‘en pige, der læser’ af Mark Gris er en otte strofe digt, der er adskilt i ujævne sæt af linjer. Grist valgte ikke at gøre brug af et enkelt struktureret mønster af RIM. I stedet er der en række mønstre spredt over stroferne.

en læser kan se på den første strofe for et eksempel på en ret struktureret ordning. De første og sidste linjer rimer med ordet “pige” brugt to gange. Linjer to, tre og fire rimer med ordene “læber”, “sidder” og “bryster.”Endelig rimer linjerne fire og seks med ordene “glas” og ” røv.”Der er også øjeblikke med internt rim, et par af disse er blevet bemærket i analysens tekst.

Resume

digtet begynder med, at højttaleren stiller et spørgsmål. Hans ven vil vide, hvad han finder mest attraktiv i en pige. Efter lidt tøven svarer højttaleren og læser. Han finder en pige, der læser for at være mere attraktiv end en pige med store “bryster” eller en stor “røv.”

det er tydeligt i teksten, at taleren ved, at hans svar vil forvirre sine venner. Følgende linjer bruges til at forklare hans præference. Han gennemgår alle de forskellige grunde til, at han finder smarte kvinder attraktive. Det vigtigste er, at de grådige forbrugere af information. Uanset om det er bagsiden af en kornkasse eller bøger på vandsten. Han tilføjer også mod slutningen af digtet, at han ikke er immun mod flirt og raunchiness.

taleren ønsker, at hans venner skal vide, at det ikke kun er læsningen, der tiltrækker ham, han mener faktisk, at det gør kvinder smukkere og kønnere. Digtet slutter med en gentagelse af nogle af de vigtigste linjer og en endelig vægt på, at “en pige… med lidenskab” er den vigtigste ting for højttaleren.

du kan læse hele digtet her.

poetiske teknikker

sammen med øjeblikke af ende rim og indre rim hjælper alliteration også med at skabe en rytme for teksten. Det sker, når ord bruges i rækkefølge eller i det mindste vises tæt sammen og begynder med det samme bogstav. Linje to af den fjerde strofe er et godt eksempel med ordene “hvem,” “skrevet” og “ord.”

en anden vigtig teknik, som Grist gør brug af, er enjambment. Dette sker, når en linje afskæres før dens naturlige stoppunkt. Det tvinger en læser ned til den næste linje, og den næste, hurtigt. Man er tvunget til at bevæge sig fremad for komfortabelt at løse en sætning eller sætning. Især de første strofer gøres desto mere effektive på grund af denne teknik.

analyse af en pige, der læser

strofe en

“så, hvad går du efter i en pige?”
han krager, løfter en lager til læberne
( … )
jeg foretrækker Røv.
Hvad går du efter i en pige?”

i den første strofe af ‘en pige, der læser’, videresender højttaleren et spørgsmål, der blev stillet til ham. Hvis en læser allerede er opmærksom på titlen, vil de sandsynligvis vide, hvad det endelige svar på dette spørgsmål vil være. Højttalerens ven spørger ham, hvad han går efter i en pige. Han antager, at højttaleren vil sige noget som “bryster” eller “røv”, da dette er de svar, som han og en anden ven allerede har givet.

for at skabe den mest mulige kontrast til hans eventuelle svar finder denne scene sted i en bar. Gruppen drikker, og sandsynligvis rammer nogen kvinder omkring dem, eller mindst to medlemmer er. Strofen slutter med gentagelsen af spørgsmålet, “‘Hvad går du efter i en pige?'”

strofer to og tre

jeg har det ikke godt
luften forlod rummet for længe siden

(…)

jeg prøver ikke at kalde dig en chauvinist
for jeg ved, at du ikke er alene i dette
men…

den anden strofe er kun fire linjer lang. Det beskriver, hvad der foregår inde i højttalerens sind. En læser vil straks bemærke, at der ikke er nogen forskel mellem ordene i hans hoved og dem, han taler højt. Dette er et interessant valg og giver mening, fordi han er ved at indrømme noget, han sandsynligvis kun har tænkt på.

disse linjer er også ret korte. De angiver de grundlæggende fakta i situationen. Han “føler sig ikke godt tilpas” og ” luften forlod rummet.”Det er som om han virkelig er ret nervøs for at indrømme sit svar til sine venner. Dette er et nysgerrig træk ved digtet. Det taler til den generelle atmosfære inden for mandlige vennegrupper og samfundets forventninger fra disse vennegrupper. Han er bekymret for, at de vil gøre narr af hans svar. Eller, at hans svar vil gøre hans venner ubehagelige.

Enjambment bruges meget dygtigt mellem de to strofer. En læser er tvunget til at hoppe ned til den tredje strofe for at finde ud af højttalerens svar. Vennerne forventede bestemt ikke, at han skulle sige, at han ønsker, er “en pige, der læser.”Den næste linje” Ja. Læse.”hentyder til overraskelsen på deres ansigter.

højttaleren føles som om han er nødt til at fortælle sine venner, at han ikke tænker mindre på dem for at kunne lide “røv” eller “bryster.”Han ved, at de er “ikke alene” i deres præferencer, han har bare forskellige. Den femte linje i strofen går ud, igen får læseren til at bevæge sig ned til næste linje.

strofe fire

jeg vil have en pige, der læser
Hvem har brug for det skrevne ord
(…)
at holde livlig samtale
i en række sociale situationer

i begyndelsen af den fjerde strofe gentager højttaleren sit svar: “Jeg vil have en pige, der læser.”Det er klart, at han ikke vil ændre mening eller afdække sin indsats. Dette er den ene ting, han virkelig bekymrer sig om. Der er nogle detaljer forbundet med, hvad han kan lide ved piger, der læser. Han vil sikre sig, at hans venner forstår ham fuldstændigt og i et forsøg på at gøre sig klar, de næste linjer skitserer, hvorfor læsning er attraktiv for ham.

han vil have en pige, der “har brug for det skrevne ord” og bruger store ordforråd, hun tager fra “romaner og poesi.”Disse ting skulle komme sammen i hendes sind for at hjælpe hende med at have “livlige samtaler.”Læsning er noget, han ser som at gøre piger (eller nogen) smartere. De oplysninger, hun “henter” fra de ting, hun læser, gør hende bedre.

strofe fem

jeg vil have en pige, der læser
hvis hjerte bløder ved ordene fra Graham Greene
(…)
og går omslag til at dække med hver vandsten tre til to tilbud
men jeg vil have en pige, der ikke stopper der

i den femte strofe, taler går i endnu flere detaljer. Det betyder ikke rigtig noget for ham, hvad hun præcist læser, så længe hun læser. Hun kunne læse “Graham Greene” eller ” heat magasin.”

detaljerne vokser, når han forestiller sig, at hans ideelle pige binder sit hår tilbage, mens han læser Jane Eyre. Jeg læser bør tage til efterretning på dette punkt af de mange forekomster af intern rim i denne tekst. Selvom linjerne ikke er i overensstemmelse med nogen form for rimskema, er der øjeblikke som i linje fire af strofe fem, hvor ord rimer. “Hår” og “Eyre” er et perfekt eksempel.

han forestiller sig også, at denne pige går ind i boghandlen vandsten og drager fordel af “tre til to tilbud.”Igen, med en anden dygtigt placeret enjambed linje, tilføjer højttaleren, at der er mere til hans fantasi end dette.

strofe seks

jeg vil have en pige, der læser
hvem føder hendes afhængighed for fiktion
(…)
Cos hun er interessant & unik
& hendes teorier får mig til at blive svag ved knæene

den sjette strofe er lidt længere end, på ni linjer. Igen bruges refrain, og højttaleren siger, at han vil have en pige, der læser. Hvad dette betyder for ham er, at hun “føder sin afhængighed af fiktion.”Her igen, er en anden stor brug af intern rim. Dette eksempel gør især linjen sjov at læse. Det samme kan siges om den næste linje og brugen af alliteration med ordene “digte” og “sted.”Der er en stor brug af gentagelse i strofens fjerde linje, når ordet” dage ” bruges tre gange.

det er klart, at han ved “en pige, der læser” vil have en pige, der er helt besat af læsning. Denne imaginære person ville bruge al deres fritid på at” opsuge ” det skrevne ord og alle dets former. Ikke kun ville dette gøre pigen smartere, han ser også viden som at gøre hende kønnere. Hun ville blive ” en total ræv.”Kravene til dette er, at hun har interessante og unikke kvaliteter. Med disse to ting, der fungerer sammen, højttaleren ville blive gjort “svag ved knæene.”Strofen slutter med endnu en gentagelse af refrain.

strofe syv

jeg vil have en pige, der læser

en pige, hvis øjne vil analysere
menuen over middagen
(…)
så sent om aftenen ville hun altid have mig i en bedøvelse
da hun omskriver de raunchier øjeblikke fra Jilly Cooper ‘ s værker

hans ideelle kvinde har et par andre kvaliteter. Han ser hende som at bruge tid på at” analysere ” hver menu, hun modtager. Dette tænker på billeder af datoer, hvor kvinden absorberes af teksten på menusiden lige så meget som hun er af den person, hun er dating. Dette er positivitet i hans sind, da det viser, at hun er lært nok til at “sparke røv i argumenter.”

taleren gør sit bedste for at afbalancere sin ideelle piges interesser med hendes fysiske skønhed og traditionelt kvindelige kvaliteter. Selvom hun er smart, hun vil “stadig være sød, og hun vil stadig være flirtende”. Han føler, at det er nødvendigt at understrege, at disse ting kan eksistere sammen. En kvinde behøver ikke at være den ene eller den anden.

det faktum, at han føler, at han overhovedet har brug for det, taler til de samme samfundsmæssige normer, der blev gjort tydelige i den første strofe. Det siger også noget om, hvad han formoder at være hans vens mening om kvinder. Ved at give disse ekstra stykker information, han henviser til læseren, at hans venner ikke nødvendigvis ville have tænkt på samme måde.

strofens sidste linjer er særligt interessante, da taleren relaterer “klassikerne” til “raunchy” aktiviteter. Det vides ikke, om højttaleren virkelig tænker på disse ting som forbundet, eller han opretter kun disse forbindelser for at hjælpe sine mere traditionelt mandlige venner med at forstå, hvorfor han er tiltrukket af denne slags kvinde.

strofe otte

se, nogle fyre foretrækker æsler
nogle foretrækker bryster
(…)
er en pige a med lidenskab, humor og drømme
så jeg vil have en pige, der læser.

den sidste strofe er en næsten perfekt gentagelse af linjer, der kom før den. Men, noget han tilføjer her er, at han ved, at de fleste fyre foretrækker “æsler” eller “bryster”. Han vil have sine venner til at vide, at disse ting betyder noget for ham, men “en pige… med lidenskab” er meget vigtigere.