálů
• dohled nad údržbou školních zařízení a důvodů
• nákup zásob a vybavení nebo schvalování objednávek dodávek
• Správa docházky
• spolupráce s dalšími správci pro nastavení rozpočty
• sledování výkonu a docházkové systémy
• najímání a školení fakulty a zaměstnanců
• koordinace školní plány

co úspěšný asistent ředitel dělá

asistenti ředitelé mají vrstvené odpovědnosti. Musí vyvážit požadavky na to, aby byly zdrojem pro učitele, podporovat studenty, reagovat na rodiče a řídit každodenní provoz školy. Úspěšně dokončit své administrativní, instruktážní a disciplinární úkoly, asistent hlavního musí kultivovat mnoho životně důležitých dovedností a vlastností.

co tedy dělá dobrého asistenta ředitele?

1. Přebírá iniciativu

efektivní pomocní ředitelé nesedí, když problémy vyžadují pozornost; podnikají kroky k jejich řešení. Převzetí iniciativy začíná hodnocením školního prostředí s cílem identifikovat obavy a potřeby učitelů a studentů. To pak zahrnuje aktivní hledání způsobů, jak vyřešit potíže, opravit problémy, a najít nové přístupy k zvládání těžkých situací.

například učitelé mohou mít překrývající se potřeby svých tříd, pokud jde o přístup k zařízením, jako je počítačová laboratoř nebo školní knihovna. Pomocní ředitelé mohou iniciovat systém, jehož cílem je lepší distribuce přístupu k zařízením. Mohou také hledat nová řešení, která uspokojí potřeby učitelů, například zkoumat, jak obstarat mobilní notebooky.

převzetím iniciativy k řešení problémů získávají asistenti ředitele respekt fakulty i studentů. Tento respekt zlepšuje morálku a inspiruje spolupráci.

2. Praxe aktivní poslech

schopnost aktivně poslouchat je základní dovedností pro každého vedoucího školy. Učitelé, studenti a rodiče musí cítit, že na jejich zkušenostech a nápadech záleží. Aktivní poslech zlepšuje kvalitu konverzací a zvyšuje promyšlené výměny. Na oplátku, asistenti ředitelů získají lepší přehled o problémech, kterým čelí, jejich členové fakulty, a jejich studenti, což jim umožňuje strategičtěji reagovat.

přinášet to nejlepší v ostatních vyžaduje hluboké pochopení toho, kdo jsou, jejich silné stránky, jejich omezení a jejich okolnosti. Aktivní poslech hraje klíčovou roli při budování tohoto porozumění.

3. Přijme růstové myšlení

když učitelé věří, že mohou uzavřít mezery v úspěších a studenti věří, že mohou vyniknout, obě skupiny mají důvod vynaložit větší úsilí. Efektivní pomocní ředitelé nejen přijímají růstové myšlení, ale také pracují na jeho budování mezi fakultami a studenty. Smýšlení lidí řídí jejich postupy a interakce, takže je důležité, aby administrátoři kultivovali školní myšlení založené na víře, že růst je možný. Růstové myšlení může vést učitele a studenty k tomu, aby přijali výzvy.

pokud například student věří ve svou schopnost uspět v matematice, bude pravděpodobnější, že se přihlásí do třídy počtu. Pokud učitel věří, že jejich studenti speciálního vzdělávání mohou dosáhnout úrovně odborné způsobilosti při čtení, bude s větší pravděpodobností investovat úsilí do profesního rozvoje zaměřeného na řešení speciálních vzdělávacích potřeb. Konečně, pokud Asistent ředitele věří, že jejich učitelé touží uspět, budou s větší pravděpodobností hledat způsoby, jak tyto učitele co nejlépe podpořit a neustále se přizpůsobovat zpětné vazbě.

4. Demonstruje ochotu zpochybnit Status Quo

růst se také spoléhá na ochotu zpochybnit stávající podmínky. Bez ohledu na úroveň úspěchu školy by administrátoři neměli předpokládat, že neexistuje prostor pro zlepšení, a administrátoři v bojujících školách by měli pečlivě prozkoumat jejich metody a zásady.

je snadné pokračovat ve věcech určitým způsobem jednoduše proto, že na to jsou lidé zvyklí. Tato praxe však často vede ke ztrátě příležitostí k úspěchu studentů. Asistenti ředitelů musí spolupracovat s učiteli a dalšími správci, aby pečlivě přemýšleli, diskutovali a hodnotili, co v jejich školách funguje a nefunguje. Měli by se podívat na ukazatele pokroku směrem k cílům a zvážit, jaké různé strategie mohou potřebovat k implementaci.

jakmile zjistí neúčinné postupy a zásady, mohou vedoucí školy provést nezbytné úpravy. Skutečné a pokračující zlepšování školy závisí na ochotě vůdců pravidelně přehodnocovat, jak fungují, a podle toho provádět změny.

5. Aktivně podporuje rozmanitost, spravedlnost a začlenění

všichni studenti si zaslouží spravedlivé příležitosti k prosperitě a učení. Pomocní ředitelé hrají důležitou roli při podpoře rozmanitosti, rovnost, a začlenění do svých škol a práce na zajištění toho, aby všichni studenti mohli akademicky uspět, bez ohledu na jejich fyzické, poznávací, sociální, rasový, nebo emoční rozdíly. Kromě budování programů, které poskytují vysoce kvalitní výuku odpovídající individuálním potřebám studentů, jakož i nezbytné zásahy a podporu, asistenti ředitelů musí zkoumat postupy svých škol.

například studie opakovaně ukázaly, že studenti barvy dostávají nepoměrně více doporučení disciplíny než bílí studenti. S klíčovými rolemi v disciplíně, pomocní ředitelé se musí podívat na svá data, aby zjistili, jak je disciplína distribuována na jejich školách. Asistenti ředitelů mohou také organizovat profesní rozvoj, který pomáhá učitelům identifikovat implicitní zaujatost a rozvíjet strategie, které mu čelí. Je také důležité, aby vedoucí škol lokalizovali a eliminovali jakékoli praktiky, které vedou k mezerám příležitostí, nadměrné zastoupení barevných studentů ve speciálním vzdělávání, a nedostatečné zastoupení barevných studentů v nadaných programech.

protože se asistenti ředitelů účastní náboru a náboru do školy, měli by si být vědomi demografického složení své školní fakulty a vedení. Studenti by měli vidět učitele a vedoucí škol, kteří vypadají jako oni. To posiluje pocit sounáležitosti. Pozoruhodné jsou také četné studie, které ukazují výhody rozmanité fakulty, jak dokládají následující poznatky od Andre m. Perryho Know Your Price: oceňování černých životů a majetku v amerických černých městech:

• mít jednoho Černého učitele mezi třetí a pátou třídou snižuje míru předčasného ukončení studia černošských studentů s nízkými příjmy o 39%.
• mít černé učitele snižuje míru pozastavení černých studentů.
• mít černé učitele zvyšuje počet černých studentů, kteří navštěvují vysokou školu.

6. Obhájci učitelů a studentů

efektivní asistenti ředitelů obhajují učitele a studenty, aby mohli plně využít svůj potenciál. Advokacie vyžaduje osobní seznámení s učiteli a studenty, aby bylo možné porozumět tomu, jak je různé politiky ovlivňují. Například, prostřednictvím jejich vztahů s učiteli, pomocní ředitelé mohou zjistit, že učitelům chybí čas na plánování a cítí se ohromeni schůzkami. V takové situaci, pomocní ředitelé mohou prosazovat, aby agendy schůzek byly znovu použity tak, aby zahrnovaly plánovací činnosti.

Obhajoba učitelů a studentů může zlepšit morálku a spolupráci. Hlasy učitelů a studentů často zůstávají bez povšimnutí bez vlivu někoho ve vedoucí pozici. Asistenti ředitelů, kteří pracují s vyššími správci a školními radami, jsou však dobře připraveni dát hlas potřebám učitelů a studentů.

7. Přebírá vlastnictví, když se věci pokazí, a dává úvěr, když se věci pokazí

administrátoři, kteří obviňují učitele a berou uznání za úspěchy, nezískají lásku, respekt ani spolupráci. Inspirovat učitele a studenty, vedoucí škol musí dát uznání za tvrdou práci a najít způsoby, jak motivovat ty, kteří jsou odpojeni. Oslava úspěchů je zásadní pro budování růstového myšlení, vytváření jednoty a inspirujícího účelu.

asistenti ředitelů mohou nastavit programy, které veřejně odměňují učitele a studenty za jejich úspěchy a úsilí. To může být ve formě ocenění udělených v sestavách nebo dokonce vývěskách věnovaných hvězdným učitelům nebo hvězdným studentům měsíce. Pokud však cíle nejsou splněny nebo nastanou problémy, silní vůdci se musí sami prozkoumat a zvážit, kde udělali chyby. Převzetím vlastnictví, když se něco pokazí, Administrátoři sdělují svůj závazek svým týmům. Lídři, kteří přebírají odpovědnost za selhání, pomáhají svým týmům rychleji se seskupit a obnovit své závazky k dosažení cílů.

8. Vedení se soucitem a empatií

asistenti ředitelů mohou mít trvalý dopad na učitele, ovlivňovat jejich schopnost růst a zlepšovat se nebo se cítit potlačeni a nepodporováni. Učitelé se potýkají se značným každodenním stresem a výzvami. K překonání přirozených obtíží jejich práce potřebují podpůrné Správce.

Podpůrní administrátoři se nejen snaží zacházet s učiteli spravedlivě, ale také je vidí jako lidi s vlastními boji, talenty a sny. Když vedoucí škol zacházejí s učiteli se soucitem a empatií, učitelé vynikají. Tím, že působí jako spojenec učitelů, Asistent ředitele získává jejich důvěru a usnadňuje učitelům absorbovat zpětnou vazbu a poučit se z konstruktivní kritiky.

9. Efektivně komunikuje

Správa všech pohyblivých částí, které jsou vlastní každodennímu provozu školy, vyžaduje vynikající komunikační dovednosti. Ať už vede setkání o výukových strategiích, poskytuje učiteli zpětnou vazbu o pozorování ve třídě, nebo setkání s rodiči nespokojenými se školní politikou, pomocní ředitelé se musí jasně a diplomaticky vyjádřit. Schopnost efektivně komunikovat umožňuje pomocným ředitelům deeskalovat vyhrocené situace, objasnit nové politiky fakultě, účinně koučovat nové učitele, a mnohem víc.

navíc prosperující školy mají smysl pro komunitu. Pěstovat smysl pro komunitu, učitelé a studenti musí mít pocit, že mají otevřenou komunikaci tam a zpět s vedoucími škol. Otevřená komunikace podporuje důvěru a posiluje partnerství mezi školou a rodinami, kterým slouží.

10. Používá kritické myšlení k řešení problémů kreativně

asistenti řídí složité a otevřené situace po celou dobu. Jako takový, musí zůstat ostražití a přemýšliví o různých způsobech řešení problémů. Díky propojené povaze školních komunit je pro vedoucí důležité vzít v úvahu různé faktory a zúčastněné strany ve škole a to, jak by se mohly navzájem ovlivnit, než přijdou s akčním plánem. Ať už se jedná o instruktážní vedení, personální záležitosti, nebo disciplína, pomocní ředitelé musí pečlivě analyzovat, jaký přístup zaujmout, a předvídat, jak různá řešení mohou ovlivnit další aspekty školního a vzdělávacího prostředí.

pracovní vyhlídky a platy asistenta ředitele

platy asistenta ředitele se liší podle regionu, kde pracují, úrovně vzdělání a dlouholetých zkušeností. Tito vedoucí škol vydělávají mezi 55 000 a 102 000 USD ročně podle údajů z října 2020 PayScale, se středním ročním platem přibližně 73 000 USD. Americký Úřad pro statistiku práce předpokládá 4% růst pracovních míst pro ředitele mezi 2019 a 2029, což je slibný výhled pro asistenty ředitelů, kteří se snaží rozvíjet svou kariéru.

Objevte, co je zapotřebí k tomu, abyste vedli prosperující školy

Pomocní ředitelé mohou významně změnit vzdělávací vedení školy, organizaci a smysl pro komunitu. Pedagogové inspirovaní k tomu, aby se změnili, protože vedoucí škol by se měli dozvědět více o tom, co dělá dobrého asistenta ředitele.

prozkoumejte, jak Mills College online Master of Arts ve vzdělávacím programu Leadership vybavuje budoucí administrátory odbornými znalostmi, aby vedli prosperující školy.

doporučené hodnoty

efektivní styly vedení používané ve vzdělávání

etické vedení: Co to je a jak to můžeme zvládnout?

zjistěte, co je zapotřebí, aby se stal Kalifornie ředitel školy

zdroje

Collaborative Classroom, „kultivovat růst myšlení v zaměstnanců (a studentů)“

asociace Kalifornie školních správců, “ podpora spravedlnosti v K-12 pro vedoucí škol „

EAB, “ jak se mohu stát Anti-rasistický vůdce?“

Education Dive, „jak mohou vedoucí škol podporovat rozmanitost okresů, integraci“

Education Post, „být asistentem ředitele mě hodně naučil o vedení“

Education Reimagined, “ zpochybnit Status Quo: pokud ne vy, tak kdo?“

vzdělávací svět,“rozpoznávání hvězd na vašich zaměstnancích“

Edutopia, „průvodce rovností a Antiracismem pro pedagogy“

Hechingerova zpráva, „na černých učitelích záleží, pro studenty a komunity“

Inc., „1 věc, kterou větší vůdci nedělají: Proč velcí vůdci vzít vinu a předat na úvěr“

Journal of Leadership Education, „rozvoj dovedností řešení problémů pro začínající vzdělávací vůdce“

MindsetWorks, „desetiletí vědeckého výzkumu, který začal růst myšlení revoluce“

Naesp, „rostoucí kapacita asistentů ředitelů“

podílet se, „budujte své dědictví: jak vede se soucitem, empatií a komunitou podporuje rozvoj učitelů“

Payscale, průměrná asistent Hlavní plat

odolný pedagog, „asistent Hlavní: Práce, vzdělání a plat informace“

Resilient pedagog, „Inkluzivní vzdělávání: Co to znamená, osvědčené strategie, a Případová studie“

U. S. Bureau of Labor Statistics, Elementary, Middle, and High School Checaulswallace, „jak vedení ovlivňuje učení studentů“

The Washington Post, „proč černí učitelé záleží na černé a bílé děti“

Zippia, „Elementary Assistant Principal, co dělají“