Es gibt eine große Auswahl externer Fachkräfte, die regelmäßig mit einer Schule zusammenarbeiten können, sie sind Bildungspsychologen, die von der örtlichen Abteilung für sonderpädagogische Bedürfnisse zugewiesen werden, sie unterstützen die SENCO, indem sie jedes Jahr Beobachtungen machen und Bewertungen vornehmen, um die Versorgung der Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu planen, sie geben auch Empfehlungen für die Arbeit mit einzelnen Eltern ab und leiten Treffen mit Eltern. Kinder mit Sprach- und Sprachproblemen werden einen Sprach- und Sprachtherapeuten haben, sie werden nicht an der Schule stationiert sein, sie können entweder in einem Gesundheitszentrum oder in einem Krankenhaus stationiert sein; Sie werden zur Schule kommen, um mit Kindern, Eltern und Kindern zu arbeiten.
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Fachlehrer können in die Schule kommen, um Beratung anzubieten und eine Reihe von Bedürfnissen zu unterstützen, die Verhaltensunterstützungsbedürfnisse, soziale und Kommunikationsbedürfnisse wie Autismus sein können. Der pädagogische Wohlfahrtsbeauftragte, der manchmal als Bildungssozialarbeiter bezeichnet wird, wird in der Regel in den örtlichen Behörden angesiedelt sein und mit dem Schulleiter zusammenarbeiten, um die Anwesenheit der Schüler zu überwachen.
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Der Bildungswohlfahrtsbeauftragte wird auch Unterstützung bei Fehlzeiten leisten und mit den Eltern zusammenarbeiten, um ausgeschlossene Schüler bei ihrer Rückkehr in die Schule zu unterstützen, obwohl die Altersgruppe der Schule, in der ich arbeite, für Kinder in diesem Alter kein Problem darstellt, die Dienste des Bildungswohlfahrtsbeauftragten für Fehlzeiten zu benötigen oder Schüler zu unterstützen, die von der Schule ausgeschlossen sind.
Der Schulverbesserungspartner, sie haben bereits Erfahrung in der Schulleitung oder haben in einer leitenden beratenden Rolle in der lokalen Behörde gearbeitet.
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Sie besuchen den Schulleiter drei bis fünf Tage im Jahr, arbeiten mit der örtlichen Bildungsbehörde zusammen und unterstützen den Schulleiter bei der Suche nach Möglichkeiten zur Entwicklung des Schülerfortschritts und der schulischen Selbstevaluation, was nicht nur akademische Faktoren bedeutet, sondern auch ein erweitertes Schulangebot und die Verbindung mit den Eltern.