kun pyllistelin pitkin keväistä juoksuani tänään, pohdin seuraavaa:

” Vau, olen todella huonossa kunnossa. Miten on mahdollista, että olen niin huonossa kunnossa vietettyäni koko talven koirien kanssa?”

on yleinen harhaluulo, että valjakkoajajat vain seisovat kelkkajuoksijoiden päällä ja nauttivat matkasta koirien tehdessä kaiken työn. Tämä ei voisi olla kauempana totuudesta. Valjakkoajelu on uskomattoman fyysistä toimintaa sekä koiralle että ihmiselle, ja jokainen valjakkoajaja kertoo, että se on harvinaista, kun he vain seisovat juoksijoiden päällä ja antavat koirien vetää niitä. Useimmat valjakkoajajat käyttävät suurimman osan ajastaan polkemalla valjakkonsa kanssa, juoksemalla kelkan rinnalla tai jopa työntämällä jyrkkiä mäkiä ylös ja tietenkin taivuttamalla ja tasapainottelemalla ohjatakseen kelkkaa. Valjakkoajon alkuaikoina– ennen harjattuja ja merkittyjä polkuja-valjakkoajajien piti leiriytyä ryhmänsä leiriin, pukea lumikengät jalkaan ja raivata polku seuraavalle leiripaikalleen. Sitten he patikoivat takaisin, herättivät joukkueensa ja juoksivat joukkueensa aiemmin murtamallaan polulla. Nykyisellä ohjastajalla on verraten helppoa!

silmiäni avaava kokemus siitä, miten fyysistä valjahdusta voi tapahtua, tuli ensimmäisellä rekiajelullani ystäväni valin kanssa, joka miehensä Kurtin kanssa ensi kertaa mentoroi minua koirien juoksemisessa. Ensimmäinen yhteinen matkamme oli 32-millinen ja ajoin niin sanottua” tag– kelkkaa ”tai” whip-kelkkaa ” – toista kelkkaa, joka oli yhdistetty köydellä tai köydellä Pää kelkan taakse. Ajattelin hypätä kelkan kyytiin, pitää kiinni kyydistä ja seisoa siinä nauttimassa nähtävyyksistä. Olisin voinut olla enemmän väärässä! Taivutin, vaihdoin, nousin kelkasta ja työnsin, vedin, juoksin … seuraavana päivänä olin kipeämpi kuin koskaan elämässäni!

Mihin minä tällä pyrin? Koska valjakkoajelu on paljon työtä, valjakkoajajat käyttävät paljon aikaa varmistaakseen, että he ovat kunnossa sekä fyysisesti että henkisesti, jotta he voivat pitää parasta mahdollista huolta tiimistään ja auttaa heitä kaikin mahdollisin tavoin. Kesäisin useimmat valjakkoajajat antavat koirilleen hieman vapaata lämpimien lämpötilojen vuoksi. Tämä on kuitenkin valjakkoajajille parasta harjoitusaikaa saada itsensä huippukuntoon. Tulet näkemään monia ajajia juoksuradoilla hankkimassa itseään ”laihaksi ja ilkeäksi” valmistautuessani seuraavaan kauteen– olen kilpaillut Iditarod-ohjastajien DeeDee Jonrowen, Aliy Zirklen ja Kelly Maixnerin kanssa (joka juoksee niin kovaa, että tuntui kuin olisin seisonut paikallaan), ja on monia muita, jotka juoksevat myös. Iditarod-maailmaan ja rintasyövästä selvinnyt DeeDee päätti myös IronMan-triathlonin viisikymppisenä-ei mikään pieni uroteko kaikenikäisille! Hyvä ystäväni Karen Ramstead valmistui kuuluisa 450-plus-Mailin bicycling tapahtuma Iowa tunnetaan RAGBRAI viime kesänä, ja nauttii rasvaa-rengas pyöräily talvella (kun hän ei ulos hänen kelkka). Dallas Seavey, vuosien 2012 ja 2014 Iditarod mestari, oli osavaltion painimestari lukioaikoinaan, ja yksi vilkaisu häneen kertoo, että hän ei ole menettänyt askeltakaan sen jälkeen.

ohjastajien huippukuntoon on useita hyvin käytännöllisiä syitä. Ensinnäkin, kuten aiemmin mainittiin, valjakkoajelu on uskomattoman fyysinen laji. Fyysisesti voimakkailla ohjastajilla on usein etulyöntiasema niihin nähden, jotka eivät ole, koska Iditarodin kaltainen kilpailu on kestävyystekijä– satoja kilometrejä (ja tunteja) kelkalla ja tarkastuspisterutiinien läpi työskentely on fyysisesti uuvuttavaa. Niillä, jotka voivat” pysyä kurssilla ” horjumatta, on paras mahdollisuus säilyttää kilpailustrategiansa koko kilpailun ajan.

kouluympäristössä tähän aikaan vuodesta opettajat alkavat todella ”tuntea sen” – niin lähellä kouluvuoden loppua, että loppu on näköpiirissä, mutta niin kaukana, että tietää, että matkaa on vielä jäljellä. Tällaisina aikoina opettajat voivat väsyä ja alkaa tehdä virheitä, koska he ovat väsyneitä, turhautuneita eivätkä ole valmiita näkemään sitä läpi ennen vuoden loppua. Nyt on aika, jolloin veteraani opettajat päästä syvälle niiden ”pussi temppuja” ja keksiä jotain pitää materiaali tuore ja jännittävä, pitää opiskelijat mukana, ja mikä tärkeintä, pitää mielenterveys ennallaan. Tämä pussi temppuja tulee vuosien kokemus, yrityksen ja erehdyksen, ammatillinen opiskelu, ja kollegiaalinen tuki. Parhaat opetusideani on kaikki varastettu räikeästi opettajilta, joita pidän alan parhaimpina. Keräämme näitä ajatuksia opettajan työhuoneen satunnaisista keskusteluista, kysymällä neuvoja luotetulta mentorilta, jopa kysymällä kysymyksiä muilta opettajilta sosiaalisen median ryhmissä! Tieto ja ideat ovat olemassa, jos tietää mistä etsiä. Jatkuvasti etsimällä näitä ideoita, näitä erilaisia temppuja oman ”laukku”, on yksi tapa, että kokeneet opettajat auttavat johtamaan oppilaitaan läpi myrskyisä aika lukuvuoden.

toinen syy, miksi ajajat ovat fyysisesti kunnossa, on varsin käytännöllinen, melkein ”duh”– hetki, kun asiaa ajattelee-mitä kevyempi ajaja, sitä kevyempi kuorma koirien on vedettävä. Kilpailukykyinen racers ovat aina etsivät tapoja keventää kuormaa koiransa, jotta minimoidaan määrä energiaa koirat on kulutettava liikkua polulla. Kelkat ovat muuttuneet huomattavasti lyhyemmiksi ja kevyemmiksi kuin iditarodin alkuaikoina. Vaikka saatat pystyä pudottamaan muutaman unssin käyttämällä titaanirasiaa alumiinin sijasta tai muovisia koiranruokia metallin sijaan, kaikki on kiinni tästä– suurin yksittäinen painon lähde on valjakkoajaja! 195-senttisenä, 220-kiloisena en ole mikään pikkumies ja ymmärrän, että painollani on valtava vaikutus joukkueeni suoritukseen. Sillä on kuitenkin paljon pienempi vaikutus kuin silloin, kun painoin 263 kiloa! (43 kiloa-siinä on koko pussillisen koiranruokaa ero!) Jälkeen pari kesää johdonmukaista juoksua, lisäksi töissä jäätikön rekikoiraretki operaatio (kantaen ämpärikaupalla koiranruokaa, vettä ja koirankakkaa!), painoni putosi ja suorituskykyni– ja joukkueeni– parani merkittävästi!

Joten miten opettaja pysyy ”kunnossa”? Ilmeisesti emme välttämättä puhu siitä, että menemme ulos ja juoksemme maratonin ollaksemme parempia opettajia, vaikka monet suuret opettajat kertovat, että kunnossa oleminen auttaa mielialaan, energiaan ja jopa unirytmiin. Sen sijaan opettajat pysyvät kunnossa erilaisten menetelmien avulla, jotka kattavat ammatillisen kehityksen, kollegiaalisen kohortin ja yksilöllisen opiskelun.

ei ole harvinaista, että opettajat tahattomasti irvistelevät aina kuullessaan sanan ”ammatillinen kehitys inervice”. Älkää ymmärtäkö minua väärin– koulutuksessa on ehdottomasti tarve ja paikka ammatilliselle kehitykselle, ja kaipaan usein lukuvuoden aikana lisää mahdollisuuksia oppia paremmin tavoittamaan oppilaani. Kuitenkin valtuutettu ammatillinen kehitys usein päätyy paljon opettajia istuu huoneessa, kuunnella puhuja, joka on liian innostunut hänen aihe (ja on yksin, että tunne), tai pahempaa, katsomassa videon puhuja, joka on liian innostunut hänen aihe. Onko tämä joskus tarpeen? Ehdottomasti – kun ällistyttävä määrä toimeksiantoja, asetukset, ja politiikkaa käytössä meidän kouluissa, se on varmasti meidän velvollisuus ymmärtää, mitä odotetaan opettajilta meidän rooli stewards meidän opiskelijoiden. Aivan kuten edellä mainittu alkukauden juoksuni, joskus sinun täytyy vain niellä se ja tehdä se, ei siksi, että se on nautittavaa, ei siksi, että se tuntuu hyvältä, vaan koska se lopulta tekee sinusta paremman ja vahvemman. Sinun on kuitenkin vaikea löytää opettajaa, joka sanoo: ”Voi pojat! Toinen kokous siitä asiasta meillä oli kokous noin viime vuonna … ja on sama kokous noin ensi vuonna … ” sen sijaan, useimmat opettajat valitsisivat erilaisia menetelmiä ammatillisen kehityksen josta voisi valita – a la carte valikoima tapoja parantaa opetusta. Hyvä esimerkki tästä on jotain, joka tapahtuu koulupiirissäni lukuvuoden lopussa– Anchorage School District Summer Academy. Viikon tai kaksi jälkeen koulun päästää ulos, monet Anchorage opettajat kokoontuvat yksi paikallisista lukioista ottamaan 2-5 päivän intensiiviluokat kaikenlaista ammatillista kehitystä, ulottuu AP kurssi prep ja geologiset tutkimukset huumoria luokkahuoneessa ja National Board sertifiointi. Kun opettajat ovat viettäneet koko vuoden luokassa, he voivat valita luokkia, joista olisi heille eniten hyötyä, tai luokkia, joista he pitäisivät eniten iloa tai virkistystä. Tällä tavoin opettajat voivat keskittää energiansa heikkouksiinsa, jolloin heistä tulee parempia opettajia, tai sytyttää uudelleen intohimon, joka on todennäköisesti kiristynyt (jopa parhaissa opettajissa!) pitkän kouluvuoden aikana.

toinen tapa, jolla opettajat pysyvät kunnossa tai pääsevät parempaan kuntoon, on graduate-tunneilla. Ehkä hyödyllisintä, mitä olen uralleni tehnyt, oli palata opiskelemaan maisteriksi. Sitä hyötyä, että menee jatko-opintoihin usean vuoden opettamisen jälkeen, ei voi tarkasti mitata. Useimmat opettajat kertovat, että heidän ensimmäinen opetusvuotensa oli ylivoimaisesti haastavin, eikä suinkaan pieni osa, koska se osoitti monia asioita, joita he eivät tienneet. Tämä on, jos graduate school tulee– opettajat, joilla on muutaman vuoden kokemus luokkahuoneessa tulevat gradu school kysymyksiä ja ongelmia ratkaista. Heillä on jo käsitys heikkouksistaan– joita usein korostavat ja hyödyntävät opiskelijat, jotka ovat aina niin lahjakkaita löytämään tuon vinosilmän haarniskastamme!- joten he etsivät luokkia ja aineita, jotka kattavat ne alueet. Jotkut koulut jopa vaativat pääsykoe, että he voivat käyttää löytää heikkouksia ja erityisesti kohdistaa niitä. On olemassa monia jatko-ohjelmia, jotka palvelevat opettajia, jotka ovat jo pitkän aikavälin tehtävissä omissa kouluissa, ja siksi ei voi jättää mennä pois grad school kaksi vuotta. Nämä ohjelmat ovat usein online-tai kesäohjelmia, joiden avulla opettajat voivat paitsi pysyä nykyisissä opetustehtävissään, myös sisällyttää omat oppilaansa ja luokkahuoneensa lopputyöhönsä. Tällä tavoin jatko-opintoluokilta saadut oppitunnit voidaan ottaa suoraan koulun luokkahuoneeseen. Ei ole epäilystäkään siitä, että jatkokoulu ei ole aina käytännöllinen tai edullinen vaihtoehto, riippuen yksittäisistä olosuhteista, mutta se voi olla erittäin hyödyllistä niille, jotka pystyvät käyttämään tilaisuutta hyväkseen. Vaikka minun perustutkintoa työ oli uskomattoman arvokasta ja loi perustan minun opetus-koulutus, I luotto minun graduate työtä tehdä minulle opettaja olen tänään!

ammatillinen kehitys ei tietenkään rajoitu vain opettajiin; PD on arkipäivää useimmilla urilla. Vaikka useimmat ajajat pilkkaisivat kaikkea, mitä kutsutaan ”ammatilliseksi kehitykseksi”, voit olla varma, että jokainen heistä osallistuu siihen säännöllisesti jossakin muodossa tai tavalla. He keskustelevat pitkään muiden ohjastajien kanssa erilaisista harjoitusmenetelmistä tai-välineistä. He tinker heidän kelkat ja muut varusteet yrittää keksiä tapa tehdä niistä kevyempi, vahvempi, tehokkaampi ja tehokas. Nelinkertainen Iditarod-mestari Jeff King ja Martin Buser ovat tunnettuja siitä, että he kokeilevat uusia laitteita lähes jokaisessa kilpailussa, joista osa on niin tehokkaita, että Iditarod on joutunut tekemään sääntöjä, jotka säätelevät tiettyjä vaihteiden muutoksia! Monet ohjastajat käyvät jopa symposiumeissa saadakseen ideoita (tai antaakseen heille) siitä, miten tulla paremmaksi lajissa. Vaikka kaikki tämä tapahtuu paljon vähemmän muodollisessa ympäristössä kuin ammatillinen inervice päivä tai grad koulun luokkahuoneessa, yhtäläisyydet ovat silmiinpistävää!

kilpailuhenkiset ohjastajat ja tehokkaat opettajat voidaan tiivistää samaan tapaan-he etsivät aina aloja, joilla he voivat kehittyä. Monet valjakkoajajat kertovat, että he ovat koiravaljakkonsa heikoin lenkki; heidän koiransa ovat ilmiömäisiä urheilijoita, jotka tekevät sitä, mitä heiltä odotetaan. Ohjastajan tehtävänä on varmistaa, että hänellä on oikeat odotukset ja että hän on kehittänyt koirissaan taitoja, jotka vastaavat näitä odotuksia. Tehokkaimmat tuntemani opettajat pitävät oppilaitaan korkeissa standardeissa, mutta pitävät itseään yhä korkeammissa standardeissa. Opetus, että olen edelleen kamppailevat, erityisesti joidenkin haastavampia oppilaita, on tämä: Jos valjakkoajajina tai opettajina ne, joita koulutamme (olipa kyse rekikoirista tai yläasteen orkesterinopiskelijoista), eivät tiedä jotain tai eivät tee jotain niin kuin heidän pitäisi tehdä, emme voi syyttää heitä– meidän on ensin katsottava itseemme. Meidän tehtävämme on valmistautua tarvittavin välinein voidaksemme kommunikoida tehokkaasti johtamiemme kanssa ja saadaksemme henkistä ja fyysistä kuntoa, jotta he olisivat parhaassa asemassa menestyäkseen.

Philip Walters on 9-vuotinen veteraanibändinopettaja Anchoragen koulupiirissä Anchoragessa, AK: ssa, jossa hän opettaa Nicholas J. Begich Middle Schoolissa. Hänellä on Alempi korkeakoulututkinto musiikkikasvatuksesta Georgian yliopistosta ja musiikin maisteri Sam Houstonin osavaltionyliopiston American Band Collegesta. Philip aloitti yhteistyön rekikoirien kanssa vuonna 2007 ja on sen jälkeen työskennellyt yli 300 eri koiran kanssa useissa eri kenneleissä ja kiertuetoiminnassa. Hän on tällä hetkellä valjakkoajaja Snowhook Kennel Willow, Ak, omistaa ja ylläpitää Justin ja Rebecca Savidis, ja on yhden rodun päässä karsinnat kilpailla Iditarod rekikoira rotu.