Pour les écoles, un leadership fort peut faire la différence entre échouer et prospérer. Le bon leadership favorise à la fois une culture scolaire positive et motive les élèves et les enseignants à atteindre leur plein potentiel. En utilisant leurs compétences en gestion experte et leurs connaissances de l’éducation, les administrateurs fournissent le soutien clé de la réussite des élèves. Selon l’étude historique de la Fondation Wallace intitulée « Comment le leadership influence l’apprentissage des élèves », seul l’enseignement influence la réussite des élèves plus que le leadership d’une école.
Pour avoir un impact positif en tant que chef d’école, les éducateurs doivent considérer ce qui fait un bon directeur d’école et ensuite chercher à développer ces qualités.
Les rôles et responsabilités des directeurs adjoints
Les directeurs adjoints occupent des postes administratifs, travaillant avec les enseignants et d’autres administrateurs pour gérer les écoles. Ils s’assurent que les élèves et les enseignants respectent les directives de performance fédérales et étatiques, et ils gèrent la sécurité de l’école. Bien que les directeurs adjoints s’occupent souvent des problèmes disciplinaires des élèves, ils s’occupent également d’autres problèmes de gestion de l’école, notamment:
- Enseignement du curriculum
- Services et activités aux élèves
- Gestion du personnel
Fonctions typiques d’un directeur adjoint
Les directeurs adjoints jouent un rôle clé dans l’élaboration et l’application des politiques d’une école. Grâce à la coordination avec les directeurs et parfois les membres du conseil d’administration, ils aident également à établir des buts et des objectifs pour l’enseignement et les activités parascolaires. Leur travail nécessite une collaboration avec le corps professoral et une capacité d’écoute, de motivation et de rétroaction constructive qui mène à la croissance des enseignants.Bien que les responsabilités d’un directeur adjoint puissent varier en fonction de son environnement de travail, comme le type et le niveau d’école, ces administrateurs s’engagent généralement dans les tâches suivantes:
- Discuter du comportement des élèves et des problèmes d’apprentissage avec les parents
- Mettre en œuvre les procédures de sécurité à l’école et assurer la conformité
- Gérer les problèmes disciplinaires
- Observer et évaluer les enseignants
- Fournir une rétroaction et un soutien significatifs aux enseignants concernant les normes de programme et le matériel d’apprentissage
- Superviser l’entretien des installations et des terrains de l’école
- Achat de fournitures et d’équipement ou approbation des commandes de fournitures
- Gestion des présences
- Collaboration avec d’autres administrateurs pour définir budgets
- Suivi des systèmes de rendement et de présence
- Embauche et formation du personnel enseignant et du personnel enseignant
- Coordination des horaires des écoles
Ce que fait un directeur adjoint qui réussit
Les directeurs adjoints ont des responsabilités multiples. Ils doivent concilier les exigences d’être une ressource pour les enseignants, de soutenir les élèves, de répondre aux parents et de gérer les opérations quotidiennes d’une école. Pour réussir ses tâches administratives, pédagogiques et disciplinaires, un directeur adjoint doit cultiver de nombreuses compétences et traits vitaux.
Alors, qu’est-ce qui fait un bon directeur adjoint?
1. Prend l’initiative
Les directeurs adjoints efficaces ne s’assoient pas lorsque des problèmes nécessitent une attention particulière; ils prennent des mesures pour y remédier. Prendre des initiatives commence par évaluer un environnement scolaire pour identifier les préoccupations et les besoins des enseignants et des élèves. Cela implique ensuite de rechercher activement des moyens de résoudre les difficultés, de résoudre les problèmes et de trouver de nouvelles approches pour gérer les situations difficiles.
Par exemple, les enseignants peuvent avoir des besoins qui se chevauchent pour leurs classes lorsqu’il s’agit d’accéder à des installations telles qu’un laboratoire informatique ou la bibliothèque de l’école. Les directeurs adjoints peuvent mettre en place un système qui vise à mieux répartir l’accès aux installations. Ils peuvent également rechercher de nouvelles solutions pour répondre aux besoins des enseignants, par exemple en cherchant comment se procurer des ordinateurs portables mobiles.
En prenant l’initiative de répondre aux problèmes, les directeurs adjoints gagnent le respect des professeurs et des étudiants. Ce respect améliore à la fois le moral et inspire la coopération.
2. Pratique l’écoute active
La capacité d’écouter activement est une compétence essentielle pour tout chef d’école. Les enseignants, les élèves et les parents doivent sentir que leurs expériences et leurs idées comptent. L’écoute active améliore la qualité des conversations et augmente les échanges réfléchis. À leur tour, les directeurs adjoints acquièrent une meilleure compréhension des problèmes auxquels ils sont confrontés, de leurs membres du corps professoral et de leurs étudiants, ce qui leur permet de réagir de manière plus stratégique.
Faire ressortir le meilleur des autres nécessite une compréhension profonde de qui ils sont, de leurs forces, de leurs limites et de leurs circonstances. L’écoute active joue un rôle clé dans la construction de cette compréhension.
3. Adopte un état d’esprit de croissance
Lorsque les enseignants croient qu’ils peuvent combler les écarts de réussite et que les élèves croient qu’ils peuvent exceller, les deux groupes ont des raisons de faire plus d’efforts. Les directeurs adjoints efficaces adoptent non seulement un état d’esprit de croissance, mais travaillent également à le développer auprès des professeurs et des étudiants. Les mentalités des gens guident leurs pratiques et leurs interactions, il est donc essentiel pour les administrateurs de cultiver un état d’esprit scolaire fondé sur la conviction que la croissance est possible. Un état d’esprit de croissance peut pousser les enseignants et les élèves à relever des défis.
Par exemple, si un élève croit en sa capacité à réussir en mathématiques, il sera plus susceptible de s’inscrire à un cours de calcul. Si un enseignant croit que ses élèves en éducation spécialisée peuvent atteindre des niveaux de compétence en lecture, ils seront plus susceptibles d’investir des efforts dans le développement professionnel axé sur les besoins en éducation spécialisée. Enfin, si un directeur adjoint croit que ses enseignants aspirent à réussir, il sera plus probable qu’il cherche des moyens de mieux soutenir ces enseignants et de s’adapter continuellement aux commentaires.
4. Démontre une volonté de remettre en question le statu Quo
La croissance repose également sur une volonté de remettre en question les conditions existantes. Quel que soit le niveau de réussite d’une école, les administrateurs ne doivent pas supposer qu’il n’y a pas de place pour l’amélioration, et les administrateurs des écoles en difficulté devraient examiner de près leurs méthodes et leurs politiques.
Il est facile de continuer à faire les choses d’une certaine manière simplement parce que c’est ce à quoi les gens sont habitués. Cependant, cette pratique se traduit souvent par des occasions perdues de réussite des élèves. Les directeurs adjoints doivent travailler avec les enseignants et les autres administrateurs pour réfléchir soigneusement, discuter et évaluer ce qui fonctionne et ne fonctionne pas dans leurs écoles. Ils devraient examiner les indicateurs de progrès vers l’atteinte des objectifs et examiner les différentes stratégies qu’ils pourraient devoir mettre en œuvre.
Une fois qu’ils ont identifié des pratiques et des politiques inefficaces, les chefs d’établissement peuvent apporter les ajustements nécessaires. L’amélioration réelle et continue de l’école dépend de la volonté des dirigeants de réexaminer régulièrement leur fonctionnement et d’apporter des changements en conséquence.
5. Promouvoir activement la diversité, l’équité et l’inclusion
Tous les élèves méritent des opportunités équitables de s’épanouir et d’apprendre. Les directeurs adjoints jouent un rôle important dans la promotion de la diversité, de l’équité et de l’inclusion dans leurs écoles et veillent à ce que tous les élèves puissent réussir sur le plan scolaire, quelles que soient leurs différences physiques, cognitives, sociales, raciales ou émotionnelles. En plus d’élaborer des programmes qui offrent un enseignement de haute qualité adapté aux besoins individuels des élèves, ainsi que les interventions et le soutien nécessaires, les directeurs adjoints doivent examiner les pratiques de leurs écoles.
Par exemple, des études ont montré à plusieurs reprises que les étudiants de couleur reçoivent un nombre disproportionné de références disciplinaires que les étudiants blancs. Avec des rôles clés dans la discipline, les directeurs adjoints doivent examiner leurs données pour voir comment la discipline est répartie dans leurs écoles. Les directeurs adjoints peuvent également organiser un perfectionnement professionnel qui aide les enseignants à identifier les préjugés implicites et à élaborer des stratégies pour les contrer. Il est également essentiel que les dirigeants d’école localisent et éliminent toutes les pratiques qui entraînent des lacunes en matière d’opportunités, la surreprésentation des élèves de couleur dans l’éducation spécialisée et la sous-représentation des élèves de couleur dans les programmes doués.
Étant donné que les directeurs adjoints participent au recrutement et à l’embauche des écoles, ils doivent être conscients de la composition démographique du corps enseignant et de la direction de leur école. Les élèves devraient voir des enseignants et des chefs d’école qui leur ressemblent. Cela renforce un sentiment d’appartenance. Il convient également de noter de nombreuses études qui montrent les avantages d’une faculté diversifiée, comme en témoignent les idées suivantes de Know Your Price d’Andre M. Perry: Valoriser la vie et la propriété des Noirs dans les villes noires d’Amérique:
- Le fait d’avoir un enseignant noir entre la troisième et la cinquième année réduit le taux d’abandon scolaire des élèves noirs à faible revenu de 39%.
- Avoir des enseignants noirs réduit les taux de suspension des élèves noirs.
- Avoir des enseignants noirs augmente le nombre d’étudiants noirs qui fréquentent l’université.
6. Défenseurs des enseignants et des élèves
Des directeurs adjoints efficaces défendent les enseignants et les élèves afin qu’ils puissent atteindre leur plein potentiel. Le plaidoyer nécessite de connaître personnellement les enseignants et les élèves pour comprendre comment les différentes politiques les affectent. Par exemple, à travers leurs relations avec les enseignants, les directeurs adjoints peuvent découvrir que les enseignants manquent de temps de planification et se sentent dépassés par les réunions. Dans une telle situation, les directeurs adjoints peuvent préconiser que les ordres du jour des réunions soient réutilisés pour intégrer les activités de planification.
Plaider en faveur des enseignants et des élèves peut améliorer le moral et la coopération. Les voix des enseignants et des élèves passent souvent inaperçues sans l’influence d’une personne occupant un poste de direction. Cependant, les directeurs adjoints qui travaillent avec les cadres supérieurs et les conseils scolaires sont bien placés pour donner la parole aux besoins des enseignants et des élèves.
7. S’Approprier Quand Les Choses Vont Mal et Donner du Crédit Quand Les Choses Vont Bien
Les administrateurs qui blâment les enseignants et prennent le crédit des succès ne gagneront pas l’amour, le respect ou la coopération. Pour inspirer les enseignants et les élèves, les chefs d’établissement doivent reconnaître le travail acharné et trouver des moyens de motiver ceux qui sont désengagés. Célébrer les succès est essentiel pour bâtir un état d’esprit de croissance, créer l’unité et inspirer un but.
Les directeurs adjoints peuvent mettre en place des programmes qui récompensent publiquement les enseignants et les élèves pour leurs réalisations et leurs efforts. Cela peut prendre la forme de récompenses décernées lors d’assemblées ou même de tableaux d’affichage consacrés aux enseignants vedettes ou aux étudiants vedettes du mois. Cependant, lorsque les objectifs ne sont pas atteints ou que des problèmes surviennent, les dirigeants forts doivent s’auto-examiner et considérer où ils ont commis des erreurs. En s’appropriant lorsque les choses tournent mal, les administrateurs communiquent leur engagement à leurs équipes. Les leaders qui assument la responsabilité des échecs aident leurs équipes à se regrouper plus rapidement et à renouveler leurs engagements pour atteindre les objectifs.
8. Les directeurs adjoints Avec compassion et empathie
Peuvent avoir un impact durable sur les enseignants, influençant leur capacité à grandir et à s’améliorer ou les faisant se sentir étouffés et sans soutien. Les enseignants font face à un stress et à des défis quotidiens considérables. Pour surmonter les difficultés inhérentes à leur emploi, ils ont besoin d’administrateurs de soutien.
Les administrateurs de soutien essaient non seulement de traiter les enseignants équitablement, mais les considèrent également comme des personnes ayant leurs propres luttes, talents et rêves. Lorsque les chefs d’établissement traitent les enseignants avec compassion et empathie, les enseignants excellent. En agissant comme un allié pour les enseignants, un directeur adjoint gagne leur confiance et permet aux enseignants d’absorber plus facilement les commentaires et d’apprendre des critiques constructives.
9. Communiquer efficacement
La gestion de toutes les pièces mobiles inhérentes aux opérations quotidiennes d’une école nécessite d’excellentes compétences en communication. Qu’il s’agisse de diriger une réunion sur les stratégies pédagogiques, de fournir des commentaires à un enseignant sur une observation en classe ou de rencontrer des parents mécontents d’une politique scolaire, les directeurs adjoints doivent s’exprimer clairement et diplomatiquement. La capacité de communiquer efficacement permet aux directeurs adjoints de désescaler les situations houleuses, de clarifier les nouvelles politiques aux professeurs, d’encadrer efficacement les nouveaux enseignants, et bien plus encore.
De plus, les écoles florissantes ont un sens de la communauté. Pour cultiver un sentiment de communauté, les enseignants et les élèves doivent avoir l’impression d’avoir une communication ouverte avec les chefs d’établissement. Une communication ouverte favorise la confiance et renforce les partenariats entre une école et les familles qu’elle dessert.
10. Utilise la Pensée critique pour Résoudre les problèmes de manière créative
Les directeurs adjoints gèrent des situations complexes et ouvertes tout le temps. En tant que tels, ils doivent rester vigilants et réfléchis sur les différentes façons de résoudre les problèmes. En raison de la nature interconnectée des communautés scolaires, il est essentiel que les dirigeants tiennent compte des différents facteurs et parties prenantes d’une école et de l’impact qu’ils pourraient avoir les uns sur les autres avant de proposer un plan d’action. Qu’il s’agisse de leadership pédagogique, de questions de personnel ou de discipline, les directeurs adjoints doivent analyser attentivement l’approche à adopter et anticiper la façon dont diverses solutions peuvent affecter d’autres aspects de l’école et de l’environnement d’apprentissage.
Perspectives d’emploi et salaires d’un Directeur adjoint
Les salaires des directeurs adjoints varient selon la région où ils travaillent, leur niveau d’études et leurs années d’expérience. Ces chefs d’établissement gagnent entre 55 000 $ et 102 000 a par an selon les données d’échelle de rémunération d’octobre 2020, avec un salaire annuel médian d’environ 73 000 $. Le Bureau of Labor Statistics des États-Unis prévoit une croissance de l’emploi de 4% pour les directeurs d’école entre 2019 et 2029, ce qui constitue une perspective prometteuse pour les directeurs d’école adjoints qui cherchent à faire progresser leur carrière.
Découvrez ce qu’il faut pour diriger des écoles prospères
Les directeurs adjoints peuvent faire une différence importante dans le leadership pédagogique, l’organisation et le sens de la communauté d’une école. Les éducateurs inspirés à faire une différence en tant que chefs d’école devraient en savoir plus sur ce qui fait un bon directeur adjoint.
Découvrez comment le programme de maîtrise Arts arts en leadership éducatif du Mills College fournit aux futurs administrateurs l’expertise nécessaire pour diriger des écoles florissantes.
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Sources
Classe collaborative, « Cultiver un État d’esprit de croissance chez le Personnel (et les Élèves) »
Association des Administrateurs Scolaires de Californie, « Promouvoir l’équité en Maternelle à la 12e année pour les Chefs d’établissement »
EAB, « Comment Puis-je devenir un Leader Antiraciste? »
Plongée En Éducation, « Comment Les Chefs D’École Peuvent Promouvoir La Diversité Et L’Intégration Des Districts »
Poste D’Éducation, « Être Directeur Adjoint M’A Beaucoup Appris Sur Le Leadership »
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Edutopia, « Un Guide pour l’équité et l’antiracisme pour les éducateurs »
Le rapport Hechinger, « Les enseignants noirs comptent, pour les étudiants et les communautés »
Inc., « La 1 Chose Que Les Grands Leaders Ne Font Pas: Pourquoi les Grands Leaders Prennent le Blâme et lui Transmettent le Crédit »
Journal of Leadership Education, « Le développement des Compétences de Résolution de Problèmes pour les Futurs Leaders de l’Éducation »
MindsetWorks, « Des Décennies de Recherche Scientifique Qui Ont Déclenché une Révolution de l’État d’Esprit de croissance »
NAESP, « Accroître la Capacité des Directeurs Adjoints »
Participer, « Construisez Votre Héritage: Comment Diriger Avec Compassion, Empathie et Communauté Soutient les enseignants Développement »
Échelle de rémunération, Salaire Moyen du Directeur adjoint
Éducateur Résilient, » Directeur adjoint: Informations sur l’emploi, l’éducation et les salaires «
Éducateur résilient, « L’éducation inclusive: Ce que Cela signifie, des stratégies éprouvées et une Étude de cas »
U.S. Bureau of Labor Statistics, Elementary, Middle, and High School PrincipalsWallace, « How Leadership Influences Student Learning »
The Washington Post, « Why Black Teachers Matter to Black and White Kids »
Zippia, « Elementary Assistant Principal, Ce Qu’Ils Font «