identifikace, zásah, přežití a prevence šikany série: Část 5

Přemýšleli jste někdy, proč se některé děti stávají tyrany a proč se dítě stalo terčem tyrana? Je „proč“ opravdu tak důležité? Zajímá nás, proč šikanuje nebo proč je cílené na konkrétní dítě? Měli bychom! Dává smysl, že pokud víme proč, máme mnohem větší šanci nejen zastavit chování, ale také mu v první řadě zabránit.

tyrani mohou být děti, které jsou vždy v nesnázích. Často jsou to však dobré děti, které dělají špatné věci. A proč se tyrani zaměřují na určité děti? Tyrani si často vybírají děti, protože jsou nějak odlišné; jsou příliš vysoké, příliš krátké, příliš tlusté, příliš hubené, nemají dost peněz, a proto nenosí „správné“ oblečení,nejsou dostatečně atletičtí, nejsou dost cool, atd. Ale někdy nemá smysl, proč je konkrétní dítě šikanováno. Tyrani se také zaměřují na světlé, vtipné a atraktivní děti; děti, které se neliší od ostatních.

jedním z nejčastěji citovaných důvodů, proč šikanují ostatní děti, je to, že jsou nejisté a díky tomu se cítí lépe o sobě, takže nejde o šikanování dítěte, ale spíše o tyran. V některých případech to může být pravda, ale ne vždy.

existuje celá řada důvodů, proč se děti mohou zapojit do šikany:

1. potřebují moc a kontrolu-tyto děti musí být vůdcem, potřebují ovládnout svou skupinu vrstevníků a chtějí, aby k nim ostatní děti vzhlížely. Mohou pocházet z domova, kde jsou svědky zneužívání nebo dominance jednoho rodiče nad druhým, nebo oni sami se mohou stát obětí zneužívání nebo krutosti, represivní chování rodiče.
2. chybí jim empatie k druhým-některé děti jsou přirozeně empatičtější k ostatním, ke zvířatům atd. zatímco jiní mohou potřebovat naučit tuto dovednost, jak jsou zrání. Pokud rodiče a další dospělí tuto dovednost neučí,může to být příčinou šikany.
3. mají pocity nároku-tyto děti mají pocit, že jim svět něco dluží. Mohou pocházet z domova, kde jsou uvedeny vše, co chtějí, kde důsledky pro špatné chování jsou minimální a začnou věřit, že jsou cennější než většina ostatních. Toto dítě může také začít internalizovat víru, že mohou dělat, co chtějí, a dostat se s tím pryč, včetně šikany.
4. touží být populární-tyto děti chtějí být nejoblíbenějším dítětem ve škole; chtějí, aby je všichni znali, jako oni a chtějí být jejich přítelem. Mohou pocházet z domova, kde si rodiče cení, že jejich děti jsou „populárním dítětem“ nebo běží s „davem“, a proto cítí obrovský tlak na uspokojení svých rodičů.
5. mají pocity žárlivosti nebo nedostatečnosti / nízké sebeúcty-tito tyrani se zaměřují na děti a vybírají je kvůli žárlivosti. Někdy je jejich šikana zaměřena na vrstevníky, které vnímají jako lepší než oni, nebo vrstevníky, kteří mají něco, co chtějí. Jejich chování je často pokusem, aby se cítili lépe.

jakmile pochopíme, kdo je tyran, je mnohem snazší pochopit, proč se zaměřují na určité děti. Nejčastěji to není tak, že oběť má velké rozdíly, prostě se stane, že je někdo, kdo slouží účelu pro tyrany vlastní potřeby a pocity. Je to skoro, jako by byli nesprávnou osobou, na špatném místě, ve špatnou dobu, bez vlastní viny.

výzkum však ukázal, že mnoho obětí šikany má tendenci mít určité společné rysy:

1. jsou společensky staženi nebo se izolují od vrstevníků ve škole
2. jsou citliví nebo se snadno stanou zoufalými nebo náladovými
3. vypadají úzkostlivě nebo mají tendenci se hodně obávat

pokud tyran potřebuje někoho, kdo je snadno přemůže a ovládá, má smysl, že děti s těmito vlastnostmi by byly ideálním cílem. Bylo by mnohem snazší ovládnout někoho, kdo je stažen, obvykle sám, citlivý a / nebo úzkostlivý, než někdo, kdo je odchozí, obklopen přáteli a sebevědomý.

výzkum také ukazuje, že děti, které mají potíže s následujícími sociálními úkoly, jsou častěji obětí tyranů:

1. neschopnost číst neverbální sociální narážky svých vrstevníků – například si nevšimnou vrstevníka, který na ně valí oči.
2. potíže s porozuměním sociálním významům chování-například vrstevník, který poklepává nohama nebo otáčí hlavou, aby je spěchal, když jim vypráví příběh.
3. problémy vyvíjející řešení sociálních konfliktů – například dítě, které nemá sociální dovednosti řešit problémy s jinými dětmi a neustále tattles nebo používá neefektivní řešení.

pochopení toho, proč děti šikanují a proč se zaměřují na šikanu určitých vrstevníků, je prvním krokem k tomu, aby skutečně mohli šikanu zastavit. Pro primární i sekundární prevenci je práce s násilníky i oběťmi účinnou strategií.

pro tyrany nebo děti, které vykazují vlastnosti, které mohou vést k šikanování, je nezbytný včasný zásah. To by zahrnovalo učit je empatii a pomáhat jim naučit se, že pocity žárlivosti, nároku a moci / kontroly mohou mít potenciálně negativní důsledky od útlého věku.

pro děti, které projevují rysy, na které mají násilníci tendenci cílit, je důležité naučit je, jak se neizolovat a lépe sociálně fungovat. Naučit je dovednostem, jako je to, jak lépe číst sociální podněty, porozumět jejich významu, řešit sociální konflikty a rozvíjet síť podpůrných lidí, může také pomoci zabránit šikaně.

pomoc dětem s těmito základními sociálními dovednostmi je důležitá jak pro nás, tak pro jednotlivé rodiče i pro školy obecně, pokud doufáme, že v budoucnu zastavíme šikanu a zabráníme šikanování. Programy prevence MBF učí děti (K-12. ročník), jak rozpoznat a vhodně reagovat na šikanu, zneužívání dětí a další typy viktimizace dětí. V těchto programech nabízíme některé z těchto strategií prevence šikany dětem a školám. Další informace o preventivních programech MBF a o tom, jak můžete tyto důležité programy přivést do své dětské školy: https://www.mbfpreventioneducation.org/why-use-our-programs/