‚A Girl Who Reads‘ von Mark Grist ist ein Gedicht mit acht Strophen, das in ungleiche Zeilensätze unterteilt ist. Grist hat sich nicht dafür entschieden, ein einziges strukturiertes Reimmuster zu verwenden. Stattdessen gibt es eine Vielzahl von Mustern, die in den Strophen verstreut sind.

Ein Leser kann in der ersten Strophe nach einem Beispiel für ein ziemlich strukturiertes Schema suchen. Die erste und letzte Zeile reimen mit dem Wort „Mädchen“ zweimal verwendet. Zeilen zwei, drei und vier reimen sich mit den Worten „Lippen“, „sitzt“ und „Titten“.“ Schließlich reimen sich die Zeilen vier und sechs mit den Worten „Glas“ und „Arsch.“ Es gibt auch Momente des inneren Reims, von denen einige im Text der Analyse vermerkt wurden.

Zusammenfassung

Das Gedicht beginnt damit, dass der Sprecher eine Frage stellt. Sein Freund möchte wissen, was er an einem Mädchen am attraktivsten findet. Nach einigem Zögern antwortet der Sprecher lesend. Er findet ein Mädchen, das liest, um attraktiver zu sein als ein Mädchen mit großen „Titten“ oder einem großen „Arsch“.“

Im Text ist klar, dass der Sprecher weiß, dass seine Antwort seine Freunde verwirren wird. Die folgenden Zeilen werden verwendet, um seine Präferenz zu erklären. Er geht durch all die verschiedenen Gründe, die er intelligente Frauen attraktiv findet. Das wichtigste ist, dass sie unersättliche Konsumenten von Informationen. Sei es die Rückseite einer Müslischachtel oder Bücher bei Waterstones. Er fügt auch gegen Ende des Gedichts hinzu, dass er nicht immun gegen Flirten und Schlüpfrigkeit ist.

Der Redner möchte, dass seine Freunde wissen, dass es nicht nur der Akt des Lesens ist, der ihn anzieht, er glaubt tatsächlich, dass es Frauen schöner und sexier macht. Das Gedicht endet mit einer Wiederholung einiger der wichtigsten Zeilen und einer abschließenden Betonung der Tatsache, dass „ein Mädchen… Mit Leidenschaft“ für den Sprecher das Wichtigste ist.

Sie können das vollständige Gedicht hier lesen.

Poetische Techniken

Zusammen mit den Momenten des Endreims und des inneren Reims hilft Alliteration auch, einen Rhythmus für den Text zu schaffen. Es tritt auf, wenn Wörter nacheinander verwendet werden oder zumindest nahe beieinander erscheinen und mit demselben Buchstaben beginnen. Zeile zwei der vierten Strophe ist ein gutes Beispiel mit den Worten „Wer“, „geschrieben“ und „Wort.“

Eine weitere wichtige Technik, die Grist verwendet, ist Enjambment. Dies geschieht, wenn eine Linie vor ihrem natürlichen Haltepunkt abgeschnitten wird. Es zwingt einen Leser schnell zur nächsten Zeile und zur nächsten. Man ist gezwungen, sich vorwärts zu bewegen, um eine Phrase oder einen Satz bequem zu lösen. Insbesondere die ersten Strophen werden durch diese Technik umso wirkungsvoller.

Analyse eines Mädchens, das liest

Strophe Eins

“ Also, was willst du bei einem Mädchen?“
Er kräht und hebt ein Lagerbier an die Lippen
(…)
Ich bevorzuge Arsch.
Was willst du von einem Mädchen?“

In der ersten Strophe von ‚Ein Mädchen, das liest‘ gibt der Sprecher eine Frage weiter, die ihm gestellt wurde. Wenn ein Leser den Titel bereits kennt, wird er wahrscheinlich wissen, was die endgültige Antwort auf diese Frage sein wird. Der Freund des Sprechers fragt ihn, was er bei einem Mädchen will. Er geht davon aus, dass der Sprecher etwas wie „Titten“ oder „Arsch“ sagen wird, da dies die Antworten sind, die er und ein anderer Freund bereits gegeben haben.

Um den größtmöglichen Kontrast für seine eventuelle Antwort zu schaffen, findet diese Szene in einer Bar statt. Die Gruppe trinkt, und wahrscheinlich auf alle Frauen um sie herum schlagen, oder mindestens zwei Mitglieder sind. Die Strophe endet mit der Wiederholung der Frage: „Was machst du bei einem Mädchen?“

Strophen Zwei und drei

Ich fühle mich nicht wohl
Die Luft hat den Raum vor langer Zeit verlassen

(…)

Ich versuche nicht, dich einen Chauvinisten zu nennen
Denn ich weiß, du bist nicht allein in diesem
aber…

Die zweite Strophe ist nur vier Zeilen lang. Es beschreibt, was im Kopf des Sprechers vor sich geht. Ein Leser wird sofort bemerken, dass es keinen Unterschied zwischen den Worten in seinem Kopf und denen gibt, die er laut spricht. Dies ist eine interessante Wahl und macht Sinn, weil er im Begriff ist, etwas zuzugeben, an das er wahrscheinlich nur gedacht hat.

Diese Zeilen sind auch ziemlich kurz. Sie geben die grundlegenden Fakten der Situation an. Er „fühlt sich nicht wohl“ und die „Luft verließ den Raum.“ Es ist, als wäre er wirklich ziemlich nervös, seinen Freunden seine Antwort zuzugeben. Dies ist ein merkwürdiges Merkmal des Gedichts. Es spricht mit der allgemeinen Atmosphäre innerhalb männlicher Freundesgruppen und den Erwartungen der Gesellschaft an diese Freundesgruppen. Er macht sich Sorgen, dass sie sich über seine Antwort lustig machen werden. Oder, dass seine Antwort seinen Freunden Unbehagen bereiten wird.

Enjambment wird sehr geschickt zwischen den beiden Strophen verwendet. Ein Leser ist gezwungen, zur dritten Strophe zu springen, um die Antwort des Sprechers herauszufinden. Die Freunde erwarteten definitiv nicht, dass er sagte, er wolle „ein Mädchen, das liest.“ Die nächste Zeile „Ja. Lesen.“ spielt auf die Überraschung in ihren Gesichtern an.

Der Sprecher hat das Gefühl, dass er seinen Freunden sagen muss, dass er nicht weniger von ihnen hält, weil er „Arsch“ oder „Titten“ mag.“ Er weiß, dass sie in ihren Vorlieben „nicht allein“sind, er hat nur andere. Die fünfte Zeile der Strophe wird abgebrochen, wodurch der Leser erneut zur nächsten Zeile wechselt.

Strophe Vier

Ich möchte ein Mädchen, das liest
Wer braucht das geschriebene Wort
(…)
Um lebhafte Gespräche zu führen
In einer Reihe von sozialen Situationen

Zu Beginn der vierten Strophe wiederholt der Sprecher seine Antwort: „Ich möchte ein Mädchen, das liest.“ Es ist klar, dass er seine Meinung nicht ändern oder seine Wette absichern wird. Das ist das einzige, was ihn wirklich interessiert. Es gibt einige Details, die damit zusammenhängen, was er an Mädchen mag, die lesen. Er möchte sicherstellen, dass seine Freunde ihn vollständig verstehen, und um sich klar zu machen, In den nächsten Zeilen wird beschrieben, warum Lesen für ihn attraktiv ist.

Er will ein Mädchen, das „das geschriebene Wort braucht“ und große Vokabeln aus „Romanen und Gedichten“ verwendet.“ Diese Dinge sollten in ihrem Kopf zusammenkommen, um ihr zu helfen, lebhafte Gespräche zu führen.“ Lesen ist etwas, das Mädchen (oder irgendjemanden) schlauer macht. Die Informationen, die sie aus den Dingen „liest“, die sie liest, machen sie besser.

Strophe Fünf

Ich möchte ein Mädchen, das liest
Wessen Herz blutet bei den Worten von Graham Greene
(…)
und geht mit jedem Wasserstein drei für zwei Angebot von Deckung zu Deckung
aber ich möchte ein Mädchen, das dort nicht aufhört

In der fünften Strophe spricht der Sprecher geht noch mehr ins Detail. Es ist ihm eigentlich egal, was genau sie liest, solange sie liest. Sie konnte „Graham Greene“ oder „Heat Magazine“ lesen.“

Die Details wachsen, als er sich vorstellt, wie sein ideales Mädchen ihre Haare zurückbindet, während er Jane Eyre liest. Der Leser sollte an dieser Stelle die vielen Fälle von internem Reim in diesem Text zur Kenntnis nehmen. Obwohl die Zeilen mit keinem Reimschema übereinstimmen, gibt es Momente wie in Zeile vier von Strophe fünf, in denen sich Wörter reimen. „Hair“ und „Eyre“ sind ein perfektes Beispiel.

Er stellt sich auch vor, dass dieses Mädchen in die Buchhandlung Waterstones geht und das Angebot „Drei für zwei“ nutzt.“ Mit einer weiteren gekonnt platzierten Enjambed-Linie fügt der Sprecher hinzu, dass seine Fantasie mehr beinhaltet als dies.

Strophe Sechs

Ich möchte ein Mädchen, das liest
Wer füttert ihre Sucht nach Fiktion
(…)
Weil sie interessant ist & einzigartig
& Ihre Theorien lassen mich an den Knien schwach werden

Die sechste Strophe ist etwas länger, in neun Zeilen. Wieder wird der Refrain verwendet und der Sprecher gibt an, dass er ein Mädchen will, das liest. Was dies für ihn bedeutet, ist, dass sie „ihre Sucht nach Fiktion füttert.“ Hier ist wieder eine weitere großartige Verwendung des internen Reims. Insbesondere dieses Beispiel macht das Lesen der Zeile Spaß. Dasselbe gilt für die nächste Zeile und die Verwendung von Alliterationen mit den Wörtern „Gedichte“ und „Ort.“ Es gibt einen großen Gebrauch von Wiederholung in der vierten Zeile der Strophe, wenn das Wort „Tage“ dreimal verwendet wird.

Es ist klar, dass er mit „ein Mädchen, das liest“ ein Mädchen will, das völlig vom Lesen besessen ist. Diese imaginäre Person würde ihre ganze Freizeit damit verbringen, das geschriebene Wort und all seine Formen „aufzusaugen“. Das würde das Mädchen nicht nur schlauer machen, Er sieht auch, dass das Wissen sie sexier macht. Sie würde „ein totaler Fuchs werden.“ Die Voraussetzungen dafür sind, dass sie interessante und einzigartige Qualitäten hat. Mit diesen beiden Dingen zusammenarbeiten, Der Sprecher würde „schwach an den Knien“ gemacht.“ Die Strophe endet mit einer weiteren Wiederholung des Refrains.

Strophe Sieben

Ich möchte ein Mädchen, das liest

Ein Mädchen, dessen Augen analysieren
Das Menü beim Abendessen
(…)
So spät in der Nacht würde sie mich immer benommen haben
Als sie die schlüpfrigeren Momente aus den Werken von Jilly Cooper umschreibt

Seine ideale Frau hat ein paar andere Eigenschaften. Er sieht, dass sie Zeit damit verbringt, jedes Menü, das sie erhält, zu „analysieren“. Dies erinnert an Bilder von Daten, bei denen die Frau genauso vom Text auf der Menüseite absorbiert wird wie von der Person, mit der sie zusammen ist. Dies ist Positivität in seinem Kopf, da es zeigt, dass sie genug gelernt hat, um „Argumente in den Arsch zu treten.“

Der Sprecher tut sein Bestes, um die Interessen seines idealen Mädchens mit ihrer körperlichen Schönheit und traditionell weiblichen Qualitäten in Einklang zu bringen. Obwohl sie schlau ist, Sie wird „immer noch süß sein und sie wird immer noch flirtend sein“. Er hält es für notwendig, die Tatsache zu betonen, dass diese Dinge koexistieren können. Eine Frau muss weder die eine noch die andere sein.

Die Tatsache, dass er das Gefühl hat, dies überhaupt tun zu müssen, spricht für dieselben gesellschaftlichen Normen, die in der ersten Strophe deutlich gemacht wurden. Es sagt auch etwas darüber aus, was er für die Meinung seines Freundes über Frauen hält. Indem er diese zusätzlichen Informationen zur Verfügung stellt, spielt er auf den Leser an, dass seine Freunde nicht unbedingt genauso gedacht hätten.

Die letzten Zeilen der Strophe sind besonders interessant, da der Sprecher „die Klassiker“ mit „schlüpfrigen“ Aktivitäten in Verbindung bringt. Es ist nicht bekannt, ob der Sprecher diese Dinge wirklich als verbunden betrachtet, oder er stellt diese Verbindungen nur her, um seinen traditionelleren männlichen Freunden zu helfen, zu verstehen, warum er sich zu dieser Art von Frau hingezogen fühlt.

Strophe Acht

Sehen Sie, einige Jungs bevorzugen Ärsche
Einige bevorzugen Titten
(…)
Ist ein Mädchen mit Leidenschaft, Witz und Träumen
Also möchte ich ein Mädchen, das liest.

Die letzte Strophe ist eine fast perfekte Wiederholung der vorhergehenden Zeilen. Aber, Etwas, das er hier hinzufügt, ist, dass er weiß, dass die meisten Jungs „Ärsche“ oder „Titten“ bevorzugen. Er möchte, dass seine Freunde wissen, dass ihm diese Dinge wichtig sind, aber „ein Mädchen … Mit Leidenschaft“ ist viel wichtiger.