for skoler, stærk ledelse kan betyde forskellen mellem svigtende og Blomstrende. Den rigtige ledelse fremmer både en positiv skolekultur og motiverer elever og lærere til at nå deres fulde potentiale. Ved at bruge deres ekspertledelsesevner og viden om uddannelse giver administratorer supportnøglen til studerendes succes. “Hvordan lederskab påvirker elevernes læring”, påvirker kun undervisning elevernes præstation mere end en skoles ledelse.

for at få en positiv indvirkning som skoleleder bør undervisere overveje, hvad der gør en god skoleleder og derefter søge at udvikle disse kvaliteter.

assisterende Rektorers roller og ansvar

assisterende rektorer tjener i administrative stillinger og arbejder med lærere og andre administratorer for at drive skoler. De sørger for, at både studerende og lærere opfylder føderale og statslige præstationsretningslinjer, og de administrerer skolens sikkerhed. Mens assisterende rektorer ofte håndterer studerendes disciplinære spørgsmål, de beskæftiger sig også med andre skoleledelsesproblemer, herunder:

• Curriculum instruktion
• Studenterservice og aktiviteter
• personaleledelse

typiske opgaver for en assisterende rektor

assisterende rektorer spiller en nøglerolle i udformningen og håndhævelsen af en skoles politikker. Gennem koordinering med rektorer og undertiden bestyrelsesmedlemmer hjælper de også med at sætte mål og mål for både instruktion og fritidsaktiviteter. Deres arbejde kræver samarbejde med fakultetet og en evne til at lytte, motivere og give konstruktiv feedback, der fører til lærervækst.Selvom en assisterende rektors ansvar kan skifte i henhold til deres arbejdsmiljø, såsom skoletype og niveau, disse administratorer deltager generelt i følgende opgaver:

• diskussion af studerendes adfærd og læringsproblemer med forældre
• implementering af skolens sikkerhedsprocedurer og sikring af overholdelse
• håndtering af disciplinære spørgsmål
• observation og evaluering af lærere
• tilvejebringelse af meningsfuld feedback og support til lærere vedrørende læseplanstandarder og læringsmateriale
• tilsyn med vedligeholdelse af skolefaciliteter og grunde
• indkøb af forsyninger og udstyr eller godkendelse af forsyningsordrer
• håndtering af fremmøde
• samarbejde med andre administratorer om at indstille budgetter
• Tracking performance and attendance systems
• ansættelse og uddannelse fakultet og personale
• koordinering af skoleplaner

hvad en vellykket assistentleder gør

Assistentledere har lagdelte ansvarsområder. De skal afbalancere kravene om at være en ressource for lærere, støtte studerende, reagere på forældre og styre en skoles daglige drift. For at fuldføre deres administrative, instruktions-og disciplinære opgaver skal en assisterende rektor dyrke mange vitale færdigheder og træk.

så hvad gør en god assistent principal?

1. Tager initiativ

effektive assisterende rektorer læner sig ikke tilbage, når problemer har brug for opmærksomhed; de tager skridt til at tackle dem. At tage initiativ begynder med at vurdere et skolemiljø for at identificere lærernes og elevernes bekymringer og behov. Det involverer derefter aktivt at søge måder at løse vanskeligheder på, løse problemer og finde nye tilgange til styring af hårde situationer.

for eksempel kan lærere have overlappende behov for deres klasser, når det kommer til at få adgang til faciliteter såsom et computerlaboratorium eller skolebiblioteket. Assisterende rektorer kan starte et system, der sigter mod bedre at distribuere adgangen til faciliteter. De kan også se efter nye løsninger til at imødekomme lærernes behov, såsom at undersøge, hvordan man anskaffer mobile bærbare computere.

ved at tage initiativ til at reagere på problemer tjener assisterende rektorer respekt for både fakultet og studerende. Denne respekt forbedrer både moralen og inspirerer til samarbejde.

2. Practices Active Listening

evnen til at lytte aktivt er en vigtig færdighed for enhver skoleleder. Lærere, elever og forældre har brug for at føle, at deres oplevelser og ideer betyder noget. Aktiv lytning forbedrer kvaliteten af samtalerne og øger tankevækkende udvekslinger. På tur, assisterende rektorer får bedre indsigt i de problemer, de står overfor, deres fakultetsmedlemmer, og deres studerende, hvilket giver dem mulighed for at reagere mere strategisk.

at få det bedste frem i andre kræver en dyb forståelse af, hvem de er, deres styrker, deres begrænsninger og deres omstændigheder. Aktiv lytning spiller en central rolle i opbygningen af denne forståelse.

3. Vedtager en Væksttankegang

når lærere mener, at de kan lukke præstationshuller, og eleverne tror, at de kan udmærke sig, har begge grupper grund til at gøre en større indsats. Effektive assisterende rektorer vedtager ikke kun en væksttankegang, men arbejder også på at opbygge den blandt fakulteter og studerende. Folks tankegang styrer deres praksis og interaktioner, så det er afgørende for administratorer at dyrke en skoletankegang baseret på en tro på, at vækst er mulig. En væksttankegang kan få lærere og studerende til at tage udfordringer op.

for eksempel, hvis en studerende tror på deres evne til at lykkes i matematik, vil de være mere tilbøjelige til at tilmelde sig en calculus klasse. Hvis en lærer mener, at deres specialundervisningsstuderende kan nå færdighedsniveauer i læsning, vil de være mere tilbøjelige til at investere indsats i faglig udvikling rettet mod at imødekomme særlige uddannelsesbehov. Endelig, hvis en assisterende rektor mener, at deres lærere længes efter at få succes, vil de sandsynligvis finde måder til bedst at støtte disse lærere og løbende tilpasse sig feedback.

4. Viser en vilje til at udfordre status

vækst er også afhængig af en vilje til at udfordre eksisterende forhold. Uanset en skoles præstationsniveau bør administratorer ikke antage, at der ikke er plads til forbedringer, og administratorer i kæmpende skoler bør nøje undersøge deres metoder og politikker.

det er nemt at fortsætte med at gøre tingene på en bestemt måde, simpelthen fordi det er, hvad folk er vant til. Imidlertid resulterer denne praksis ofte i mistede muligheder for studerendes præstation. Assisterende rektorer skal arbejde sammen med lærere og andre administratorer for omhyggeligt at reflektere, diskutere og evaluere, hvad der er og ikke fungerer i deres skoler. De bør se på indikatorer for fremskridt mod mål og overveje, hvilke forskellige strategier de muligvis skal implementere.

når de har identificeret ineffektiv praksis og politikker, kan skoleledere foretage de nødvendige justeringer. Reel og løbende skoleforbedring afhænger af ledernes vilje til regelmæssigt at undersøge, hvordan de fungerer, og foretage ændringer i overensstemmelse hermed.

5. Aktivt fremmer mangfoldighed, egenkapital og Inklusion

alle studerende fortjener lige muligheder for at trives og lære. Assisterende rektorer spiller en vigtig rolle i at fremme mangfoldighed, egenkapital, og inkludering i deres skoler og arbejde for at sikre, at alle studerende kan få succes akademisk, uanset deres fysiske, kognitiv, social, race, eller følelsesmæssige forskelle. Ud over at opbygge programmer, der leverer undervisning af høj kvalitet, der passer til individuelle studerendes behov, samt nødvendige indgreb og støtte, skal assisterende rektorer undersøge deres skolers praksis.

for eksempel har undersøgelser gentagne gange vist, at studerende i farve modtager uforholdsmæssigt mere disciplinhenvisninger end hvide studerende. Med nøgleroller i disciplin skal assisterende rektorer se på deres data for at se, hvordan disciplin fordeles i deres skoler. Assisterende rektorer kan også organisere faglig udvikling, der hjælper lærere med at identificere implicit bias og udvikle strategier, der modvirker det. Det er også kritisk, at skoleledere finder og eliminerer enhver praksis, der fører til mulighedshuller, overrepræsentation af farvestuderende i Specialundervisning og underrepræsentation af farvestuderende i begavede programmer.

da assisterende rektorer deltager i skolerekruttering og ansættelse, skal de være opmærksomme på den demografiske sammensætning af deres skolefakultet og ledelse. Studerende skal se lærere og skoleledere, der ligner dem. Dette styrker en følelse af tilhørsforhold. Også bemærkelsesværdige er adskillige undersøgelser, der viser fordelene ved et mangfoldigt fakultet, som eksemplificeret ved følgende indsigt fra Andre M. Perrys Kend din pris: værdsættelse af sorte liv og ejendom i Amerikas sorte byer:

• at have en sort lærer mellem tredje og femte klasse sænker frafaldet for sorte studerende med lav indkomst med 39%.
• at have sorte lærere sænker suspensionsgraden for sorte studerende.
• at have sorte lærere øger antallet af sorte studerende, der går på college.

6. Fortalere for lærere og studerende

effektive assisterende rektorer fortaler for lærere og studerende, så de kan nå deres fulde potentiale. Advocacy kræver at lære lærere og studerende personligt at kende for at udvikle en forståelse af, hvordan forskellige politikker påvirker dem. For eksempel, gennem deres forhold til lærere, assisterende rektorer kan opdage, at lærere mangler planlægningstid og føler sig overvældede af møder. I en sådan situation kan assisterende rektorer gå ind for, at mødedagsordener genoptages for at indarbejde planlægningsaktiviteter.

fortaler for lærere og studerende kan forbedre moral og samarbejde. Lærer-og elevstemmer går ofte ubemærket uden indflydelse fra nogen i en lederposition. Imidlertid, assisterende rektorer, der arbejder med senioradministratorer og skolebestyrelser, er godt positioneret til at give stemme til lærernes og elevernes behov.

7. Tager ejerskab, når tingene går galt og giver kredit, når tingene går rigtigt

administratorer, der lægger skylden på lærere og tager æren for succeser, tjener ikke kærlighed, respekt eller samarbejde. For at inspirere lærere og studerende skal skoleledere give anerkendelse for hårdt arbejde og finde måder at motivere dem, der er frakoblet. Fejring af succeser er afgørende for at opbygge en væksttankegang, skabe enhed, og inspirerende formål.

assisterende rektorer kan oprette programmer, der offentligt belønner lærere og studerende for deres præstationer og indsats. Dette kan være i form af priser, der gives i forsamlinger eller endda opslagstavler, der er afsat til stjernelærere eller stjernestuderende i måneden. Men når mål ikke nås, eller der opstår problemer, skal stærke ledere selv undersøge og overveje, hvor de begik fejl. Ved at tage ejerskab, når ting går galt, kommunikerer administratorer deres engagement over for deres teams. Ledere, der tager ansvar for fiaskoer, hjælper deres hold med at omgruppere hurtigere og forny deres forpligtelser til at nå mål.

8. Leads med medfølelse og empati

assisterende rektorer kan have en varig indflydelse på lærere, påvirke deres evne til at vokse og forbedre eller få dem til at føle sig kvalt og ikke understøttet. Lærere beskæftiger sig med betydelig daglig stress og udfordringer. For at overvinde de iboende vanskeligheder ved deres job har de brug for støttende administratorer.

støttende administratorer forsøger ikke kun at behandle lærere retfærdigt, men ser dem også som mennesker med deres egne kampe, talenter og drømme. Når skoleledere behandler lærere med medfølelse og empati, udmærker lærerne sig. Ved at fungere som en allieret til lærere, en assisterende rektor vinder deres tillid og gør det lettere for lærere at absorbere feedback og lære af konstruktiv kritik.

9. Kommunikerer effektivt

styring af alle de bevægelige dele, der er forbundet med den daglige drift af en skole, kræver fremragende kommunikationsevner. Uanset om du leder et møde om instruktionsstrategier, give feedback til en lærer om en klasseværelsesobservation, eller møde med forældre, der er utilfredse med en skolepolitik, assisterende rektorer skal udtrykke sig klart og diplomatisk. Evnen til at kommunikere effektivt giver assisterende rektorer mulighed for at nedskalere opvarmede situationer, afklare nye politikker til fakultetet, effektivt coache nye lærere, og meget mere.

derudover har blomstrende skoler en følelse af fællesskab. At dyrke en følelse af fællesskab, lærere og studerende skal føle, at de har åben frem og tilbage kommunikation med skoleledere. Åben kommunikation fremmer tillid og styrker partnerskaber mellem en skole og de familier, den tjener.

10. Bruger kritisk tænkning til at løse problemer kreativt

assisterende rektorer styrer komplekse og åbne situationer hele tiden. Som sådan skal de forblive opmærksomme og tankevækkende over de forskellige måder at løse problemer på. Skolens indbyrdes forbundne karakter gør det kritisk for ledere at tage hensyn til de forskellige faktorer og interessenter i en skole, og hvordan de kan påvirke hinanden, før de kommer med en handlingsplan. Uanset om det drejer sig om instruktionsledelse, personaleforhold eller disciplin, skal assisterende rektorer omhyggeligt analysere, hvilken tilgang de skal tage og forudse, hvordan forskellige løsninger kan påvirke andre aspekter af skolen og læringsmiljøet.

jobudsigter og lønninger til en assisterende rektor

assisterende rektorers lønninger varierer alt efter den region, hvor de arbejder, deres uddannelsesniveau og deres mange års erfaring. Disse skoleledere tjener mellem $55.000 og $102.000 om året i henhold til PayScale-data fra oktober 2020 med en median årsløn på cirka $73.000. US Bureau of Labor Statistics projekterer 4% jobvækst for rektorer mellem 2019 og 2029, hvilket er et lovende udsigter for assisterende rektorer, der søger at fremme deres karriere.

Opdag, hvad der kræves for at lede Blomstrende skoler

assisterende rektorer kan gøre en vigtig forskel i en skoles instruktionsledelse, organisation og følelse af samfund. Undervisere inspireret til at gøre en forskel som skoleledere bør finde ud af mere om, hvad der gør en god assistent principal.

Udforsk, hvordan Mills College ‘ s Online Master of Arts i Educational Leadership program udstyrer fremtidige administratorer med ekspertisen til at lede blomstrende skoler.

anbefalede aflæsninger

effektive ledelsesstile brugt i uddannelse

etisk lederskab: hvad er det, og hvordan kan vi mestre det?

Lær, hvad der kræves for at blive en californisk skoleleder

kilder

Collaborative Classroom, “Kultivering af en Væksttankegang i Personale (og studerende)”

Association of California School Administrators, “fremme af egenkapital i K-12 for skoleledere”

EAB, “Hvordan kan jeg blive en antiracistisk leder?”

Uddannelsesdyk, “hvordan skoleledere kan fremme Distriktsdiversitet, Integration”

Uddannelsesindlæg, ” at være assisterende rektor har lært mig meget om lederskab “

uddannelse forestillet sig igen, ” udfordrende status: hvis ikke du, hvem?”

Uddannelsesverden, ” anerkendelse af stjernerne på dit personale “

Edutopia,”en Guide til egenkapital og antiracisme for undervisere “

Hechinger-rapporten,”sorte lærere betyder noget for studerende og samfund”

Inc., “Det 1 ting større ledere ikke gør: Hvorfor store ledere tager skylden og videregiver æren”

Journal of Leadership Education, “udviklingen af problemløsningskompetencer for håbefulde uddannelsesledere”

Mindsetværker, “årtiers videnskabelig forskning, der startede en Væksttanketrevolution”

NAESP, “voksende kapacitet for assisterende rektorer”

Deltag, “Byg din Arv: hvordan ledelse med medfølelse, empati og samfund understøtter læreruddannelse og læreruddannelse, og hvordan man udvikling”

Payscale, gennemsnitlig assistent Principal løn

resilient Pædagog, “assistent Principal: Information om Job, uddannelse og løn”

modstandsdygtig underviser, “inkluderende uddannelse: hvad det betyder, dokumenterede strategier og en casestudie”

US Bureau of Labor Statistics, Elementary, Middle og High School Rektorersvale, “hvordan lederskab påvirker studerendes læring”

det amerikanske postvæsen, “hvorfor sorte lærere betyder noget for sorte og hvide børn”

rektor, hvad de gør “