kouluissa vahva johtajuus voi tarkoittaa eroa epäonnistumisen ja menestymisen välillä. Oikea johtajuus sekä edistää positiivista koulukulttuuria että motivoi oppilaita ja opettajia saavuttamaan täyden potentiaalinsa. Käyttämällä asiantuntevia johtamistaitojaan ja koulutustietojaan hallintovirkamiehet tarjoavat tukiavaimen opiskelijoiden menestykselle. Landmark Wallace Foundationin tutkimuksen ”How Leadership Influences Student Learning” mukaan vain opettaminen vaikuttaa enemmän opiskelijoiden saavutuksiin kuin koulun johtajuus.

vaikuttaakseen myönteisesti koulun johtajana kasvattajien tulisi miettiä, mikä on hyvä koulun rehtori, ja pyrkiä sitten kehittämään näitä ominaisuuksia.

Apulaisrehtoreiden tehtävät ja vastuut

Apulaisrehtoreiden tehtävät ja vastuut palvelevat hallinnollisissa tehtävissä ja työskentelevät opettajien ja muiden hallintovirkamiesten kanssa koulujen pyörittämiseksi. He varmistavat, että sekä oppilaat että opettajat täyttävät liittovaltion ja osavaltion suoritusohjeet, ja he huolehtivat koulujen turvallisuudesta. Vaikka apulaisrehtorit käsittelevät usein oppilaiden kurinpitoasioita, he käsittelevät myös muita koulun johtamiseen liittyviä asioita, kuten:

• opetussuunnitelman opetus
• Oppilashuolto ja-toiminta
• henkilöstöhallinto

tyypilliset apulaisrehtorin tehtävät

Apulaisrehtorit ovat avainasemassa koulun toimintaperiaatteiden laatimisessa ja toimeenpanossa. Koordinoimalla toimintaansa rehtorien ja joskus johtokunnan jäsenten kanssa he auttavat myös asettamaan tavoitteita ja tavoitteita sekä opetukselle että vapaa-ajan toiminnalle. Heidän työnsä vaatii yhteistyötä tiedekunnan kanssa sekä kykyä kuunnella, motivoida ja antaa rakentavaa palautetta, joka johtaa opettajien kasvuun.Vaikka apulaisrehtorin tehtävät voivat vaihdella heidän työympäristönsä, kuten koulutyypin ja-tason mukaan, nämä hallintovirkamiehet hoitavat yleensä seuraavia tehtäviä:

• Keskustelu oppilaiden käyttäytymisestä ja oppimisongelmista vanhempien kanssa
• koulujen turvallisuusmenettelyjen toteuttaminen ja niiden noudattamisen varmistaminen
• kurinpitoasioiden käsittely
• opettajien tarkkailu ja arviointi
• mielekkään palautteen ja tuen antaminen opettajille opetussuunnitelmastandardeista ja oppimateriaaleista
• koulun tilojen ja tilojen kunnossapidon valvominen
• tarvikkeiden ja tarvikkeiden hankinta tai toimitusmääräysten hyväksyminen
• läsnäolo
• yhteistyö muiden hallinnoijien kanssa budjetit
• suoritus-ja läsnäolojärjestelmien seuranta
• henkilökunnan ja henkilökunnan palkkaaminen ja koulutus
• kouluaikataulujen koordinointi

menestyvän apulaisrehtorin tehtävät

Apulaisrehtoreilla on kerroksellinen vastuu. Heidän on tasapainotettava vaatimukset siitä, että he ovat voimavara opettajille, tukevat oppilaita, vastaavat vanhemmille ja hoitavat koulun päivittäistä toimintaa. Jotta apulaisrehtori voisi menestyksellisesti suorittaa hallinnolliset, opettavat ja kurinpidolliset tehtävänsä, hänen täytyy kehittää monia tärkeitä taitoja ja ominaisuuksia.

niin, mikä tekee hyvän apulaisrehtorin?

1. On aloitteellinen

tehokkaat avustavat rehtorit eivät istu sivusta, kun asiat vaativat huomiota, vaan ryhtyvät toimiin niiden ratkaisemiseksi. Aloitteellisuus alkaa kouluympäristön arvioinnilla, jossa tunnistetaan opettajien ja oppilaiden huolenaiheet ja tarpeet. Sen jälkeen etsitään aktiivisesti keinoja ratkaista vaikeuksia, korjata ongelmia ja löytää uusia lähestymistapoja vaikeiden tilanteiden hallintaan.

esimerkiksi opettajilla voi olla luokilleen päällekkäisiä tarpeita, kun on kyse esimerkiksi tietokonelaboratorion tai koulun kirjaston käyttömahdollisuuksista. Avustavat rehtorit voivat käynnistää järjestelmän, jonka tavoitteena on jakaa paremmin pääsy tiloihin. He voivat myös etsiä uusia ratkaisuja opettajien tarpeisiin, kuten tutkia, miten hankkia kannettavia kannettavia tietokoneita.

ottamalla oma-aloitteisesti kantaa ongelmiin apulaisrehtorit ansaitsevat sekä tiedekunnan että opiskelijoiden kunnioituksen. Tämä kunnioitus sekä parantaa moraalia että innostaa yhteistyöhön.

2. Harjoittelu aktiivinen kuuntelu

kyky kuunnella aktiivisesti on olennainen taito kenelle tahansa koulun johtajalle. Opettajien, oppilaiden ja vanhempien on koettava, että heidän kokemuksillaan ja ajatuksillaan on merkitystä. Aktiivinen kuuntelu parantaa keskustelujen laatua ja lisää harkittuja keskusteluja. Avustavat rehtorit puolestaan saavat paremman käsityksen heidän, tiedekunnan jäsenten ja opiskelijoiden kohtaamista asioista, minkä ansiosta he voivat vastata strategisemmin.

toisten parhaiden esiin tuominen vaatii syvää ymmärrystä siitä, keitä he ovat, heidän vahvuutensa, rajoituksensa ja olosuhteensa. Aktiivinen kuuntelu on avainasemassa tämän ymmärryksen rakentamisessa.

3. Adopts a Growth Mindset

When teachers believes they can close achievement Gails and students believe they can excellence, both groups have reason to put in more effort. Tehokkaat avustavat rehtorit paitsi omaksuvat kasvuajattelun myös pyrkivät rakentamaan sitä tiedekunnan ja opiskelijoiden keskuudessa. Ihmisten ajattelutavat ohjaavat heidän käytäntöjään ja vuorovaikutustaan, joten on tärkeää, että ylläpitäjät kehittävät koulun ajattelutapaa, joka perustuu uskoon, että kasvu on mahdollista. Kasvuajattelu voi saada opettajat ja oppilaat tarttumaan haasteisiin.

esimerkiksi jos oppilas uskoo kykyynsä menestyä matematiikassa, hän ilmoittautuu todennäköisemmin laskutunnille. Jos opettaja uskoo, että heidän erityisopetuksen oppilaansa voivat saavuttaa lukutaidon tason, he panostavat todennäköisemmin ammatilliseen kehittämiseen, joka on suunnattu erityisopetuksen tarpeisiin. Lopuksi, jos apulaisrehtori uskoo, että heidän opettajansa kaipaavat menestystä, he todennäköisemmin etsivät keinoja, joilla he voisivat parhaiten tukea näitä opettajia ja sopeutua jatkuvasti palautteeseen.

4. Osoittaa halukkuutta haastaa vallitseva tilanne

kasvu perustuu myös valmiuteen haastaa olemassa olevat olosuhteet. Koulun saavutustasosta riippumatta hallintovirkamiesten ei pitäisi olettaa, että parantamisen varaa ei ole, ja vaikeuksissa olevien koulujen hallintovirkamiesten tulisi tutkia tarkoin menetelmiään ja toimintatapojaan.

on helppo jatkaa tietyllä tavalla tekemistä yksinkertaisesti siksi, että siihen ihmiset ovat tottuneet. Tämä käytäntö johtaa kuitenkin usein menetettyihin mahdollisuuksiin saavuttaa opiskelija. Apulaisrehtorien on työskenneltävä opettajien ja muiden hallintovirkamiesten kanssa pohtiakseen, keskustellakseen ja arvioidakseen, mikä heidän koulussaan toimii ja mikä ei. Niiden olisi tarkasteltava tavoitteiden saavuttamisen indikaattoreita ja pohdittava, mitä erilaisia strategioita niiden on ehkä pantava täytäntöön.

havaittuaan tehottomia käytäntöjä ja toimintatapoja koulujen johtajat voivat tehdä tarvittavat muutokset. Koulujen todellinen ja jatkuva parantaminen riippuu johtajien halukkuudesta tarkastella säännöllisesti uudelleen toimintatapojaan ja tehdä muutoksia niiden mukaisesti.

5. Edistää aktiivisesti monimuotoisuutta, tasapuolisuutta ja osallisuutta

kaikki opiskelijat ansaitsevat tasapuoliset mahdollisuudet menestyä ja oppia. Avustavat rehtorit ovat tärkeässä asemassa monimuotoisuuden, tasapuolisuuden ja osallisuuden edistämisessä kouluissaan ja pyrkivät varmistamaan, että kaikki opiskelijat voivat menestyä akateemisesti riippumatta heidän fyysisistä, kognitiivisista, sosiaalisista, rodullisista tai emotionaalisista eroistaan. Sen lisäksi, että rakennetaan ohjelmia, jotka tarjoavat laadukasta opetusta yksittäisten opiskelijoiden tarpeisiin, sekä tarvittavia interventioita ja tukea, avustavien rehtorien on tutkittava koulujensa käytäntöjä.

esimerkiksi tutkimukset ovat toistuvasti osoittaneet, että värilliset opiskelijat saavat suhteettoman paljon enemmän kurinpalautuksia kuin valkoiset opiskelijat. Kurinpidon avainrooleissa apulaisrehtorien on katsottava tietonsa nähdäkseen, miten kurinpito jakautuu heidän kouluissaan. Avustavat rehtorit voivat myös järjestää ammatillista kehitystä, joka auttaa opettajia tunnistamaan implisiittisen vinouman ja kehittämään strategioita sen torjumiseksi. On myös tärkeää, että koulujen johtajat paikantavat ja poistavat kaikki käytännöt, jotka johtavat mahdollisuusaukkoihin, värillisten opiskelijoiden yliedustukseen erityisopetuksessa ja värillisten opiskelijoiden aliedustukseen lahjakkaissa ohjelmissa.

koska apulaisrehtorit osallistuvat koulurekrytointiin ja palkkaamiseen, heidän tulisi olla tietoisia koulunsa tiedekunnan ja johdon Demografisesta rakenteesta. Oppilaiden pitäisi nähdä heidän näköisiään opettajia ja koulun johtajia. Tämä vahvistaa yhteenkuuluvuuden tunnetta. Huomionarvoisia ovat myös lukuisat tutkimukset, jotka osoittavat monipuolisen tiedekunnan edut, kuten seuraavat Andre M. Perryn Know Your Price-teoksen oivallukset osoittavat: arvostetaan Black Lives and Property in America ’ s Black Cities:

• se, että yksi musta opettaja on kolmannen ja viidennen luokan välillä, alentaa pienituloisten mustien opiskelijoiden keskeyttämisprosenttia 39 prosentilla.
• Mustat opettajat alentavat mustien opiskelijoiden keskeyttämisprosentteja.
• mustien opettajien määrä lisää mustien opiskelijoiden määrää Collegessa.

6. Opettajien ja opiskelijoiden puolestapuhujat

tehokkaat avustavat rehtorit kannattavat opettajia ja opiskelijoita, jotta he voivat saavuttaa täyden potentiaalinsa. Edunvalvonta vaatii opettajiin ja opiskelijoihin tutustumista henkilökohtaisesti, jotta he ymmärtäisivät, miten erilaiset toimintatavat vaikuttavat heihin. Esimerkiksi opettajasuhteidensa kautta apulaisrehtorit saattavat huomata, että opettajilla ei ole suunnitteluaikaa ja he tuntevat hukkuvansa kokouksiin. Tällaisessa tilanteessa apulaisrehtorit voivat puoltaa kokousten esityslistojen muuttamista siten, että niihin sisällytetään suunnittelutoimia.

opettajien ja oppilaiden puolustaminen voi parantaa moraalia ja yhteistyötä. Opettajan ja oppilaan äänet jäävät usein huomaamatta ilman jonkun johtavassa asemassa olevan vaikutusta. Ylempien hallintovirkamiesten ja koululautakuntien kanssa työskentelevillä apulaisrehtoreilla on kuitenkin hyvät mahdollisuudet antaa ääni opettajien ja oppilaiden tarpeille.

7. Ottaa omistuksen, kun asiat menevät pieleen, ja antaa kunnian, kun asiat menevät oikein

ylläpitäjät, jotka syyttävät opettajia ja ottavat kunnian onnistumisista, eivät ansaitse rakkautta, kunnioitusta tai yhteistyötä. Opettajia ja oppilaita innostaakseen koulujen johtajien on annettava tunnustusta kovasta työstä ja löydettävä keinoja motivoida irti jääviä. Onnistumisten juhliminen on ratkaisevan tärkeää kasvuajattelun rakentamisessa, yhtenäisyyden luomisessa ja inspiroivassa tarkoituksessa.

avustavat rehtorit voivat perustaa ohjelmia, jotka palkitsevat julkisesti opettajia ja oppilaita heidän saavutuksistaan ja vaivannäöstään. Tämä voi olla palkintoina, jotka annetaan konventeissa tai jopa ilmoitustauluilla, jotka on omistettu kuukauden tähtiopiskelijoille tai-oppilaille. Kun tavoitteita ei kuitenkaan saavuteta tai ongelmia syntyy, vahvojen johtajien on itse tutkittava ja mietittävä, missä he ovat tehneet virheitä. Ottamalla omistajuuden, kun asiat menevät pieleen, ylläpitäjät viestivät sitoutumisestaan tiimeilleen. Epäonnistumisista vastuussa olevat johtajat auttavat tiimejään ryhmittymään nopeammin ja uudistamaan sitoumuksiaan tavoitteiden saavuttamiseksi.

8. Leidit, joissa on myötätuntoa ja empatiaa

avustavat rehtorit voivat vaikuttaa pysyvästi opettajiin, vaikuttaa heidän kykyynsä kasvaa ja kehittyä tai saada heidät tuntemaan itsensä tukahdutetuiksi ja tuetuiksi. Opettajat käsittelevät huomattavaa päivittäistä stressiä ja haasteita. He tarvitsevat kannustavia hallintovirkamiehiä voittaakseen työpaikkansa luontaiset vaikeudet.

kannustavat hallintovirkamiehet eivät ainoastaan yritä kohdella opettajia oikeudenmukaisesti, vaan näkevät heidät myös ihmisinä, joilla on omat kamppailunsa, kykynsä ja unelmansa. Kun koulujen johtajat kohtelevat opettajia myötätunnolla ja empatialla, opettajat kunnostautuvat. Toimimalla opettajien liittolaisena apulaisrehtori voittaa heidän luottamuksensa ja auttaa opettajia omaksumaan palautetta ja oppimaan rakentavasta kritiikistä.

9. Kommunikoi tehokkaasti

kaikkien koulun päivittäiseen toimintaan olennaisesti kuuluvien liikkuvien osien hallinta vaatii erinomaisia viestintätaitoja. Olipa kokouksen johtaminen opetusstrategioista, palautteen antaminen opettajalle luokkahuoneen havainnosta tai tapaaminen vanhempien kanssa, jotka ovat tyytymättömiä koulun politiikkaan, avustavien rehtorien on ilmaistava itseään selkeästi ja diplomaattisesti. Kyky kommunikoida tehokkaasti mahdollistaa avustavat rehtorit deescalate Lämmitetty tilanteita, selventää uusia politiikkoja tiedekunnan, tehokkaasti valmentaja uusia opettajia, ja paljon muuta.

lisäksi kukoistavissa kouluissa on yhteisöllisyyttä. Kehittääkseen yhteisöllisyyttä opettajien ja oppilaiden täytyy tuntea, että heillä on avoin edestakainen keskusteluyhteys koulun johtajiin. Avoin viestintä edistää luottamusta ja vahvistaa kumppanuuksia koulun ja sen palvelemien perheiden välillä.

10. Käyttää kriittistä ajattelua ongelmien ratkaisemiseen luovasti

avustavat rehtorit hallitsevat monimutkaisia ja avoimia tilanteita koko ajan. Siksi heidän on pysyttävä valppaina ja harkitsevina eri ongelmien ratkaisutapojen suhteen. Koska kouluyhteisöt liittyvät toisiinsa, on tärkeää, että johtajat ottavat huomioon koulun eri tekijät ja sidosryhmät ja miten ne voivat vaikuttaa toisiinsa ennen toimintasuunnitelman laatimista. Olipa kyse opetuksellisesta johtajuudesta, henkilöstöasioista tai kurista, avustavien rehtorien on huolellisesti analysoitava, mitä lähestymistapaa on noudatettava ja ennakoitava, miten erilaiset ratkaisut voivat vaikuttaa muihin koulun ja oppimisympäristön osa-alueisiin.

apulaisrehtorin työnäkymät ja palkat

apulaisrehtorin palkat vaihtelevat työskentelyalueen, koulutustason ja vuosien kokemuksen mukaan. Nämä koulun johtajat tienaavat 55 000-102 000 dollaria vuodessa lokakuun 2020 PayScale-tietojen mukaan, ja mediaanivuosipalkka on noin 73 000 dollaria. Yhdysvaltain Bureau of Labor Statistics projects 4% työpaikkojen kasvua rehtorien välillä 2019 ja 2029, mikä on lupaava näkymät avustavat rehtorit haluavat edistää uraansa.

Selvitä, mitä menestyvien koulujen johtaminen vaatii

Apulaisrehtorit voivat vaikuttaa merkittävästi koulun opetukselliseen johtamiseen, organisaatioon ja yhteisöllisyyteen. Kasvattajat innostuivat vaikuttamaan, sillä koulunjohtajien pitäisi selvittää tarkemmin, mikä tekee hyvästä apulaisrehtorista.

tutki, miten Mills Collegen Online Master of Arts in Educational Leadership-ohjelma antaa tuleville hallintovirkamiehille asiantuntemusta johtaa kukoistavia kouluja.

Suosituslukemat

koulutuksessa käytetyt tehokkaat johtamistyylit

eettinen johtaminen: mitä se on, ja miten voimme hallita sitä?

Learn What It Takes to Become a California School Principal

Sources

Collaborative Classroom,”Cultivating a Growth Mindset in Staff (and Students) ”

Association of California School Administrators,”Promoting Equity in K-12 for School Leaders ”

EAB, ” How Can I Become an Anti-Racist Leader?”

Koulutussukellus, ”miten koulun johtajat voivat edistää piirien monimuotoisuutta, integraatiota”

Koulutuspesti, ”Apulaisrehtorina oleminen on opettanut minulle paljon johtajuudesta”

koulutus uudelleenmuotoilua, ” Status Quon haastaminen: jos et sinä, niin kuka?”

Education World,”Recognizing the Stars on Your Staff”

Edutopia,”a Guide to Equity and anti racism for Educators”

The Hechinger Report,”Black Teachers Matter, for Students and Communities”

Inc., ”The 1 Thing Greater Leaders Don’ t Do: Miksi suuret johtajat ottavat syyn niskoilleen ja siirtävät kunnian”

Journal of Leadership Education, ”the Development of Problem-Solving Skills for Aspiring Educational Leaders”

MindsetWorks, ”Decades of Scientific Research That Started a Growth Mindset Revolution”

NAESP, ”Growing the Capacity of Assistant Principals”

Participate, ”Build Your Legacy: How Leading With empathy, and Community Supports Teacher kehitys”

palkkasumma, Keskimääräinen apulaisrehtorin palkka

kimmoisa kouluttaja, Apulaisrehtori: Job, Education, and Salary Information”

Resilient Educator, ”Inclusive Education: What It Means, Proven Strategies, and a Case Study”

U. S. Bureau of Labor Statistics, Elementary, Middle, and High School PrincipalsWallace, ”How Leadership Influences Student Learning”

The Washington Post, ”Why Black Teachers Matter to Black and White Kids”

Zippia, ”Elementary Assistant principal, what they do”