5 Strategien zur Verbesserung der Selbstvertretungsfähigkeiten der Schüler

1. Stärkung der Metakognition der Schüler: Eine Strategie, um den Schülern zu helfen, anzuerkennen, dass sie Hilfe benötigen, besteht darin, ihre Selbstreflexion und metakognitiven Fähigkeiten zu stärken. Lehrer und Eltern fungieren häufig als externe Monitore für den Fortschritt der Schüler, können jedoch bereits in der Grundschule damit beginnen, die Verantwortung für die Selbstüberwachung auf Kinder zu übertragen.

Lehrer können Schüler mit explizitem metakognitivem Unterricht ermutigen und anleiten, über ihr Lernen nachzudenken. Lassen Sie die Schüler beispielsweise nach einem Test Fragen beantworten, wie sie studiert haben, wie viel Zeit sie mit dem Lernen verbracht haben, welche Testnote sie haben und was sie für den nächsten Test anders machen werden.

Das Stellen offener Fragen zu ihrem Lernen hilft den Schülern, ihren Fortschritt zu messen und Bereiche zu identifizieren, in denen sie stark sind und in denen sie Unterstützung benötigen. Lehrer können metakognitive Eingabeaufforderungen integrieren wie:

• Dieses Projekt erforderte viel harte Arbeit. Wie hast du dich darauf vorbereitet?
• Wie denkst du machst du in dieser Klasse? Woher weißt du das? Wie vergleicht sich das mit der benoteten Arbeit, die Sie bisher erhalten haben?
• Können Sie eine Strategie identifizieren, die Ihnen geholfen hat, erfolgreich zu sein? Können Sie eine Strategie identifizieren, die Sie häufiger anwenden möchten?

2. Helfen Sie den Schülern zu verstehen, dass Lehrer helfen wollen: Schüler jeden Alters zu fragen, warum ein Erwachsener das Unterrichten als Karriere wählen würde, kann eine augenöffnende – und oft humorvolle — Aktivität sein.

Lassen Sie die Schüler innehalten und in kleinen Gruppen darüber nachdenken, warum sie denken, dass Lehrer X Lehrer wurde. Dies macht besonders viel Spaß, wenn Lehrer X Ihr Klassenzimmer besuchen kann, um die Brainstorming-Ideen zu hören. Führen Sie die Schüler zur endgültigen Antwort: „Lehrer werden Lehrer, weil sie gerne helfen.“

Ich habe diese Übung zu Beginn eines Jahres genutzt, um Beziehungen aufzubauen und den Schülern zu zeigen, dass ich mich um sie kümmere und ihnen helfen möchte. Dies ermöglicht es mir, mit meinen Schülern auf unbeschwerte Weise darüber zu sprechen, um Hilfe zu bitten.

3. Brainstorming-Gesprächsstarter: Schüler, die introvertiert oder schüchtern sind, fühlen sich möglicherweise überfordert oder ängstlich, ein Gespräch mit ihrem Lehrer zu beginnen. Das Üben oder Rollenspiel dieser Art von Konversation kann schüchternen Schülern helfen, Vertrauen aufzubauen. Lehrer können auch vorschlagen, dass Schüler nur zwei Wörter verwenden, um zu signalisieren, dass sie Hilfe benötigen: „Ich kämpfe.“

Es gibt Hinweise darauf, dass das Brainstorming der Schüler ihre geistige Flexibilität und kreative Problemlösung erhöht. Nachdem sie sich überlegt haben, wie sie ein Gespräch initiieren können, Lassen Sie sie mit einem Lehrer im Rollenspiel sprechen. Dies kann als Kleingruppenaktivität im Klassenzimmer oder einzeln mit einem vertrauenswürdigen Lehrer, Sozialarbeiter, Elternteil usw. erfolgen.

Schüler können sich mit Konversationsstartern wie:

• Ich kämpfe mit _____. Können wir später darüber reden?
• Ich arbeite hart, aber ich verstehe _____ immer noch nicht. Könntest du mir helfen?
• Ich bin mir nicht sicher, was ich brauche. Kannst du bitte mit mir reden?
• Können Sie mir Ratschläge zu _____ geben?

4. Erstellen Sie eine sichere Umgebung: Die Schüler müssen sich sicher fühlen, um verletzlich und ehrlich genug zu sein, um um Hilfe zu bitten. Würden Sie sprechen und zugeben, dass Sie Hilfe brauchten, wenn Sie dachten, Ihre Kollegen würden Sie auslachen?

Lehrer sollten ein Klima der Neugier, Risikobereitschaft und Offenheit fördern. Sie können Teambuilding-Aktivitäten verwenden, um das Gemeinschaftsgefühl im Klassenzimmer zu steigern, Poster zu erstellen, die Ihre Klassenregeln und -werte wiederholen, oder inspirierende Zitate an die Wände hängen.

Eine weitere großartige Strategie besteht darin, dass Lehrer Selbstgespräche modellieren, wenn sie etwas tun, das Risikobereitschaft erfordert. Wenn ich als Lehrer Fehler mache, nutze ich sie als Gelegenheit, über Unvollkommenheit zu sprechen und widerstandsfähig zu sein. Die Schüler genießen es, ihren Lehrer dabei zu erwischen, Fehler zu machen, und ich liebe es, wenn sie mich auch erwischen, weil ich sie daran erinnern kann, dass jeder unvollkommen ist.

5. Helfen Sie den Schülern, sich als erfolgsfähig zu sehen: Um um Hilfe zu bitten, müssen die Schüler an ihre eigene Fähigkeit glauben, erfolgreich zu sein. Wenn sich die Schüler besiegt oder hilflos fühlen, werden sie weniger wahrscheinlich Hilfe suchen.

Schaffen Sie Möglichkeiten und Aktivitäten in Ihrem Klassenzimmer, damit die Schüler ihre Stärken erkennen und hervorheben können. Eine Aktivität für Grundschulklassen ist das Erstellen eines Bulletin Boards „Ich bin“: Bitten Sie jeden Schüler, fünf oder 10 „Ich bin“ -Aussagen zu erstellen: „Ich bin stark“, „Ich bin gut im Basketball.“ Lassen Sie die Schüler als nächstes Bilder online oder in Magazinen finden, die ihre Aussagen illustrieren, und erstellen Sie eine Collage aus Wörtern und Bildern.

Für weiterführende Klassenräume empfehle ich ein Bulletin Board „Expertise: Schüler (und Lehrer) können zwei oder drei Fähigkeiten auf Expertenebene identifizieren, die sie haben – „Ich bin Experte für Rechtschreibung“, „Ich bin Experte für Geographie“ — Ich kann alle Landeshauptstädte benennen.“ Zeigen Sie diese auf einem schwarzen Brett im Klassenzimmer an, und wenn Schüler Hilfe benötigen, können sie das Brett überprüfen, um einen Klassenkameraden — oder Lehrer — zu finden, der helfen kann.