jotkut oppilaat ovat vuosisatojen ajan yrittäneet löytää helpoimman tien, mutta ovat silti suorittaneet arvosanan. Plagiointi on ollut pitkään yleinen ongelma akateemisissa piireissä, mutta Internetin tulo on tehnyt plagioinnin ehkäisemisestä entistä vaikeampaa. On tärkeää, että opettajat korostavat sitä, miten tärkeää on, että oppilaat tekevät omaa työtään ja samalla opettavat heille, mikä on plagiointia. Lukiossa digitaalinen työ yleistyy, mikä usein helpottaa kirjallisen työn plagiointia. Näillä vinkeillä opettajat voivat ehkäistä plagiointia luokkahuoneessaan.

4 tapoja estää plagiointi

1. luo paperinkirjoitusprosessille aikataulu ja pidä siitä kiinni. Opiskelijat usein viivyttelevät ja kun he ovat ajankulussa, ja plagiointi on helppo tapa suorittaa työ pilaamatta heidän ilta hauskaa ystäviensä kanssa. Tämän estämiseksi opettajan tulisi asettaa määräaikoja paperin tietyille osille. Esimerkiksi, luonnos pitäisi olla erääntymässä eräänä päivänä, ja viikkoa myöhemmin on ensimmäinen luonnos paperin erääntyvän. Vietä päivä tekemässä vertaistoimituksia, ja sitten on lopullinen luonnos paperin määrä viikon kuluttua siitä. Näin varmistetaan, että opiskelijat vievät aikaa oman työnsä tekemiseen.
2. opeta ero parafraasin ja plagioinnin välillä. Opiskelijat tietävät, että mukaileminen on yleistä tutkimuspapereissa, mutta monet eivät tajua, onko mukailtu liikaa vai ei tarpeeksi. Opettajien tulisi varmistaa, että harjoitukset tehdään luokkahuoneessa, jossa oppilaita opetetaan mukailemaan lainauksia ja muita teoksia sekä mainitsemaan nämä lähteet oikein. Nämä harjoitukset auttavat oppilaita ymmärtämään paremmin, mitä se tarkoittaa mukaillen, ja ne ovat vähemmän todennäköisesti tahattomasti plagioida paperin kyseiselle luokalle.
3. valmiin paperin kääntämisen lisäksi opettajien tulisi pyytää oppilaita antamaan lyhyt suullinen raportti kirjoittamastaan. Jotkut opettajat eivät halua kertoa oppilaille tästä raportista, koska silloin selviää, kuka on käyttänyt aikaa paperinsa kirjoittamiseen ja kuka on saattanut kopioida heidän työnsä. Oppilailla, jotka todella tutkivat ja kirjoittivat Oman paperinsa, ei ole mitään ongelmaa lausua, mitä he kirjoittivat koko luokalle, koska he ovat panostaneet merkittävästi paperin kirjoittamiseen.
4. toinen taktiikka, jolla voidaan varmistaa, että opiskelijat eivät plagioi, on pistokokeiden antaminen oppilaille, kun paperit on luovutettu. Pistokoe voi koostua esimerkiksi siitä, mikä oli argumentti lehdessä,mistä lähteistä löytyi aihetta tukevaa tietoa ja mitä oppilailta kysyttiin, mitä he saivat lehden kirjoittamisesta. Opettajan pitäisi sitten verrata tietovisan tuloksia varsinaiseen paperiin. Opettajalle on aivan selvää, jos oppilas ei tiedä mitään omasta paperistaan.

plagioinnin paljastuminen voi olla opettajille vaikea tilanne. On kuitenkin tärkeää muistaa, että oppilaita on kuritettava sen mukaisesti. Monet opettajat antavat oppilaille automaattisen epäonnistuneen arvosanan plagioinnista. Tämän lisäksi opettajien on selitettävä oppilaille, että vaikka luokalla epäonnistuneet arvosanat ovat yksi asia, yrityksillä ja työnantajilla ei ole käyttöä plagioinnille reaalimaailmassa. Opiskelijoiden on ymmärrettävä, että plagioinnilla on vakavia seurauksia, ja maan kulttuuri todella arvostaa ihmisiä, jotka laittavat oman työnsä mihin tahansa projektiin.

plagioinnin ehkäisyn lisäksi opettajien on hyödynnettävä resursseja, kun projekteja ja papereita on luovutettu, jotta plagiointia ei ole tapahtunut. High school digital projektit ovat nousussa ja opiskelijat yhä enemmän tech savvy, se on helpompi ottaa plagiointi polku. Opettajien on osattava tarkistaa, onko oppilaan työtä kopioitu, sekä tietää, mitä varoitusmerkkejä pitää etsiä, kun he arvostelevat papereita. Pitäisi olla tiukka politiikkaa ja ohjeita käsitellä opiskelijoita, jotka eivät plagioi.