Formelle und informelle Assessments bieten wichtige Einblicke in den Fortschritt der Schüler, die Effektivität des Lehrplans und die Unterrichtsstrategien. Obwohl es in letzter Zeit einen elterlichen Pushback bei der übermäßigen Verwendung standardisierter Tests gegeben hat, driften die von ihnen gesammelten Daten nicht in den Äther ab. Eine der besten Möglichkeiten, das Buy-In von Eltern und Schülern für die Bewertung zu fördern, besteht darin, zu erklären, wie Daten aus vielen Arten von Tests zur Verbesserung des Unterrichts verwendet werden.
Bei der Diskussion von Daten ist es wichtig zu beachten, dass Schulen verschiedene Arten von Daten sammeln, die auf verschiedene Arten verwendet werden. Standardisierte Tests bringen Distrikt-, Schul- und Klassendaten ans Tageslicht; einzelbewertungen geben Pädagogen Informationen über die Schülerleistungen in einzelnen Klassen, und summative und formative Bewertungen geben Lehrern Feedback zum Unterricht. Jeder dieser sehr unterschiedlichen Datensätze kann von einzelnen Lehrern, Klassenteams und professionellen Lernteams verwendet werden, um ihren Unterricht zu informieren und zu verbessern.
Standardisierte Tests messen das allgemeine Lernen und identifizieren Wissenslücken
Daten aus standardisierten Tests geben Bezirksleitern, Schulverwaltern und Lehrern einen globalen Überblick über ihre Schüler. Als 2002 Maryland State Lehrerin des Jahres Linda Eberhardt stellt in ihrer Diskussion der Schülerdaten fest, dass diese Informationen Lehrern einen umfassenden Einblick in das Wissen der Schüler geben. Dies ermöglicht es Lehrern, die großen Lücken zu verstehen, die Schüler in ihrem Lernen haben könnten, bevor sie vor dem Klassenzimmer stehen.
Während Administratoren diese Informationen verwenden, um Lehrplan- oder Lehrinsuffizienz zu beheben, können Lehrer Wissenslückeninformationen verwenden, um Fächer zu identifizieren, in denen sie möglicherweise zusätzliche Unterrichtszeit aufwenden müssen, und um individuelle Bewertungen zu erstellen. Analytische Bewertungssoftware hilft Lehrern, Qualifikationslücken von Schülern zu antizipieren, und hilft ihnen, ihre Klassen so zu sortieren, dass das individuelle Lernen der Schüler verbessert wird.
Individuelle Bewertungen zeigen die Bedürfnisse jedes Schülers auf
Nach Überprüfung standardisierter Testdaten ermutigt Eberhart Lehrer, individuelle Bewertungen ihrer eintretenden Schüler durchzuführen, um standardisierte Ergebnisse zu bestätigen und die individuellen Bedürfnisse der Schüler anzuerkennen. Diese Daten geben Pädagogen im Klassenzimmer ein tiefes Verständnis der Persönlichkeit und Fähigkeiten ihrer Schüler und sogar einen Einblick in ihre Lernstile.
Auf diese Weise können die umfassenderen Lehrplanziele geändert werden, um die individuellen Bedürfnisse der Schüler und das vom Lehrer identifizierte Gesamtklassenporträt widerzuspiegeln. Wie jeder Lehrer weiß, haben Klassen einzigartige Bedürfnisse und Persönlichkeiten, die einen wesentlichen Einfluss auf die Kursgestaltung haben.
Summative Bewertungen fangen Lernblockaden auf
Für Lehrer ist die summative Bewertung das am häufigsten verwendete Maß für das Lernen von Schülern: Noten für einzelne Aufgaben, Aufsätze und Prüfungen. Diese Daten geben Aufschluss über die einzelnen Funktionen und die Leistung im Klassenzimmer und können Lehrern besonders dabei helfen, Lernblockaden oder allgemeine Störungen des Lehrplans zu identifizieren.
Wenn sich beispielsweise die summative Bewertung eines einzelnen Schülers signifikant von früheren Testdaten unterscheidet, möchte ein Lehrer möglicherweise nach zugrunde liegenden Problemen oder Problemen suchen. Manchmal gibt dies Einblick in etwas anderes als Pädagogik: Soft-Skill-Probleme oder nicht-bildungsbezogene Ereignisse, die einen tiefgreifenden Einfluss auf das Lernen der Schüler haben. Dies gibt Lehrern die Möglichkeit, Empathie zu üben und zu versuchen, die Schüler wieder auf Kurs zu bringen.
Die summative Bewertung informiert auch den Lehrplan und den Unterricht
Wenn eine ganze Klasse jedoch schlecht abschneidet, möchten die Lehrer möglicherweise ihren Unterrichtsprozess überprüfen, um festzustellen, ob die Schülerlücke das Ergebnis eines Versagens ist, die Schüler mit dem Material zu verbinden. Laut Marcy Emberger, ehemaliger Direktor des Maryland Assessment Consortium und ehemaliger Spezialist für professionelle Datenentwicklung, sollte dies die Lehrer motivieren, Klassenmaterialien oder Unterrichtsstrategien zu überarbeiten oder umzustrukturieren, um sicherzustellen, dass die Lernziele der Klasse erreicht werden.
Diese Themen können in Teamdiskussionen oder professionelle Lehrgemeinschaften eingebracht werden, um ein nicht wertendes Gespräch über die Verbesserung der Unterrichtspraxis zu ermöglichen. Emberger schlägt vor, dass Lehrer an einem Protokoll teilnehmen, das bestimmten Regeln folgt, wobei der Lehrer die Materialien, die Bewertung und die aufgeworfenen Probleme vorstellt, gefolgt von einer Teamdenkzeit, Diskussion und Fragen (wobei der einzelne Lehrer aus der Diskussion entfernt oder anwesend ist, aber schweigt). Dies führt zu einem Plan für die Zukunft, der das erneute Unterrichten von Material umfassen kann.
Formative Bewertungen geben sofortiges Feedback zu Unterrichtsplänen
Ein abschließender und vielleicht wichtigster Datensatz für Lehrer wird durch formative Bewertungen gesammelt. Dies sind informelle, Low-Stakes-Bewertungen mit einem Daumen nach oben oder Daumen nach unten, die Stoplight-Methode, Exit-Slips, oder kurze Quiz, um das Lernen unmittelbar nach Vorlesungen oder Unterrichtsaktivitäten zu messen. Informationen, die aus diesem Prozess gewonnen werden, ermöglichen eine schnelle Änderung des Plans der nächsten Klasse und identifizieren Lernlücken, lange bevor sie in einer summativen Bewertung auftauchen oder in standardisierten Tests zu einem Problem werden.
Daten allein können Amerikas Bildungsprobleme nicht lösen; Die Sammlung von Daten auf standardisierter, formeller und informeller Bewertungsebene gibt Lehrern jedoch die Möglichkeit, die Bedürfnisse der Schüler zu verstehen, die Schüler nach Stärken und Schwächen zu gruppieren und Unterrichtspläne zu entwerfen (und anzupassen), um sicherzustellen, dass sich die Schüler kontinuierlich verbessern.
Monica Fuglei ist Absolventin der University of Nebraska in Omaha und derzeit außerordentliches Fakultätsmitglied des Arapahoe Community College in Colorado, wo sie Komposition und kreatives Schreiben unterrichtet.
Stichworte: Assessment-Tools