musiikin kuuntelua tunnilla ei pitäisi ainoastaan sallia, vaan myös rohkaista

Spotify

musiikin kuuntelu luokassa antaa oppilaille mahdollisuuden virittää häiriötekijöitä pois ja keskittyä enemmän työhönsä.

musiikin kuuntelu tunnilla oli aina riskialtis liike, varsinkin yläasteella, kun opettajan ainoa tavoite tuntui olevan tappaa oppilaat yhdellä Airpodilla korvassa kuuntelemassa suosittua rap-musiikkia. Mutta nämä hallintovirkamiehet, jotka tekevät ”ei musiikkia tunnilla” – säännön, eivät ymmärrä, että musiikki auttaa oppilaita suoriutumaan paremmin tunnilla.

samat säännöt pätevät lukiossa, jossa suorituspaine on vielä kovempi ja yläasteella kohtaamamme häiriötekijät voimistuvat kovemman stressin ja kovempien panosten takia. Esimerkiksi yläasteella kännykkään meneminen ei ole iso juttu ja pitkäaikaisvaikutukset ovat minimaalisia. Lukiossa huomion kiinnittäminen ilmoitukseen voi kuitenkin merkitä tehtävän väliin jättämistä ja huonon arvosanan saamista. ”No music during class” – sääntö oli monille oppilaille epämieluisa jo ennen pandemiaa, mutta koska sosiaalinen etääntyminen oli toteutettu eri puolilla maata, opettajien vaatimukseen oppilaiden jakamattomasta huomiosta on vaikeampi vastata.

Koulu Zoomin kautta on vähintäänkin haastava. Häiriötekijöitä on kaikkialla, kun tunti tapahtuu tietokoneella. Teknisillä laitteilla on opiskelijoiden käytettävissä chattauspalveluita, sosiaalista mediaa, YouTube-videoita, Redditiä ja videopelejä. Nämä häiriötekijät vaikeuttavat huomattavasti töiden suorittamista ajoissa ja koulumenestystä. Kaikista tietokonesovelluksista, jotka eivät liity kouluun, tulee häiriötekijöitä etäopetuksen aikana. Kun se tulee pysyä keskittynyt luokassa, se on tarpeen olla tapa virittää pois häiriötekijöitä. Jotkut oppilaat käyttävät eri tietokonetta kuin henkilökohtaista laitetta välttääkseen monet häiriötekijät, jotka tulevat, kun heidän tietokoneisiinsa on asennettu koulun ulkopuolisia sovelluksia. Jotkut opiskelijat poistivat suurimman osan häiriötekijöistä tietokoneissaan, kun taas toiset ovat saaneet vanhempansa astumaan sisään ja asentamaan lapsilukko-ohjelmia tietokoneisiinsa, mikä on jotain, mitä monet pelkäsivät kuin nuoret lapset, mutta löytävät jonkin verran tarpeen näinä aikoina. Mutta onnistunein ja yleisin taktiikka sikäli kuin olen huomannut, on musiikin kuuntelu.

yläasteelle palaaminen, musiikin kuuntelu oli riskialtista, mutta minun tapauksessani välttämätöntä. Minulla on aina ollut vaikeuksia keskittyä luokassa Tarkkaavaisuushäiriöni takia. Musiikin kuuntelu toimi välineenä, jolla pystyin sulkemaan pois häiriötekijät ja keskittymään työhöni. Kun istuin alas humanististen luokassa kirjoittaa esseen, sen sijaan jatkuvasti hajamielinen outo näköinen pilvi ulkopuolella tai jotkut lapset meteliä liikuntatunnilla, pystyin päälle rentouttava laulu ja puhkaista kuusi kappaletta, vähän mitään häiriötekijöitä ja taukoja. Koska olen kamppaillut keskittymisen kanssa, voin sanoa, että musiikin kuuntelu on erinomainen tapa selviytyä näistä ongelmista.

vaikka voi tuntua siltä, että musiikin kuuntelu on jälleen yksi häiriötekijä, sitä se ei oikein käytettynä ole. Mutta kysymys on edelleen, miten voimme käyttää musiikkia tehokkaasti, virittää häiriötekijöitä, mutta ei anna sen häiritä käsillä olevaa tehtävää? Yleissääntönä on kuunnella musiikkia vain silloin, kun tekee itsenäistä työtä, ja laittaa musiikki pois päältä, kun kuuntelee luentoja tai suorittaa ryhmätyötä. Mitä musiikin tyyppi, jotain rauhallista ja rentouttavaa on edullista, koska yrität virittää pois häiriötekijöitä, ei luoda uutta. Tämän säännön avulla opiskelija voi virittää häiriötekijöitä tarvittaessa ja keskittyä paremmin suoritettaessa itsenäistä työtä.

työn jauhaminen voi olla haastavaa, kun joutuu Riitasointuun tai saa kaverilta Steam-kutsun, ja musiikki voi tarjota harhautuksen, jonka avulla voi keskittyä työhön ja antaa osan aivoista harhailla vapaasti. Kaikista tavoista välttää häiriötekijöitä luokassa musiikki on helpoin ja tehokkain, ja siksi koulumme pitäisi kannustaa ja sallia se oppitunnin aikana.