Viele Lehrer und Eltern, die zu Hause unterrichtet werden, sind sich nicht sicher, wie Computer am besten in den Lehrplan integriert werden können. Es besteht allgemeine Übereinstimmung darüber, dass Computerkenntnisse eine wichtige Rolle für die Zukunft jedes Kindes spielen werden. Kinder müssen in der modernen Welt vollständig computer- und digitalkundig sein, damit verbundene Fähigkeiten wie Codierung müssen ebenfalls entwickelt werden.

Kein Wunder, dass es so viele Fragen dazu gibt. Wie erstellt man ein Curriculum für ein Fach, das sich so schnell verändert? Wie bekommt man Geld, wenn die Technologie innerhalb eines Jahres veraltet sein kann?

Und es gibt noch andere Dinge zu beachten: Wie abhängig sollten Schüler in der Bildung von digitalen Geräten sein? Wie bereiten Sie Kinder im Grundschulalter auf eine zukünftige Beschäftigung vor, wenn die Jobs – oder sogar die Fähigkeiten, die sie benötigen – für diese Jobs noch nicht erfunden wurden?

Ein interessanter Ausgangspunkt ist ein Blick auf die verschiedenen Arten, wie Computer derzeit in Grundschulen auf der ganzen Welt eingesetzt werden. Dies ist, was wir in diesem Beitrag tun werden.

Sie erfahren mehr über die Ansätze zum Rechnen in Schulen aus der ganzen Welt, von den USA und Kanada bis Finnland, Japan, Singapur und anderen Ländern.

Kennen Sie die Terminologie

Der Name, der dem Thema des Unterrichts von Computerkenntnissen gegeben wird, ist auf der ganzen Welt unterschiedlich. Tatsächlich werden allein im Vereinigten Königreich eine Reihe verschiedener Bezeichnungen verwendet, darunter ‚Computing‘, ‚Computer Science‘, ‚IT‘ und ‚ICT‘. Obwohl alle diese Begriffe im Großen und Ganzen dasselbe bedeuten, gibt es einige Unterschiede.

Der Titel IKT steht beispielsweise für Informations- und Kommunikationstechnologie. Dies bezieht sich im Allgemeinen auf ein Thema, das die Anwendung von Technologie und die Fähigkeiten bei der Verwendung verschiedener Computersysteme, Netzwerke und Anwendungen untersucht.

Inzwischen werden ‚Computing‘ oder ‚Informatik‘ verwendet, um sich auf die Disziplin des Rechnens selbst zu beziehen, einschließlich Fähigkeiten und Verständnis. Typischerweise konzentriert es sich mehr auf die Manipulation technologischer Elemente, um Computeranwendungen zu erstellen, als nur auf die Verwendung dieser Anwendungen. Dinge wie Codierung, Programmierung, Problemlösung und Design können alle in diesen Themen behandelt werden.

Wenn wir uns die verschiedenen Lehrpläne in einer Reihe von Ländern ansehen, ist es wichtig, dass wir genau verstehen, worauf sich jeder Begriff bezieht, damit wir die eingesetzten Lehrsysteme vollständig verstehen können. Wie bei jedem Lehrplan ist es auch wichtig, das Gesamtbild zu betrachten, wie der primäre Lehrplan in den sekundären Lehrplan für ein Fach übergeht.

Welche Bedeutung wird Computerkenntnissen in verschiedenen Ländern beigemessen?

Wie bei einigen anderen Fächern ist die wahrgenommene Bedeutung von Computerkenntnissen weltweit sehr unterschiedlich. In einigen Ländern wird dem Thema kein eigenes Fach gegeben oder überhaupt unterrichtet. In anderen basiert der gesamte Lehrplan auf der Verwendung von Computern. In einigen Ländern ist das Thema obligatorisch. In anderen optional.

Schauen wir uns einige der verschiedenen Ansätze an, die bestimmte Länder verfolgen.

Computerunterricht an Grundschulen in Finnland

Finnland führt die internationalen Ranglisten der Schülerleistungen durchweg an. Es hat ein sehr unorthodoxes Bildungssystem – Kinder beginnen zum Beispiel erst im Alter von 7 Jahren mit der formellen Schulbildung. In der Tat wurde gesagt, dass Finnland mit seinem Bildungssystem jede akzeptierte Regel oder Konvention gebrochen hat – ein System, das weithin als eines der besten der Welt angesehen wird.

Finnland hat einen wohlverdienten Ruf als weltweit führender Anbieter von Lehrmethoden. Das Land integriert ständig die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse, um die Art und Weise, wie Kinder unterrichtet werden, zu verbessern.

Von außen mag es so aussehen, als ob Finnland noch nicht den besten Ansatz für den Computerunterricht gefunden hat. Informatik und IT erscheinen im Schullehrplan als Wahlfächer, deren Ansätze vollständig von der Schule abhängen. Dieser Ansatz ist jedoch dem finnischen Schulsystem inhärent, da Schulen und Lehrer die völlige Freiheit haben, den Lehrplan und die Unterrichtspädagogik an die Bedürfnisse der von ihnen unterrichteten Kinder anzupassen.

Das bedeutet natürlich nicht, dass Computer in Schulen nicht als nützliche Werkzeuge angesehen werden! Computer werden im finnischen Schulsystem häufig verwendet. Der Nationale Plan für die pädagogische Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologie legte einen zukunftsorientierten Plan für den Einsatz von Computern in der Schule fest. Ein neues nationales Kerncurriculum für die Grundbildung wurde in 2014 fertiggestellt und ein größerer Schwerpunkt wird nun auf Computerkenntnisse gelegt, die Kalligraphie und kursive Handschrift ersetzen. Stattdessen erhalten die Schüler Schreibunterricht.

Aber während Finnland sich schnell in Richtung eines digitalen Lehrplans bewegt, ist es immer noch nicht ungewöhnlich, dass ein Klassenzimmer völlig ohne Technologie wie Laptops oder Tablets ist – außer dem interaktiven Whiteboard und dem Desktop-PC des Lehrers. Die aufregende Reise, auf der sich die finnische Bildung derzeit befindet, wird in finnischen Innovationen und Technologien in Schulen zusammengefasst.

Also, was passiert in anderen Ländern?

Japan

Im Vergleich zu Finnland ist das Bildungssystem in Japan viel traditioneller. Bis vor kurzem wurden Schülern im Alter zwischen 12 und 14 Jahren Computerkenntnisse beigebracht, wobei ein starrer Lehrplan aus einem von drei verschiedenen Lehrbüchern folgte: Lehrbuch A, B oder C.

Das System bedeutete, dass IKT zwar als Teil des nationalen Lehrplans des Landes existierte, die Art und Weise, wie das Fach unterrichtet wurde, jedoch je nach Lehrbuch der Institution unterschiedlich war. Zum Beispiel, Studenten gelehrt ‚Informationen‘ von ‚Lehrbuch B‘ folgte ein Kurs auf den technischen Anwendungen des Faches konzentriert; diejenigen, die den Lehrbüchern A oder C folgten, folgten Kursen, deren Schwerpunkt auf den allgemeineren Aspekten des Computerstudiums lag.

Die japanische Regierung hat jedoch erkannt, dass Computerprogrammierung der Schlüssel zum Erfolg Japans in der sogenannten vierten industriellen Revolution ist. In dem Bewusstsein, dass durch das Wachstum der künstlichen Intelligenz ein Paradigmenwechsel am Arbeitsplatz stattfinden wird, wurden 2016 neue Bildungspolitiken angekündigt. Computerprogrammierung wird ab 2020 in allen Grundschulen obligatorisch. Der neue japanische Ansatz entspricht nicht nur den sich ändernden Bedürfnissen der Beschäftigungslandschaft, sondern zeigt auch, dass der Codierungsunterricht nützlich sein wird, um die Fähigkeit der Schüler zu entwickeln, unabhängig zu denken und Ziele zu setzen.

Serbien und Montenegro

Die südosteuropäischen Länder Serbien und Montenegro bieten unterschiedliche Kurse an, die sowohl aus Pflicht- als auch aus optionalen Modulen bestehen. In Serbien haben Schüler zwischen 11 und 14 Jahren (Klassen 5-8) die Möglichkeit, optionale Module zu Themen wie interaktive Grafik, Grafikdesign und Programmierung sowie die obligatorischen Bereiche Technologie und Informatik zu absolvieren. Im Alter zwischen 15 und 18 Jahren studieren Schüler in der überwiegenden Mehrheit der Schulen Informatik und Informatik.

Das System in Montenegro ist sehr ähnlich, mit Studenten ab dem Alter von 11 erwartet Technik als Pflichtfach zu vervollständigen. Dieses Fach behandelt Themen wie Textverarbeitung, während Programmierkenntnisse in späteren optionalen Modulen vermittelt werden.

Singapur

Südostasien ist neben Finnland die Region der Welt, die mit dem größten Neid betrachtet wird, wenn es darum geht, ein sehr erfolgreiches Bildungssystem zu emulieren. Taiwan, Hongkong, Shanghai und insbesondere Singapur zeichnen sich durch ihren akademischen Erfolg aus.

Das Bildungssystem in Singapur ist jedoch fast ein direkter Gegensatz zu dem in Finnland verfolgten Ansatz. Der Unterricht in Singapur ist äußerst einheitlich und lehrreich. Es ist ein System, das stark auf Lehrbüchern, Arbeitsblättern und konsistenter Praxis basiert.

Aber die Dinge ändern sich. Im Jahr 2016 stellte Singapur seinen dritten Masterplan für IKT in der Bildung vor. Der Fokus liegt jedoch sehr stark auf dem digitalen Zugang und der Möglichkeit, überall zu lernen, anstatt technische Fähigkeiten zu entwickeln. Der Schwerpunkt liegt auf der Stärkung des selbstgesteuerten Lernens. Alle Schüler im Alter von 12 bis 16 Jahren haben Zugang zu einem Computeranwendungskurs, der jedoch noch nicht für alle obligatorisch ist.

Computerkenntnisse an kanadischen Schulen.

Ein weiteres Beispiel für die weltweit gegensätzlichen Ansätze zu Computerkenntnissen wäre Kanada. Während zum Beispiel in Großbritannien, wo Informatik und Programmieren in allen 16.000 Grundschulen obligatorisch sind, ist das Bild in Kanada ganz anders.

Obwohl Schulen in Kanada technologisch sehr gut ausgestattet sind, liegt der Schwerpunkt auf der digitalen Kompetenz und den Schülern, die bereits vorhandene Software und Apps beherrschen. Computerprogrammierkurse gibt es nur als optionale Module auf der Sekundarstufe. In Ontario sind beispielsweise fortgeschrittene technische Kurse in technologischer Ausbildung und Computerstudien ab dem Alter von 14 Jahren (Klasse 9) verfügbar. Aber solche Kurse sind nicht obligatorisch und ähnliche Kurse sind nicht einheitlich im ganzen Land verfügbar.

Einige Lehrer haben es sich zur Aufgabe gemacht, das Programmieren bereits ab der 6. Klasse in ihre eigenen Lehrpläne aufzunehmen, aber dies ist einfach ein Fall von Einzelpersonen, die ihr eigenes technologisches Fachwissen nutzen, und ist weit entfernt von dem Ansatz in Großbritannien oder anderen Ländern wie Holland und Australien, die zum Unterrichten von Code übergegangen sind.

USA

Ein ähnlich unberechenbarer Ansatz findet sich in den USA, vor allem weil es keinen landesweiten Ansatz gibt. In Massachusetts, USA, gibt es beispielsweise kein Fach im festgelegten Lehrplan, das sich ausschließlich auf Computer oder IKT konzentriert. Trotzdem neigen die Schüler hier dazu, Technologie in verschiedenen Aspekten des Lehrplans einzusetzen, um die Massachusetts Technology Literacy Standards und Erwartungen zu erreichen. Diese Richtlinien erläutern die verschiedenen Fähigkeiten und Standards, die von den Schülern im Alter zwischen 8 und 18 Jahren beim Einsatz von Technologie im gesamten Lehrplan erwartet werden.

Mit allgemeinen Fähigkeiten, wie Keyboarding, gibt es auch eine große Vielfalt im ganzen Land. Einige Schulen beginnen mit dem Keyboarding-Unterricht ab der 3. oder 4. Klasse, andere beginnen jedoch erst in der 8. Klasse mit dem formellen Unterricht.

Das größte Problem, das den Unterricht von Code in den USA behindert, ist das dezentrale öffentliche Schulsystem des Landes. Der gemeinsame Kern wird in den meisten Schulen befolgt und die Schüler machen standardisierte Tests. Entscheidungen auf Klassenebene werden jedoch auf staatlicher und lokaler Ebene getroffen. Einige Staaten kategorisieren Informatik als eigenständiges Fach, andere integrieren es in andere Fächer.

Einige Bezirke haben begonnen, die Bedeutung der Codierung zu erkennen. In allen öffentlichen High Schools in Chicago ist Informatik zu einem Kernfach geworden, Aber das Gesamtbild im ganzen Land ist immer noch von Inkonsistenzen geprägt.

Wann ist das richtige Alter, um Computerkenntnisse in der Schule zu vermitteln?

Während die Mehrheit der Länder der Ersten Welt zuzustimmen scheint, dass ein gewisses Bildungsniveau in Computerstudien wichtig ist, scheint es noch kein einvernehmliches Alter zu geben. Das frühe Alter für diesen Bildungszweig ist immer noch sehr unterschiedlich. Wie zu erwarten, werden allgemeine IKT-Fähigkeiten wie Textverarbeitung, Tabellenkalkulationen und Präsentationen in der Regel in einem früheren Alter vermittelt, aber die Verbreitung war in den letzten Jahren immer noch groß, von 6 bis 14 Jahren. Technische Fähigkeiten wie Programmierung und Systemmanagement beginnen in der Regel im Sekundarschulalter.

Es findet jedoch eine Verschiebung statt, und wir sehen, dass das Alter, in dem Kinder mit Computern vertraut gemacht werden – sowohl allgemeine als auch technische Fähigkeiten –, auf einen früheren Ausgangspunkt gesenkt wird. Zum Beispiel werden in Großbritannien Kinder ab 5 Jahren in Programmierkenntnisse eingeführt. Der Begriff ‚Codierung‘ selbst kann nicht verwendet werden, aber was die Schüler lernen, ist im Wesentlichen genau das. Der Trend, dass Kinder in jüngerem Alter anfangen, Computerkenntnisse zu entwickeln, wird sich zweifellos weltweit fortsetzen

Mit der Entwicklung der Technologie, die uns umgibt, wird sich auch die Ausbildung in diesem Fach weiterentwickeln. Derzeit ist der Computer ein wichtiges Instrument für Grundschulklassen, und seine Einbeziehung in den täglichen Unterricht der Kinder ist unerlässlich, um sicherzustellen, dass die Schüler auf das spätere Leben vollständig vorbereitet sind.