resultater præsenteret i den seneste udgave af postsecondary Education Opportunity sætter en ny vending på ordsproget “jo hårdere du arbejder, jo heldigere får du.”Faktisk kan det være rigtigt, at jo ældre du er, jo hårdere arbejder du.

den seneste udgave af det datarige nyhedsbrev, der udgives månedligt af analytikeren Thomas G. Mortenson og hans kolleger, udforsker “tidsanvendelse af fuldtidsstuderende i alderen 18 til 24 år 2003 til 2009.”Ved hjælp af data fra American Time Use Survey (Atus) finder rapporten, at 24-årige bruger og gennemsnitligt 3,6 timer om dagen i skolemånederne på at gå i klasse og lave lektier sammenlignet med kun 2,8 timer om dagen for 18-årige studerende. Mens ældre studerende bruger mere tid end deres yngre kolleger i klassen og laver lektier, er det samlede gennemsnit for 18-24-årige 3,3 timer, hvilket rejser spørgsmålet for nogle: Hvad laver eleverne på college?

ifølge Atus-resultater bruger fuldtidsstuderende i alderen 18 til 24 år størstedelen af deres timer på at sove (9 timer om dagen) efterfulgt af 3,9 timer til uddannelse og 3,9 timer til fritidsaktiviteter/sport. Kategorien “Uddannelse” omfatter klassetid såvel som udenfor tid afsat til forskning og lektier. Fritidsaktiviteterne omfatter kunst og underholdning, sociale arrangementer og afslapning. I gennemsnit bruger 18-til-24-årige kun en time om dagen “spise og drikke” og 0,8 timer om dagen “pleje”, herunder vask og dressing.

resultaterne varierede også efter køn og race/etnicitet.

mens mænd i gennemsnit bruger 80 minutter mere om dagen på fritidsaktiviteter/sport end kvinder gør, bruger kvinder i gennemsnit 3,4 timer på uddannelse sammenlignet med 3,1 timer for mænd.

med hensyn til race og etnicitet var asiater i gennemsnit 4,7 timer om dagen på uddannelsesaktiviteter, den højeste af kategorierne, efterfulgt af 3,4 timer for latinamerikanere, 3,2 timer for hvide studerende og 3 timer for sorte studerende. Når” uddannelsesaktiviteter ” dissekeres, ser det ud til, at hvide studerende bruger mindst mulig tid i klasseværelset i gennemsnit omkring 1,6 timer om dagen.

ATUS-resultaterne har flere implikationer: for det første genererer de spørgsmål omkring universitetets formål. Med stigningen i fjernundervisning hævder nogle, at studerende, der tager kurser online, ikke får den samme uddannelsesmæssige fordel som de studerende, der fysisk deltager i klasser. Og som tallene viser, med studerende, der bruger mere tid på at sove og engagere sig i sociale, atletiske eller fritidsaktiviteter end i klassen og lave lektier, kan fjernstuderende gå glip af det “rigtige” universitetsliv.

for et væld af uddannelsesdata, abonnere på postsecondary Education Opportunity.

relaterede indlæg: førende indikator: ny Englands Videregående uddannelsesøkonomi af Thomas G. Mortenson