Enseigner les tables de temps bien et de manière robuste afin que vos élèves de KS1 ou KS2 aient un rappel instantané de leurs tables de temps est un défi annuel pour chaque enseignant du primaire.

Sans tableau des temps comme nous le savons, de nombreux sujets de mathématiques futurs échapperont à vos élèves.

Cet article combine l’expérience en classe de l’administrateur général Pete Richardson, qui enseigne depuis de nombreuses années les tables horaires de la 1re année jusqu’à la 6e année, ainsi que l’expertise de Third Space pour élaborer des stratégies visant à soutenir les apprenants un à un en mathématiques.

Pourquoi enseignons-nous les tables de temps aux enfants à l’école primaire?

Parfois, nous devons revenir aux bases pour nous souvenir de la raison pour laquelle nous enseignons quelque chose. La réponse ici n’est pas seulement pour qu’ils puissent passer leur vérification des tables de multiplication de l’année 4!

Il y a trois raisons impérieuses pour lesquelles nous avons besoin que les enfants donnent la priorité à leurs compétences en tables horaires à l’école primaire.

1. Les tables de temps sont fondamentales pour de nombreux sujets mathématiques

Les fractions sont le domaine le plus évident où l’apprentissage des tables de temps est essentiel. Cependant, chaque méthode de multiplication courte et de multiplication longue et chaque méthode de division courte et de division longue nécessitent une rapidité et un rappel instantané des tables de temps à l’école primaire. Au secondaire, les besoins deviennent encore plus grands.

Les tableaux de temps sont au cœur des mathématiques KS2 et doivent être intégrés avant la 4e année afin que les élèves puissent commencer à pratiquer pendant les deux prochaines années. Sinon, si vous n’enseignez pas les tables de temps tôt et bien à l’étape clé 2, vous ne faites que stocker des problèmes pour l’enseignant de 6e année essayant de préparer les élèves aux SAT KS2.

2. Libérer la mémoire de travail permet aux élèves de développer leurs capacités de raisonnement

Il existe certains faits et opérations mathématiques mentales que les enfants doivent pouvoir effectuer rapidement et avec un certain degré d’automaticité afin de libérer leur mémoire de travail pour des tâches plus récentes et plus difficiles à accomplir.

Si nous pouvons assurer la transition des faits des tables de temps vers la mémoire à long terme des enfants et que les tables de temps peuvent devenir un fait immédiatement rappelable, la mémoire de travail peut être libérée pour le raisonnement.

Tous les enfants doivent passer par ces étapes cognitives pour y parvenir. Certains n’auront besoin que d’une touche légère tandis que d’autres auront besoin de beaucoup plus de temps sur des points particuliers.

3. La multiplication et la division sont très présentes dans les documents de raisonnement des SATs KS2

Bon nombre des questions de raisonnement mathématiques de fin d’année 6 dans les SATs KS2 semblent nécessiter l’utilisation de faits de multiplication et de faits de division connexes par les enfants afin qu’ils simplifient des questions complexes.

Cet article vous guide à travers les stratégies et structures de tables de temps que vous pouvez mettre en place dans votre école pour vous aider à enseigner efficacement les tables de temps pour KS1 et KS2 et à atteindre l’objectif de rappel instantané sur toutes les tables de multiplication.

Nous avons également inclus un planificateur de tables de temps gratuit pour vous aider à planifier votre stratégie de tables de temps pour chaque groupe d’année.

Temps d’enseignement Les faits des tables de temps d’abord

Les enfants doivent comprendre et connaître ces faits sur le fonctionnement des tables de temps avant de commencer à les apprendre.

1. L’addition répétée

4 x 5 est la même que 5 + 5 + 5 + 5 .

Les enfants ont besoin d’expérience dans l’utilisation de manipulations mathématiques concrètes telles que des compteurs ou des cubes à liaisons multiples et des représentations picturales d’objets, formant des tableaux.

En savoir plus sur l’importance de l’abstrait pictural concret ici, et comment l’utiliser.

2. La multiplication est commutative

4 x 5 est identique à 5 x 4.

Les enfants s’appuient sur leur compréhension existante à l’aide de tableaux, en tournant les tableaux pour montrer que vous avez maintenant 5 groupes de 4 et qu’ils en totaliseront encore 20. Cela peut ensuite être lié au rappel des faits de multiplication, c’est-à-dire que s’ils connaissent leur table 5 fois comme des faits mais pas leur table 4 fois, ils peuvent utiliser 4 x 5 pour calculer 5 x 4. Ce lien doit être rendu explicite.

3. La multiplication est l’inverse de la division

20 ÷ 5 = 4 peut être élaboré car 5 x 4 = 20.

Encore une fois, l’utilisation de tableaux est essentielle. Les enfants ont besoin d’expérience pour séparer les tableaux en groupes ou partager. Une fois l’expérience de base acquise, les enfants devraient commencer à « voir » une structure de tableau car 5 groupes de 4 égaux à 20 et 20 peuvent être divisés en 5 groupes de 4.

4. Familles de nombres

4 x 5 = 20, 5 x 4 = 20, 20 ÷ 5 = 4, 20 ÷ 4 = 5

En raison de leur compréhension commutative, les enfants devraient désormais également pouvoir voir des familles à nombres entiers. Pour de nombreux enfants, cela devra être souligné et discuté. La plupart des enfants pourront explorer cela sous sa forme abstraite, mais en cas de doute, revenez aux tableaux.

De là, il ne s’agit que d’un petit saut pour comprendre que tout nombre manquant peut être déterminé grâce à la connaissance des familles de nombres, par exemple 4 x = 20 ou ÷ 4 = 5. Il existe d’autres méthodes que les enfants peuvent utiliser pour calculer les nombres manquants, mais notre objectif est d’augmenter la mémoire de travail afin d’augmenter le rappel instantané de la mémoire à long terme. Être capable de rebondir autour d’une famille de nombres y parviendra.

1,2,3… Le comptage est la clé de la pratique des tables de temps dans KS1 et KS2

Le comptage commencera avant de commencer à développer la compréhension et le raisonnement, mais se poursuivra longtemps après, jusqu’à ce que toutes les tables de temps puissent être comptées séquentiellement à la vitesse.

Commencez par compter les articles en béton

Assurez-vous que le comptage en 2s commence par des manipulateurs de béton tels que des chaussures, des chaussettes, des mains, etc. avant de passer à l’utilisation de compteurs ou d’autres manipulateurs. Chaque fois que les enfants commencent à compter dans une nouvelle quantité, comme compter en 8s, les enfants devraient avoir la possibilité de voir visuellement à quoi cela ressemble pour renforcer 4 x 8 semble assez grand par rapport à 4 x 6. Ils peuvent alors rechercher des motifs tels que 4 x 8 est le même que 4 x 4, doublé.

N’ayez pas peur de percer les tables de temps

Certains forages sont inévitables lors du développement du comptage, d’abord à côté de manipulations concrètes et picturales mais passant rapidement au chant ‘3 fois 7 c’est 21, 4 fois 7 c’est 28’ etc.

Les enfants devraient maintenant être habitués à représenter les nombres de différentes manières, par exemple un compteur pourrait représenter 1, 2, 5 ou 10. Une fois que les enfants sont en sécurité avec cela, les doigts peuvent être utilisés pour compter rapidement dans n’importe quelle table de multiplication.

Qu’en est-il des 11 x et 12 x? Demandez aux enfants de faire deux poings et de commencer à 11 x avec un doigt vers le haut, deux doigts vers le haut pour 12 x, soutenus par leur compréhension de la valeur de la place.

Afficher les tableaux de temps de temps autour de votre école

Les séquences de comptage doivent être très visibles partout!

• Si vous avez des étapes, demandez à un artiste étudiant de peindre « 6, 12, 18… » sur chaque étape dans un style mural

• Ayez des séquences appropriées visibles dans votre salle et plutôt que d’entrer et de sortir des assemblées en silence, remplacez-les par des chants

• Configurez des séquences de comptage de groupes d’années liées aux attentes de la table des temps dans chaque classe

• Utilisez la grille hop-scotch dans la cour de récréation pour faire mathématiques amusantes

• C’est une bonne idée d’inclure des séquences de comptage liées au programme national de comptage – c’est différent de rappel des faits de multiplication les attentes, par exemple l’année 2 devraient compter en 3s.

N’oubliez pas de garder les séquences de l’année précédente pour soutenir celles qui ont besoin de plus de temps pour consolider les séquences de comptage?

• Continuez à vous engager – L’activité Rolling Numbers de Bruno Reddy est une vidéo incontournable pour cette

Lorsqu’elles sont combinées, toutes les techniques ci-dessus seront plus que suffisantes pour que la plupart des élèves passent le chèque du gouvernement.

Une compréhension plus approfondie des faits de multiplication et des tables de temps

Pour les enfants ayant de petits souvenirs de travail, souvent des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, le fait de pouvoir compter rapidement et avec précision leur donnera une alternative appropriée au rappel instantané, à condition qu’il soit étayé par le raisonnement et la compréhension.

Cependant, ces enfants peuvent souvent avoir du mal à convertir la capacité de compter rapidement en capacité de se rappeler instantanément des faits. En travaillant sur la compréhension plus profonde des enfants de ce qu’est la multiplication, de la façon dont elle est liée à la division et aux familles de nombres, vous devriez être en mesure de résoudre ce problème.

Comment enseigner le rappel instantané dans toutes les tables de temps

Tous les enfants n’auront pas besoin de la structure suggérée ci-dessous, mais elle aidera ceux qui ont du mal à convertir le comptage rapide en faits immédiatement rappelables.

L’exemple est pour la table 6 fois mais le principe peut être appliqué à n’importe quel.

Tableau d’enseignement 6 fois étape par étape

1. Feu juste 1 x 6, 2 x 6, 5 x 6, 10 x 6 à eux d’abord. Cela s’accumulera sur leurs faits de table existants les plus sécurisés
2. Ajouter 3 x 6, 4 x 6 lorsque l’étape 1 est fréquemment rappelée correctement et instantanément
3. Construire avec 6 x 6, 7 x 6, 8 x 6
4. En regardant 9 x 6, 11 x 6 et 12 x 6, les enfants devraient:
5. Regarder trouver 10 x 6 et ajuster
6. Soyez guidé pour vous rappeler quels étaient les 2 derniers nombres dans la séquence qu’ils ont apprise (66, 72)
7. Ajoutez les faits de division connexes. Pour certains enfants, cette étape peut être intégrée à partir de l’étape 1. Pour d’autres, ils auront besoin de temps pour développer d’abord le rappel des faits de multiplication avant d’ajouter cela.

Lorsque vous donnez aux enfants des questions rapides à se rappeler, en particulier aux premiers stades de chaque table de multiplication, assurez-vous qu’ils ont la possibilité de voir le calcul plutôt que de simplement l’entendre oralement.

Les enfants devraient être encouragés à compter rapidement avec leurs doigts pour les aider avec des questions rapides telles que « 6 x 7, nous l’avons fait il y a une minute, pouvez-vous vous souvenir de ce que c’était?

L’utilisation de la technologie pour le rappel rapide des tirs

Le rappel rapide des tirs est l’occasion idéale d’impliquer la technologie éducative, car il n’y a guère plus de valeur qu’un assistant d’enseignement ou un enseignant puisse donner autre chose que de poser la question de « pousser » de style ci-dessus.

Traditionnellement, ces paquets prennent en charge ceux qui sont prompts à ramasser les tables les ramassent encore plus rapidement tout en ayant un impact limité sur ceux qui ont du mal.

Cependant, ce modèle est en train de changer et il existe des packages innovants qui soutiendront tous les apprenants.

Lorsque vous choisissez le package technologique que votre école devrait utiliser, posez-vous les questions suivantes:

• Quelle valeur ajoutée cela donnera-t-il par rapport au déclenchement aléatoire de questions?
• Le paquet soutiendra-t-il les enfants qui ne sont pas encore sûrs de compter?
• Le paquet me permettra-t-il d’adapter ce qui est réglé pour répondre aux besoins de chaque enfant?
• Le paquet est-il accessible à la maison et à partir de tous les types d’appareils?

Deux des options les plus populaires, à la fois bon marché, sont les Tables de temps Rockstars et Appuyez sur le bouton. Pour plus d’options et de ressources recommandées, téléchargez gratuitement le planificateur de tables de temps KS1/KS2.

Atteindre l’objectif de rappel des tables de temps instantanées

Mettre en place les étapes ci-dessus et mettre l’accent sur le rappel dans toute votre école minimisera le nombre d’enfants entrant à l’étape clé supérieure 2 sans une mise à la terre sécurisée des faits des tables de temps de rappel. Il y a 2 étapes structurelles supplémentaires qui mèneront cela au niveau suivant que j’ai détaillé ci-dessous.

Temps d’apprentissage tables de temps à la maison

Compter et développer des faits de rappel pour les tables de multiplication comme une partie essentielle « peu et souvent » des devoirs dans le même sens que toutes les écoles attendent de la lecture.

La recherche indique qu’à l’âge primaire, c’est ce genre de devoirs qui a le potentiel de faire le plus de différence. Engagez les parents et informez-les des étapes que vous utilisez; cet article sur la meilleure façon d’apprendre les tables de temps à la maison a été conçu pour renvoyer à la maison aux parents.

Soutien de rattrapage pour ceux qui ont du mal à se souvenir

Même avec tout ce qui précède en place, un pourcentage (beaucoup plus faible) d’enfants aura encore du mal à se souvenir des faits du tableau des temps. Pour ceux qui ont des besoins d’éducation spéciale inhibant le travail et la mémoire à long terme, compter rapidement est un point réaliste permettant de se concentrer sur d’autres domaines de besoins en mathématiques.

Pour les autres apprenants en difficulté, essayez de leur donner plus de temps en dehors des cours d’anglais et de mathématiques pour sécuriser le comptage à grande vitesse et pousser un nombre croissant de questions et de réponses rapides vers la mémoire à long terme.

Dans de nombreux cas, cela peut être réalisé lors d’une activité matinale fréquente ou lors d’assemblées. Un assistant d’enseignement peut soutenir, ou si le bon package technologique est choisi, leur donner simplement plus de temps pour y accéder pourrait suffire.

Pour les enfants qui ont vraiment des difficultés, rien ne vaut de s’asseoir et de les traverser 1 à 1 comme le font les tuteurs du Troisième Espace dans le cadre de leur intervention en mathématiques en ligne.

10 conseils amusants pour enseigner efficacement les tables de temps

1. Utilisez des tables de temps chantant

C’est un moyen simple mais efficace d’approfondir les connaissances de multiplication dans vos élèves. Ce n’est peut-être pas la façon la plus glamour et excitante d’enseigner les tables de temps, mais c’est un excellent point de départ!

2. Rendez les tables de temps amusantes avec des chansons et des jeux de multiplication

Notre chanson préférée des tables de temps est « 3 Is A Magic Number » de Schoolhouse Rock et nous avons beaucoup de jeux de tables de temps amusants dans cet article de blog.

3. Utilisez des grilles de tables de temps

C’est peut-être une technique simple, mais c’est celle qui fonctionne! Distribuez des grilles de tableaux de temps à votre classe et demandez-leur de les remplir. Non seulement ils apprécieront le défi de remplir une grille de table de temps, mais cela les encouragera à pratiquer, pratiquer, pratiquer!

4. Utiliser des ressources concrètes

Peu importe qu’il s’agisse de pâtes, de comptoirs ou même de pièces de monnaie, le simple fait d’avoir des ressources concrètes pour aider les élèves à élaborer des tableaux de temps peut être extrêmement bénéfique.

5. Soyez actif en dehors de la salle de classe

Notre activité de craie de trottoir sur les tables de temps ci-dessus n’est qu’une des idées de mathématiques en plein air que vous pourriez utiliser pour rendre les tables de temps plus actives et donc mémorables pour votre classe.

6. Utilisez les intérêts des élèves pour les engager avec des tables de temps

Utilisez les intérêts carieux que votre classe aura pour aider à enseigner les tables de temps. L’un de nos exemples préférés est la BBC, qui a trouvé un moyen d’utiliser des mascottes de football pour enseigner les tables de temps.

7. Utilisez des astuces qui nous sont peut-être de notoriété publique, mais qui seront révolutionnaires pour les jeunes esprits

Vous êtes bien conscient maintenant que vous pouvez faire les tables 9 fois sur vos doigts, mais vos élèves ne le sont peut-être pas encore!

8. Utilisez des quiz de tables de temps de tir rapides

Bien que vous ne devriez pas faire des quiz une fonctionnalité régulière, ils peuvent être un excellent moyen d’aider les élèves à se familiariser avec leurs tables de temps. Vous avez 5 minutes de rechange pour vous rendre à des cours de natation? Obtenez un quiz quickfire times tables dans. Il y a toujours une possibilité d’adapter un quiz rapide sur les tables de temps autour de l’école.

9. Posez des questions courtes basées sur la division

Des questions simples de division telles que « 55 divisé par 11 » et « 30 divisé par 3 » peuvent aider les élèves à réaliser que les tables de temps et la division sont étroitement liées et peuvent être utilisées en tandem lorsque vous essayez de résoudre un problème de mathématiques.

10. Utilisez des feuilles de travail et des tests de tables de temps

Votre classe se rebellera si vous les utilisez trop souvent, mais des quiz réguliers avec des tests de tables de temps que les enfants marquent eux-mêmes peuvent vous aider et ils dressent une image de leurs forces et lacunes globales dans leurs tables de temps.

Et enfinrewardrécompenser les efforts des élèves quelle que soit la réponse

Personne n’est parfait quand il commence tout juste à apprendre quelque chose, et c’est certainement le cas en ce qui concerne les tables horaires et les élèves du primaire. N’ayez pas peur de distribuer des éloges quand vous voyez qu’un enfant a travaillé dur dans ses tables de temps, même s’il n’a pas encore tout à fait la réponse.

N’oubliez pas vos téléchargements gratuits:
15 tests de tables de temps 5 par an groupe – du pack de ressources Ultimate Times Tables de Third Space Learning
Planificateur de tables de temps – que enseigner, quand et comment

Avez-vous des élèves qui ont besoin d’un soutien supplémentaire en mathématiques?
Chaque semaine, les tuteurs spécialisés en mathématiques de Third Space Learning soutiennent des milliers d’élèves dans des centaines d’écoles avec des leçons hebdomadaires en ligne 1 à 1 et des interventions mathématiques conçues pour combler les lacunes et stimuler les progrès.
Depuis 2013, nous avons aidé plus de 100 000 élèves du primaire et du secondaire à devenir des mathématiciens plus confiants et plus compétents. En savoir plus ou demander un devis personnalisé pour votre école afin de nous parler des besoins de votre école et de la façon dont nous pouvons vous aider.

L’enseignement primaire est axé sur les besoins de chaque enfant et suit de près le programme national.