co dělá učitele úspěšným?
mít odborné znalosti v oblasti čtení, psaní, matematiky nebo vědy je nezbytné, ale schopnost přenést tyto znalosti na jinou osobu je to, co vyniká vynikajícím instruktorem. K čemu je dobré, když má učitel všechna fakta,ale nemůže je sdělit způsobem, který ostatní mohou pochopit?
kromě pochopení obsahu učebních osnov by učitelé měli mít základní znalosti o tom, jak lidé získávají a absorbují znalosti. Následující seznam zdůrazňuje 20 principů učení, které by měl každý učitel vědět.
studenti se učí jinak
může se to zdát nepříjemně zřejmé, ale kolik učeben je v současné době navrženo s ohledem na jeden styl učení?
pracovní listy a kartičky fungují dobře pro studenty, kteří absorbují znalosti vizuálně, ale pro dítě, které potřebuje slyšet informace, aby je pochopilo, tradiční metody výuky ho nutí používat fyzický smysl, který není tak dobře rozvinutý.
vizuální student nemá stejnou příležitost protáhnout své jiné smysly. Pokud učitel přijde do třídy se základními znalostmi, které se studenti učí jinak, budou lépe vybaveni k uspořádání lekcí tak, aby byly aktivovány všechny smysly.
použít nebo ztratit
použití informací je způsob, jakým se stává znalostí.
revize znalostí po celý život je způsob, jakým se stává moudrostí.
učení nemůže být o pokrytí a není “ nastavit a zapomenout.“
zvažte kinestetické učení
z různých stylů učení je kinestetické učení nejtěžší parta učit v tradičním prostředí. Toto učení je o pohybu-dotyku, pocit, a pohybující se prostřednictvím znalostí, což vyžaduje prostor a příležitost, kterou mnoho tradičních učeben neumožňuje.
kinestetické učení těží ze studentů, kteří něco zkoušejí, sledují, jak selhávají, a tyto znalosti posouvají dopředu. I když to může být obtížné logisticky s velkou třídou, implementace kinestetických strategií nejen pomůže několika dětem, ale váš vlastní přístup k tomu, jak se studenti učí.
existuje sedm stylů učení
jak přesně by se měly používat „styly učení“, závisí na tom, s kým mluvíte. Je pravda, že styly učení patří mezi nejvíce nepochopené aspekty moderního vzdělávání. Není pravda, že existují „kinestetičtí studenti,“ ale je pravda, že existuje „kinestetické učení.“Klíčový rozdíl.
převzato z výukových stylů Online.
- vizuální: Použití zraku
- sluchové: použití písní nebo rytmů
- verbální: mluvení nahlas informace
- kinestetické: použití dotyku a chuti k prozkoumání informací
- logické: matematičtější přístup k konceptům
- interpersonální: učení ve skupinách
- intrapersonální: učení samotné
učinit z něj relevantní
informace jsou pouze trvale uložen, pokud se týká každodenního života. Například matematické koncepty musí být posíleny v příkladech z reálného života nebo student nebude mít důvod absorbovat informace mimo zkoušku.
historie je jedním z obtížnějších předmětů, které je třeba přinést do současnosti, protože se zabývá hlavně minulými událostmi, daty a lidmi. Hledání strategií, jak ji oživit, pomůže s učením.
pokud je to možné, historie by měla být prožívána prostřednictvím účtů z první ruky, muzeí, exkurzí a dalších obohacovacích činností.
selhání je báječný učitel
lidé se učí z neúspěchu. Ve skutečnosti, zeptejte se jakékoli významné úspěšné osoby, co jim pomohlo, a obvykle to bude zahrnovat příběh, který se vrací k velkému „nepořádku“. Selhání učí ještě lépe než perfektní skóre v testu.
klasické klasifikační systémy s touto teorií nepomáhají, protože známky se nafoukly, obávaly a používaly jako soudce a porotu o tom, kdo se co naučil. Na rozdíl od všeobecného přesvědčení, učení se z neúspěchu je něco jiného než snadné. Není to jen o „přemýšlení“ o tom, co jste udělali.
pokud si chcete přečíst o neúspěchu a učení, podívejte se na tento článek Harvard Business Review-článek je hlavně o organizacích, ale jeho lekce platí stejně pro učebny.
Integrujte učební osnovy
spíše než udržovat každý předmět samostatný, osnovy, které používají tematické jednotky, fungují dobře, aby spojily znalosti dohromady způsobem, který je užitečný a nezapomenutelný.
například jednotka egyptské historie by mohla zahrnovat lekce historie, jednotku lingvistiky a jazyka (s hieroglyfy), vědeckou jednotku (fyziku a stavbu pyramid), psací jednotku (zprávu o oblíbené Egyptské památce dítěte) a čtení knihy o starověké kultuře.
Definujte „učení“
slovo „učit se“ má různé definice. Ve třídě to může být schopnost chrlit zpět fakta a informace o testu. I když je to jedna forma učení, existují i jiné formy učení, které jsou stejně důležité. Převzato z Route římsy vzdělávání:
- memorování
- získávání faktů nebo postupů
- porozumění realitě
- smysl světa
péče o introverty
když Susan Cain vydala svou knihu tichý: síla introvertů ve světě, který nemůže přestat mluvit, začátkem tohoto roku přitáhla velkou pozornost k důležitému tématu: introversion vs extraversion. Debata se samozřejmě dostala do učebny a podle článku Edweek by učitelé mohli být proti svým introvertním studentům.
jste?
je snadné předpokládat, že „skupinová práce“ je vždy nejlepším přístupem. Že studenti, kteří zvedají ruce, jsou pozorní. A že studenti, kteří raději pracují sami, jsou samotáři. To vše nemusí být nutně pravda.
vytvořit prostor
Toto je psychologický a logistický návrh. Kreativita je rodištěm skutečného učení, kde student může iniciovat myšlenky, nápady, problémy a navazovat spojení mezi koncepty.
kreativita vyžaduje aktivaci pravé strany mozku. Prostor umožňuje vznícení kreativity. Logisticky, dát studentům místo, kde se mohou natáhnout, vzdálit se od stolu, nebo se dívat na oblohu venku. V souvislosti s lekcí umožněte brainstormingové relace. Ponechte mezery v pořadí, aby studenti mohli vytvářet své vlastní projekty pomocí faktů a teorií v lekci.
učitel umožňuje studentovi učit se, když se stane tichým mentorem na vedlejší koleji, spíše než diktátorem každého pohybu nebo kroku.
11. Krátké a organizované „kousnutí“
když si člověk chce zapamatovat telefonní číslo, rozdělí číslice na snadno zapamatovatelné vzory.
je to proto, že mozek se snaží udržet dlouhý seznam čísel, ale může tak učinit, když jsou smysluplně organizovány. Stejný princip platí i pro přednášky. 30minutová přednáška, která není strukturována s kategoriemi nebo organizována do snadno vyvolatelných kulek, nebude tak účinná.
pomocí jiného příkladu média produkují zprávy ve zvukových bajtech, protože vědí, že mají jen malé časové okno, ve kterém upoutají pozornost člověka; učitelé by udělali dobře, kdyby studovali marketingové techniky médií, aby shromáždili informace, které jsou udržovatelné.
použijte několik různých úhlů
například, pokud učitel vědy přednáší o fotosyntéze, studenti budou mít prospěch z zasažení stejného konceptu v různých úhlech.
nejprve učitel vysvětlí zastřešující koncept. To poskytuje rámec a kontext. Za druhé, zkoumá každou část procesu podrobněji. Za třetí, vysvětluje celý proces znovu, tentokrát povzbuzující studenty, aby kladli otázky. Začtvrté žádá studenty, aby mu to vysvětlili.
nakonec vezme proces a vloží jej do relevantní každodenní situace, která studenty táhne k aplikaci informací v příkladu skutečného života. Jak posiluje koncept s různými úhly, mozek je lépe schopen organizovat informace. Pokus zasáhnout všechny body v jednom vysvětlení přemůže většinu studentů.
správná metoda pro materiál
při hledání „hlubšího“ učení by někteří profesoři mohli odmítnout koncept mělkého učení; jednoduché vyvolání teorií, faktů a pravidel. Existuje však určitá platnost pro zapamatování rote a schopnost opakovat pravidla a fakta, v závislosti na informacích.
Chcete-li se například naučit multiplikační tabulky od 0-12, je užitečné mělké učení (flash karty, časované kvízy atd.). Implementace této techniky pro lekci historie však nebude sloužit předmětu.
student může znát všechna data důležitých světových válek, ale bez pochopení sociálních témat a poučení z těchto zvěrstev skutečně absorbovali důležitost studia historie?
používejte technologii
nikdy předtím v lidské historii nebyl takový bezkonkurenční přístup ke znalostem a informacím. Klepnutím na tablet nebo smartphone může student získat okamžité odpovědi na otázky, které dříve znamenaly výlet do sekce zaprášené encyklopedie knihovny.
to znamená, že memorování již není tak nutné jako kdysi před 100 lety. Ústní tradice a předávání informací ústně jsou téměř zaniklé. Spíše než odolat pokroku v technologii mohou učitelé využít příležitosti jít hlouběji se studenty, protože nemusí ztrácet čas snahou vrtat fakta, která jsou špičkou prstu.
spíše prozkoumejte témata, studujte hlubší sociologické problémy, Učte umění invence a tvořivosti, objevujte filozofii kritického myšlení a podporujte inovace.
nechte je učit
jednou z nejúčinnějších metod absorpce znalostí je naučit znalosti zpět jinému. Poskytněte studentům dostatek příležitostí přednášet, prezentace, a rozvíjet vlastní plány lekcí.
učitelé mohou instruovat studenty, aby vytvořili plán lekce pro mnohem mladší dítě, i když je tento koncept obtížný. To nutí studenty zjednodušit teorii, najít relativní příběhy a příklady skutečného života, a dekonstruovat koncepty na kousky velikosti kousnutí.
Vytvořte hlad a zvědavost
když se studenti zajímají o předmět, jejich schopnost učit se výrazně zvyšuje. Mají větší zaměření, houževnatost, iniciativu, angažovanost a investice do materiálu. Učitelé mohou dát studentům svobodu zvolit si vlastní témata, což zvyšuje třídu, která může uvíznout ve vyjetých kolejích nebo postrádat motivaci.
naučit se, jak povzbudit chuť studenta k informacím, je nastaví, aby šli po odpovědi s pocitem hladu.
Brainstorming ne vždy efektivní
staré přísloví „dvě hlavy jsou lepší než jedna“ je velmi pravdivé. Brainstorming je považován za rodiště hlubokých myšlenek.
ale nové studie naznačují, že to nemusí být pravda. Brainstorming představuje groupthink-psychologický jev, kdy skupina vytváří své vlastní přesvědčení-a když ne, nejcharismatičtější jedinec má tendenci převzít.
ve skutečnosti Jeremy Dean z Psyblogu napsal o tématu,
“ … Proč prostě neposlat lidi jednotlivě, aby generovali nápady, pokud je to efektivnější? Odpověď je dána jeho schopností budovat konsenzus tím, že účastníkům dává pocit zapojení do procesu. Lidé, kteří se podíleli na tvůrčí fázi, budou pravděpodobně více motivováni k provedení rozhodnutí skupiny.“
jinými slovy, skupiny nejsou tam, kde se rodí myšlenky. Skupiny jsou místem, kde se hodnotí nápady.
formování návyků
psychologové souhlasí s tím, že vytvoření nového zvyku trvá přibližně 30 dní. Rodiče, kteří učí děti nové rutině (jako je čištění vlastních zubů), musí pomáhat svému dítěti nejméně 30 po sobě jdoucích dnů, než se mozek změní na „auto-pilot“.
Toto je bod, ve kterém se stává pravidelným zvykem.
v učení platí stejný koncept. Učitelé mohou studentům vysvětlit důležitost každodenního studia spíše než napěchování informací noc předtím. Malé, přírůstkové a každodenní zkoušení informací připravuje cestu v mozku, která zůstává trvale.
studijní návyky se mohou stát pravidelnými s řízeným povzbuzením, aby pokračovaly, zatímco mozek dohání novou normu.
učení zpětná vazba záleží
stejným způsobem, že selhání táhne člověka, učení zpětná vazba je zásadní pro to, jak se studenti učí. Když mohou pochopit své silné a slabé stránky, přijímat a přijímat konstruktivní kritiku a být přesměrováni do oblastí, které potřebují pomoc, celkový proces učení se zlepší.
to už asi víte.
ale studie ukázaly, že když dáte zpětnou vazbu, záleží stejně jako na tom, jakou zpětnou vazbu dáte. Představte si, že si vezmete pilulku a uvidíte její účinek za 5 let vs za 24 hodin.
Učte, jak se učit
„učení“ je pro mnohé abstraktní pojem. Tím, že pomáhá studentům pochopit umění učení, techniky učení, stejně jako různé styly učení, budou tímto procesem zmocněni. Může to být odrazující, když je nové téma nebo teorie vyhýbavé nebo obtížné.
studenti, kteří chápou, jak se učit, budou mít více trpělivosti se sebou a ostatními, když uchopí nový materiál.
Toto je křížový příspěvek od partnerů obsahu na opencolleges.edu; image attribution flickr uživatel thebigdreamsky