Hvad gør en lærer vellykket?
det er nødvendigt at have en ekspertise inden for læsning, skrivning, matematik eller videnskab, men evnen til at overføre denne viden til en anden person er det, der får en fremragende instruktør til at skille sig ud. Hvad nytter det, hvis en lærer har alle fakta, men ikke kan kommunikere dem på en måde, som andre kan forstå?
bortset fra at forstå læseplanens indhold, skal lærerne have en grundlæggende forståelse af, hvordan folk erhverver og absorberer viden. Følgende liste fremhæver 20 principper for læring, som enhver lærer skal vide.
Studerende lærer forskelligt
det kan virke ubehageligt indlysende, men hvor mange klasseværelser er i øjeblikket designet med en læringsstil i tankerne?
arbejdsark og flashkort fungerer godt for studerende, der absorberer viden visuelt, men for et barn, der har brug for at høre informationen for at forstå det, tvinger traditionelle undervisningsmetoder ham eller hende til at bruge en fysisk sans, der ikke er så veludviklet.
den visuelle lærer har ikke samme mulighed for at strække sine andre sanser. Hvis en lærer kommer til klasseværelset med den grundlæggende viden om, at eleverne lærer anderledes, vil de være bedre rustet til at arrangere lektionerne på en sådan måde, at alle sanser aktiveres.
brug det eller tab det
brug af information er, hvordan det bliver viden.
revision af viden over en levetid er, hvordan det bliver visdom.
læring kan ikke være om dækning, og er ikke “sæt det og glemme det.”
overvej kinestetisk læring
af de forskellige læringsstile er kinestetisk læring den sværeste flok at undervise i traditionelle omgivelser. Denne læring handler om bevægelse–berøring, følelse og bevægelse gennem viden, hvilket kræver plads og mulighed, som mange traditionelle klasseværelser ikke tillader.
kinæstetisk læring fordele fra studerende forsøger noget, ser det mislykkes, og tage denne viden fremad. Selvom dette kan være vanskeligt logistisk med en stor klasse, vil implementering af kinestetiske strategier ikke kun hjælpe et par børn, men din egen tilgang til, hvordan eleverne lærer.
der er syv læringsstile
hvordan nøjagtigt “læringsstile” skal bruges afhænger af, hvem du taler med. Det er rigtigt, at læringsstile er blandt de mest misforståede facetter af moderne uddannelse. Det er ikke sandt, at der er “kinestetiske elever”, men det er sandt, at der er “kinestetisk læring.”Nøgleforskel.
taget fra læringsstile Online.
- visuel: Brug af syn
- auditiv: brug af sange eller rytmer
- Verbal: taler højt Informationen
- kinestetisk: brug af berøring og smag til at udforske Informationen
- logisk: en mere matematisk tilgang til begreber
- interpersonel: læring i grupper
- intrapersonel: læring alene
gør det relevant
oplysninger gemmes kun permanent, når de vedrører det daglige liv. For eksempel skal matematiske begreber styrkes i eksempler i det virkelige liv, ellers har den studerende ingen grund til at absorbere informationen ud over eksamen.
historie er et af de vanskeligere emner at bringe ind i nutiden, da det hovedsageligt beskæftiger sig med tidligere begivenheder, datoer og mennesker. At finde strategier til at bringe det til liv vil hjælpe med læring.
så meget som muligt skal historien opleves gennem førstehåndsregnskaber, museer, ekskursioner og andre berigelsesaktiviteter.
fiasko er en fabelagtig Lærer
folk lærer af fiasko. Faktisk, spørg enhver større succesrig person, hvad der hjalp dem, og normalt vil det involvere en historie, der harkens tilbage til et stort “rod-up”. Fejl lærer endnu bedre end en perfekt score på en test.
klassiske klassificeringssystemer hjælper ikke med denne teori, da karakterer er blevet oppustet, frygtet og brugt som dommer og jury om, hvem der lærte hvad. I modsætning til hvad man tror, er det alt andet end let at lære af fiasko. Det handler ikke kun om at” reflektere ” over, hvad du gjorde.
hvis du gerne vil læse om fiasko og læring, skal du tjekke denne Harvard Business – gennemgangsartikel-artiklen handler hovedsageligt om organisationer, men dens lektion gælder lige så meget for klasseværelser.
Integrer læseplanen
i stedet for at holde hvert emne adskilt, fungerer læseplaner, der bruger tematiske enheder, godt til at blande viden sammen på en måde, der er nyttig og mindeværdig.
for eksempel kunne en enhed om egyptisk historie inkorporere historielektioner, en enhed om lingvistik og sprog (med hieroglyferne), en videnskabsenhed (fysik og pyramidernes bygning), en skriveenhed (en rapport om et barns foretrukne egyptiske monument) og læse en bog om den gamle kultur.
Definer “læring”
ordet “lære” har forskellige definitioner. I klasseværelset, det kan være evnen til at tud tilbage fakta og oplysninger om en test. Selvom dette er en form for læring, er der andre former for læring, der er lige så vigtige. Taget fra rute Ledge uddannelse:
- memorisering
- erhvervelse af fakta eller procedurer
- forståelse af virkeligheden
- making sense of the verden
pleje af introverte
da Susan Cain udgav sin bog, stille: Introverts magt i en verden, der ikke kan stoppe med at tale, tidligere i år trak det meget opmærksomhed på et vigtigt emne: introversion vs ekstraversion. Debatten, selvfølgelig, nåede klasseværelset og ifølge en artikel i ugen, lærere kan være imod deres indadvendte studerende.
er du?
det er let at antage, at “gruppearbejde” altid er den bedste tilgang. At studerende, der løfter deres hænder, er opmærksomme. Og at studerende, der foretrækker at arbejde alene, er ensomme. Alt dette er ikke nødvendigvis sandt.
Opret Plads
dette er et psykologisk og logistisk forslag. Kreativitet er fødestedet for ægte læring, hvor en studerende kan indlede tanker, ideer, problemer og skabe forbindelser mellem begreber.
kreativitet kræver aktivering af højre side af hjernen. Rummet giver mulighed for kreativitet at antænde. Logistisk skal du give eleverne et sted at strække sig ud, bevæge sig væk fra et skrivebord eller se på himlen udenfor. I forbindelse med en lektion, give mulighed for brainstorming sessioner. Efterlad huller i rækkefølgen, så eleverne kan oprette deres egne projekter ved hjælp af fakta og teorier i lektionen.
en lærer gør det muligt for en studerende at lære, når han eller hun bliver en stille mentor på sidelinjen, snarere end diktatoren for enhver bevægelse eller trin.
11. Kort og organiseret”Bites”
når en person ønsker at huske et telefonnummer, deler de cifrene i let at huske mønstre.
dette skyldes, at hjernen kæmper for at holde fast i en lang liste med tal, men kan gøre det, når de er organiseret meningsfuldt. Det samme princip gælder for forelæsninger. En 30-minutters forelæsning, der ikke er struktureret med kategorier eller organiseret i lette at huske kugler, vil ikke være så effektiv.
ved hjælp af et andet eksempel producerer medierne nyhederne i lydbytes, fordi de ved, at de kun har et lille tidsvindue til at fange en persons opmærksomhed; lærere ville gøre det godt at studere mediernes marketingteknikker for at samle information, der kan opretholdes.
Brug flere forskellige vinkler
for eksempel, hvis en naturfagslærer underviser i fotosyntese, vil de studerende drage fordel af at ramme det samme koncept i forskellige vinkler.
først forklarer læreren det overordnede koncept. Det skaber rammer og kontekst. For det andet udforsker han hver del af processen mere detaljeret. For det tredje forklarer han hele processen igen og opfordrer denne gang eleverne til at stille spørgsmål. For det fjerde beder han eleverne om at forklare det tilbage til ham.
endelig tager han processen og indsætter den i en relevant hverdagssituation, der strækker de studerende til at anvende informationen i et virkeligt eksempel. Da han styrker konceptet med forskellige vinkler, er hjernen bedre i stand til at organisere Informationen. At forsøge at ramme alle punkterne i en forklaring vil overvælde de fleste studerende.
korrekt metode til materialet
i søgen efter “dybere” læring kan nogle professorer afvise begrebet overfladisk læring; den enkle tilbagekaldelse af teorier, fakta og regler. Der er dog en vis gyldighed til rote memorisering og evnen til at regurgitate regler og fakta, afhængigt af oplysningerne.
for eksempel for at lære multiplikationstabellerne fra 0-12 er overfladisk læring nyttig (flashkort, tidsbestemte test osv.). Imidlertid vil implementering af denne teknik til en historielektion ikke tjene emnet.
en studerende kender muligvis alle datoer for vigtige verdenskrige, men uden at forstå de sociale temaer og erfaringer fra disse grusomheder, har de virkelig absorberet vigtigheden af at studere historie?
Brug teknologi
aldrig før i menneskets historie har der været sådan enestående adgang til viden og information. Med et tryk på en tablet eller smartphone kan en studerende få øjeblikkelige svar på spørgsmål, der plejede at betyde en tur til bibliotekets dusty encyclopedia-sektion.
dette betyder, at memorisering ikke længere er så nødvendig, som den engang var for 100 år siden. Mundtlige traditioner og videregivelse af information mundtligt er næsten uddøde. I stedet for at modstå teknologiens fremskridt kan lærere benytte lejligheden til at gå dybere med eleverne, da de ikke behøver at spilde tid på at forsøge at bore fakta, der er en fingerspids væk.
Udforsk snarere temaer, studer dybere sociologiske spørgsmål, Lær kunsten at opfinde og kreativitet, opdag filosofien om kritisk tænkning og tilskynde til innovation.
lad dem undervise
en af de mest effektive metoder til at absorbere viden er at undervise viden tilbage til en anden. Giv eleverne rig mulighed for at holde foredrag, præsentationer og udvikle deres egne lektionsplaner.
lærere kan instruere eleverne til at oprette en lektionsplan for et meget yngre barn, selvom konceptet er svært. Dette tvinger eleverne til at forenkle teorien, finde relatable historier og virkelige eksempler, og dekonstruere begreberne i bid størrelse stykker.
skab sult og nysgerrighed
når eleverne er interesserede i et emne, øges deres evne til at lære meget. De har mere fokus, vedholdenhed, initiativ, engagement og investering i materialet. Lærere kan give eleverne frihed til at vælge deres egne emner, hvilket forbedrer en klasse, der kan sidde fast i et spor eller mangler motivation.
at lære at vække en studerendes appetit på information sætter dem op til at gå efter svaret med en følelse af sult.
Brainstorming ikke altid effektiv
det ældgamle ordsprog, “to hoveder er bedre end et,” er meget sandt. Brainstorming menes at være fødestedet for dybe ideer.
men nye undersøgelser tyder på, at det måske ikke er sandt. Brainstorming introducerer gruppetænkning – et psykologisk fænomen, hvor gruppen danner sin egen tro – og når den ikke gør det, har det mest karismatiske individ en tendens til at overtage.
faktisk skrev Jeremy Dean fra Psyblog om emnet,
” … hvorfor ikke bare sende folk ud individuelt for at generere ideer, hvis dette er mere effektivt? Svaret er på grund af dets evne til at opbygge konsensus ved at give deltagerne følelsen af involvering i processen. Mennesker, der har deltaget i den kreative fase, vil sandsynligvis være mere motiverede til at gennemføre gruppens beslutning.”
med andre ord er grupper ikke, hvor ideer fødes. Grupper er, hvor ideer evalueres.
danner vaner
psykologer er enige om, at det tager cirka 30 dage for en ny vane at danne sig. Forældre, der lærer børn en ny rutine (som at børste deres egne tænder), skal hjælpe deres barn i mindst 30 på hinanden følgende dage, før hjernen bliver til “auto-pilot”.
dette er det punkt, hvor det bliver en regelmæssig vane.
i læring gælder det samme koncept. Lærere kan forklare eleverne vigtigheden af daglig undersøgelse snarere end at proppe information natten før. Den lille, trinvise og daglige øvelse af information baner en sti i hjernen, der forbliver permanent.
studievaner kan blive regelmæssige med guidet opmuntring til at fortsætte, mens hjernen indhenter den nye norm.
Læringsfeedback betyder noget
på samme måde som fiasko strækker en person, er læringsfeedback afgørende for, hvordan eleverne lærer. Når de kan forstå deres styrker og svagheder, acceptere og modtage konstruktiv kritik og blive omdirigeret til de områder, der har brug for hjælp, forbedres den samlede læringsproces.
så meget ved du sikkert allerede.
men undersøgelser har vist, at når du giver feedback, betyder det lige så meget som hvilken feedback du giver. Forestil dig at tage en pille nu og være i stand til at se dens virkning om 5 år vs om 24 timer.
Lær hvordan man lærer
“læring” er et abstrakt koncept for mange. Ved at hjælpe eleverne med at forstå kunsten at lære, læringsteknikkerne samt de forskellige læringsstile, vil de blive styrket af processen. Det kan være nedslående, når et nyt emne eller teori er undvigende eller vanskeligt.
studerende, der forstår at lære, vil have mere tålmodighed med sig selv og andre, når de forstår nyt materiale.
dette er et indlæg fra content partners på opencolleges.edu; billedtilskrivning flickr bruger thebigdreamsky