Wenn Sie sich verloren fühlen, wenn Ihr Kind um Hilfe beim Erlernen von Mathematik bittet, können Sie sich trösten, wenn Sie wissen, dass Sie nicht allein sind. Lehrer, Eltern und Doktoranden — sogar Biologen, Chemiker und Physiker — fühlen sich manchmal von Mathematik abgeschreckt. Hinzu kommt die Tatsache, dass der Mathematikunterricht nicht so statisch ist, wie wir es gerne hätten. Wenn wir das Lernen und das menschliche Gehirn besser verstehen, entwickeln sich die Arten und Weise, wie wir Mathematik unterrichten, unweigerlich weiter. Für viele können die Arten von Problemen und Strategien, die die „neue Mathematik“ umfassen, undurchdringlich erscheinen.

Aber keine Angst! Es gibt Hoffnung mit wachsenden Beweisen, dass Ihre Reaktion auf Mathematik, obwohl völlig verständlich, mehr damit zusammenhängt, wie Ihre Eltern, Lehrer und Kollegen darüber gesprochen haben, als alles, was mit Ihrem Gehirn zu tun hat.

Möglichkeiten, Ihren Kindern mit Mathe zu helfen

Sie müssen nicht über Nacht vom Mathematikphobiker zum Mathematiker werden, aber hier sind einige Tipps, um die Mathe-Begeisterung Ihres Kindes zu fördern.

Vermeide es zu sagen, dass du schlecht in Mathe bist. Bleiben Sie positiv!

Dies ist wahrscheinlich der weitreichendste Tipp, wie sehr es Ihrem Kind zugute kommt. Wenn Sie geneigt sind, etwas zu sagen wie „Es ist in Ordnung, dass Sie schlecht in Mathe sind, war ich es auch“, beißen Sie sich auf die Zunge! Für viele kontraintuitiv, Forschung legt nahe, dass das Konzept, eine „mathematische Person“ zu sein — oder nicht —, ein Mythos ist. Auch wenn Sie sich gerade nicht so fühlen, ist eine der besten Möglichkeiten, die Weitergabe von Matheangst an Ihre Kinder zu vermeiden, negative Botschaften über Mathematik zu vermeiden. Konzentriere dich stattdessen auf Schwierigkeiten und Anstrengung, indem du Dinge sagst wie: „Ich verstehe, wie schwierig das für dich ist. Es war auch schwierig für mich“ oder „Mach dir keine Sorgen, wenn es sich anfühlt, als ob mathematische Probleme mehr Aufwand erfordern als einige deiner anderen Aufgaben. Sie verstehen es vielleicht noch nicht, aber ich bin zuversichtlich, dass wir es gemeinsam ausarbeiten können.“

Zusätzliche Ressourcen

• “ Was bedeutet es, einen grenzenlosen Geist zu haben?“ Blogbeitrag (enthält Buchauszug)
• „Gesunde Gewohnheiten für eine wachstumsorientierte Denkweise in Mathematik“ Blogbeitrag (enthält kostenloses Poster)
• Einführung in den Mathness Podcast, Staffel 2, Folge 3 („Math Positive Mindsets“ mit Dr. Carrie Cutler; siehe auch ihr Buch Math-Positive Mindsets: Den Geist eines Kindes wachsen lassen, ohne den Eigenen zu verlieren)

Sprechen Sie über Mathematik.

Über Mathematik zu sprechen, muss nicht bedeuten, eine nuancierte statistische Analyse durchzuführen oder darüber zu debattieren, welche Gleichung ein Phänomen am besten modelliert. Über Mathematik zu sprechen kann so einfach sein wie Wolken zu zählen oder Höhen zu erraten. Dies ist besonders wichtig für kleine Kinder, die sich wohl fühlen müssen, wenn sie nur an Mathematik denken und sehen, dass es ein Teil der Welt ist. Finden Sie je nach Alter Ihres Kindes Möglichkeiten, Mathematik in jedes Thema zu integrieren, über das Sie sprechen, sobald sich die Gelegenheit ergibt:

• Wie viele sind das? Wie viele hätte ich, wenn ich noch einen hätte?
• Wie würde die Hälfte davon aussehen?
• Wie könnte ich das gleichmäßig aufteilen?
• Wie prognostizieren Sie, dass sich dieser Trend im Laufe der Zeit ändern wird?
• Was ist die Chance, dass das passiert?
• Wie kannst du das abstrakter machen? (Der ganze Zweck der Mathematik ist es, Ideen zu abstrahieren!)
• Wie viele Karten wirst du ziehen?

Wenn Sie sich nicht wohl fühlen, über Mathematik zu sprechen, suchen Sie nach anderen Möglichkeiten, wie Mathematik Teil des Diskurses und der Erfahrungen Ihres Kindes sein kann. Erwägen Sie, Filme und Fernsehen zusammen zu sehen, die Mathematik enthalten (z. B. CBS ‚ehemalige TV-Show Numb3rs für ältere Schüler), oder hängen Sie einfach mathematische Poster in der Nähe des Ortes auf, an dem Ihr Kind normalerweise studiert.

Zusätzliche Ressourcen

• HMH Into Math Anchor Chart Poster (Klasse K–8)
• Unterstützung der mathematischen Praktiken und Prozesse durch Befragung Poster

Rahmen Sie diesen Moment als Chance für Kinder ein, die mathematische Frage zu erforschen, die sie interessiert.

Die meisten Lehrer müssen jedes Jahr einen bestimmten Satz von Standards durchlaufen. Das kann dazu führen, dass Schüler, die neugierig auf einen nicht verwandten Teil der Mathematik sind, enttäuscht oder frustriert sind, weil einfach nicht genug Zeit bleibt, um ihn zu erkunden. Standards und Bewertungen sind wichtig, aber versuchen Sie, sich keine Sorgen darüber zu machen, ob die Frage Ihres Kindes zu einfach, zu schwer oder sogar Teil des Lehrplans ist. Denken Sie daran, dass Mathematik ein effektives Werkzeug sein kann, um fast jede Frage zu beantworten. Wenn Sie versucht sind, eine Frage mit „Das sollten Sie inzwischen wissen“, „Das klingt viel zu schwer“ oder „Das spielt keine Rolle“ zu beantworten, richten Sie den neugierigen Geist stattdessen auf den Lehrer oder aktive Mathematiklehrer in den sozialen Medien. Wie würden sie die Frage angehen?

Verbinden Sie außerdem Mathe mit dem, was Ihr Kind interessiert. Mögen sie Tiere? Lassen Sie sie untersuchen, wie viele Tiere sich in einem Zoo befinden, wie viel Platz sie benötigen oder wie viel sie kosten. Mögen sie Feuerwehrautos? Finden Sie heraus, wie schwer sie sind oder wie viel Wasser sie in einer Minute abpumpen können. Was ist mit Videospielen? Fordern Sie sie auf, ihre Ergebnisse in einer Tabelle oder Grafik aufzuzeichnen.

Zusätzliche Ressourcen

• Mathematik bei der Arbeit Web-Serie
• Mathematik in der realen Welt zu Hause: 10 Untersuchungen für Studenten (Math Solutions Blog Post)

Lassen Sie Ihr Kind Ihnen Mathematik beibringen.

Hier ist eine großartige Möglichkeit, etwas zu lernen – lehre es. Fragen Sie einen Lehrer. Die meisten werden zustimmen, dass sie, selbst wenn es etwas „Einfaches“ ist, von dem sie schwören könnten, dass sie es in- und auswendig kennen, sobald sie es jemand anderem erklären müssen, gezwungen sind, Wissen zu konsolidieren und neue Wege zu versuchen, es zu erklären. Wenn Sie mit einer Frage konfrontiert werden, die Sie nicht beantworten können, erklären Sie, dass Sie auch feststecken, und fordern Sie Ihre Kinder auf, es gerade gut genug herauszufinden, damit sie versuchen können, es Ihnen zu erklären. Selbst wenn sie Ihnen nur ein wenig helfen, können sie Einblicke gewinnen, die es Ihnen ermöglichen, dort zu beenden, wo sie aufgehört haben.

Probieren Sie die neue Mathematik aus.

Wenn der Gedanke an „neue Mathematik“ Sie einschüchtert, ist das verständlich. Wie kommt es, dass Ihr Drittklässler mathematische Probleme mit nach Hause nimmt, die Sie verblüffen?! Seien Sie versichert, die „neue Mathematik“ unterscheidet sich nicht von der „alten Mathematik“.“ Wenn Sie 15 verdoppeln, erhalten Sie immer noch 30. Wenn Sie 6 und 3 multiplizieren, erhalten Sie immer noch 18. Es ist nicht so, dass sich Multiplikation, Division und Brüche radikal verändert haben; Es ist nur so, dass wir jetzt bessere Werkzeuge haben, um sie zu erklären.

Eine Hauptstreitquelle ist, wie Multiplikation, die zuvor nur ein paar Zeilen dauerte, jetzt scheinbar endlose Gleichungen und Diagramme beinhaltet. Es ist jedoch wichtig zu beachten, dass die Schüler grundlegende Strategien lernen, mit denen sie sich 6 × 3 auf eine Weise vorstellen können, die sich auf 60 × 30, 1/6 × 1/3 und 0,6 × 3.000.000 erstreckt. Auf diese Weise können sie das Konzept der Multiplikation tief genug gruppieren, um sich auf die Methode zu stützen, die ihnen hilft, selbst auf die schnellen Algorithmen, an die Sie möglicherweise eher gewöhnt sind.

Anstatt zu sagen: „Das ist viel zu schwierig und verwirrend“, zeigen Sie die Methode, die Sie verwenden, nur als eine andere Strategie. Zum Beispiel: „Ich habe es noch nie so gesehen. Hier ist die Methode, die ich verwenden würde. Versuchen wir nun, diese andere Methode gemeinsam zu lernen. Es ist schwer für uns beide!“

Zusätzliche Ressourcen

• Math in Focus Grade 4 Heuristics Poster (Anleitung zu Strategien, die Sie ausprobieren können)

Schluss mit „drill and kill“.“

Diejenigen von uns, die sich an Blätter voller Multiplikationsprobleme erinnern, die schnell gelöst werden müssen, haben möglicherweise eine verzerrte Sicht darauf, was es wirklich bedeutet, Mathematik zu beherrschen. Es gibt Hinweise darauf, dass Sie deshalb wahrscheinlich überhaupt vorsichtig mit Mathematik sind!

Ja, es gibt Standards, Benchmarks und staatliche Bewertungen. Dies ist jedoch nicht das, was Mathe ausmacht. Das tiefe, facettenreiche Werkzeug der Mathematik unterscheidet sich sehr vom stumpfen Hammer der schnellen Arithmetik. Suchen Sie nach Aktivitäten und Projekten, bei denen Mathematik nur ein Teil der Herausforderung ist. Oder suchen Sie nach Spielen und Rätseln, bei denen Mathematik ein zu knackender Code oder ein zu lösendes Raster ist. Zählen Sie Beats in der Musik und suchen Sie nach Addition und Multiplikation in Tanzschritten. Mathematik sollte aktiv und spielerisch sein, keine Arbeitsblätter mit sterilen und monotonen Problemen.

Zusätzliche Ressourcen

• Einführung in den Mathness Podcast, Staffel 2, Folge 1 („Cathy Seeley, Aufgaben, Tests und Teamwork“)
• Die riesige Skulpturengalerie: Ein Mathe-Puzzle (Klasse 5+)
• HMHS Pinterest Math Hub

Mach es langsam.

Ein letzter Rat. Hier gelten die gleichen Tools, mit denen Sie jedes Problem lösen können. Machen Sie Pausen. Versuchen Sie einen anderen Weg. Fragen Sie jemand anderen. Das Tempo, in dem jeder Mathematik lernt, ist etwas anders. Betrachten Sie die Geschichte von Andrew Wiles. Fermats letzter Satz war ein mathematisches Problem, das 1637 vorgeschlagen wurde und das jeder, der mit Exponenten vertraut ist, verstehen konnte, und Mathematiker dachten damals, es wäre leicht zu lösen. Hier ist eine Möglichkeit, das Problem anzugeben:

Betrachten Sie die Liste aller Zahlen, die auf die 2., 3., 4. usw. angehoben wurden. befugnisse:

• 2. Macht: 1, 4, 9, 16, 25, 36,…
• 3. Potenz: 1, 8, 27, 64, 125, 216,…
• 4. Potenz: 1, 16, 81, 216, 625, 1,296,…
• Und so weiter

Es ist möglich, zwei Zahlen in der Liste „2. Potenz“ zu finden, die sich addieren, zum Beispiel 9 + 16 = 25. Ist es jedoch möglich, zwei Zahlen zu finden, die sich in einer anderen Liste ergänzen?

Der britische Mathematiker Andrew Wiles war als Kind von dem Problem fasziniert und als Erwachsener entschlossen, es zu lösen. Er arbeitete sechs Jahre lang daran, bis er die mathematische Welt mit einer Lösung erschütterte, die über drei Jahrhunderte in der Herstellung war. Mathe zu lernen ist definitiv kein Rennen bis zur Ziellinie.

* * *