tesztelés és értékelés a tehetséges gyermek számára

amikor egy szülő azt gyanítja, hogy gyermeke tehetséges, vagy tehetséges tulajdonságokat lát a gyermekében, sok nyomon követési kérdés és aggodalom merül fel a tehetséges azonosítási folyamat körül. Néhány szülőnek egy ideig szünetet kell tartania, amíg el nem dönti, hogy a tehetséges tesztelés vagy értékelés megfelelő-e számukra. Néhányan készen állhatnak a folyamatra, de nem tudja, hol kezdje – a Stanford Bin-mi??

zavaró lehet a szülők számára, még azoknak a szülőknek is, akik átmentek a tehetséges azonosítás saját verzióján, hogy fej vagy farok melyik értékelés mit csinál. A szülők feltételezhetik, hogy az éves iskolai tesztelés a tehetséges azonosításra terjed ki; végül, mire szolgálnak ezek a tesztek? Mivel azonban nincsenek olyan nemzeti politikák, amelyek felvázolnák a tehetséges oktatási gyakorlatokat, az azonosítás nagymértékben függ az államtól, az iskolai körzettől és a helyi iskolától.

mi a tehetséges tesztelés?

a tehetséges teszteket gyakran végzik annak megállapítására, hogy a gyermek intellektuálisan tehetséges-e. A legtöbb szülő tehetséges azonosítást keres gyermeke számára annak érdekében, hogy beléphessen bizonyos tehetséges programokba vagy szolgáltatásokba. Egyes iskolák, amelyek tehetséges tantervet kínálnak, a tesztelést mérési eszközként használják egy bizonyos küszöb feletti pontszámot elérő hallgatók minősítésére. Attól függően, hogy hol élsz, és milyen tehetséges oktatási politikák vannak érvényben, az iskolai körzet Korán átvilágíthatja a diákok teljes osztályzatát, vagy egyéni alapon kezelheti az IQ teszteket, ha úgy tűnik, hogy a gyermek az évfolyam szintje felett teljesít.

ha érdekel a tehetséges azonosítás keresése, olvassa el útmutatónkat arról, hogyan tesztelheti gyermekét tehetség szempontjából.

mi a különbség a tehetséges tesztelés és az értékelés között?

a gifted testing és assessment kifejezéseket gyakran felcserélhetően használják, de nem azonosak. A különbség megfogalmazása segít meghatározni, hogy melyik lehetőség felel meg legjobban a céljainak, valamint segítséget nyújt egy engedéllyel rendelkező szakember megtalálásában, aki megválaszolhatja kérdéseit.

tehetséges tesztelés

a tehetséges tesztelés magában foglalja egy szabványosított teszt beadását egy meghatározott formátumban, amelyet gyakran a teszt kiadója határoz meg annak biztosítása érdekében, hogy a tesztet minden ember következetesen megkapja. Ez magában foglalhatja a kérdések bemutatásának módját, a tesztelő által használt pontos megfogalmazást, konkrét határidőket vagy egy megszakítási pontot, amikor a hallgató már nem tud helyesen válaszolni a kérdésekre, és át kell lépnie a következő szakaszba.

tehetséges Értékelés

a tehetséges értékelés viszont sokkal átfogóbb – és ezért sokkal költségesebb lehet. Az értékelés során egy képzett szakemberrel fog dolgozni, aki szakértelmével meghatározza, hogy milyen információkat kell gyűjteni, és a legmegfelelőbb eszközöket az információk gyűjtéséhez, figyelje meg a gyermeket ezen információk gyűjtése közben, majd értelmezze megállapításait a gyermek teljes tanulási profiljának megállapításához. Ez a szakember valószínűleg részletes információkat nyújt a gyermek erősségeiről, kihívásairól, tanulási stílusáról, oktatási igényeiről és egyéni jellemzőiről, valamint ajánlásokat nyújt a gyermek igényeinek kielégítésére.

a tesztelés Az értékelés során használt számos eszköz egyike, amely kvantitatív és kvalitatív méréseket is tartalmazhat. A kvantitatív intézkedések magukban foglalhatják az intelligencia tesztelését, amely értékeli a gyermek kognitív képességeit, és az eredménytesztelést, amely értékeli a gyermek tudását. Mindkét teszt eredményeinek összehasonlítása eltéréseket tárhat fel a gyermek képességei és a jelenlegi teljesítményszint között. A gyermek más teszteken is áteshet, amelyek értékelik a figyelmet, a végrehajtó működést, a viselkedést vagy más területeket. Fiziológiai állapot gyanúja esetén értékelni lehet a gyermek látását, hallását, beszédét vagy motoros képességeit.

A kvalitatív intézkedések közé tartoznak az osztálytermi megfigyelések, a tanárok és/vagy a szülők által kitöltött felmérések, a gyermekkel folytatott interjúk vagy a gyermek oktatási nyilvántartásának és portfóliójának áttekintése, vagy a gyermek válaszai a teszt adminisztrációja során. Ezek a kvalitatív adatok jobb kontextust biztosíthatnak az értékelő szakember számára a gyermek értékelési eredményeinek értelmezéséhez.

az értékelés utolsó lépésében a szülőknek egyértelmű összefoglalót kell kapniuk a megállapításokról, amelyeket néha értékelésnek is neveznek, amint azt a szakemberrel eredetileg megállapodtak. A szülők általában részletes jelentést kapnak, amely összefoglalja az alábbiakat, a szakemberrel folytatott megbeszélésen megvitatták:

• kvantitatív vizsgálatok pontszámokkal és percentilisekkel;
• összegyűjtött kvalitatív információk;
• az összes összegyűjtött információ részletes értelmezése, beleértve azt is, hogy a tesztelő úgy véli-e, hogy a teszt eredményei érvényesek;
• és ajánlások a szülők és a pedagógusok számára.

nyilvánvaló, hogy az értékelés sokkal tovább megy, mint a tesztelés, és jobban támaszkodik a tesztelő szakértelmére, tapasztalatára és tudására, hogy értelmezze a gyermek válaszait, és eldöntse, hogyan lehet a legjobban előrelépni. Ez különösen akkor igaz, ha olyan tanulókat tesztelnek, akik rendkívül fényesek és olyan jellemzőkkel rendelkeznek, amelyek befolyásolhatják a teszteredményeket, például a hallgató további jelentést von le egy olyan kérdésre, amely késlelteti a válaszidejüket, vagy perfekcionista tendenciákat mutat. Egy hozzáértő tesztelő képes lesz kihasználni ezeket a tulajdonságokat, hogy teljes képet nyújtson a gyermek képességeiről.

a tehetséges tesztek típusai

a tehetséges azonosítás két fő kategóriája az eredményteszt és a képességteszt.

teljesítmény tesztek

teljesítmény tesztek keresse meg a gyermek tudását egy tárgykörben. Lehet, hogy csoportosan adják be őket, mint például a SAT és az ACT, vagy egyénileg egy képzett szakember adhatja be őket, mint például a Woodcock Johnson tesztjei. A csoport által alkalmazott teljesítményteszteket gyakran szabványosítják, és az eredmények numerikus pontszámot adnak. A szakember által egyénileg beadott teljesítménytesztek gyakran egy nagyobb tehetséges értékelés részét képezik, amelynek eredményei mélyebben lefedik a gyermek tanulási profilját. Az eredménytesztek tehetséges tesztként használhatók a hallgatók szűrésére az akadémiai erő bizonyos területein.

Képességtesztek

Képességtesztek értékelik a gyermek kognitív képességeit vagy intelligencia hányadosát (IQ). Ezeket egyénileg egy képzett szakember szállítja, gyakran valaki, aki felsőfokú végzettséggel rendelkezik az oktatásban, pszichológia, vagy szociális munka. Az eredmények számszerűek és leíró jellegűek, mivel gyakran tartalmazzák a szakember észrevételeit a gyermekről, az eredmények értelmezését és az ajánlásokat. A képességek tesztjei felhasználhatók a tehetséges értékeléshez, amely a gyermek mélyebb tanulási profilját biztosítja. Az általánosan használt képességek tesztjei a következők:

egyedi tesztek:

• átfogó teszt nonverbális intelligencia (CTONI-2)
• univerzális nonverbális intelligencia skála (UNIT-2)
• Stanford-Binet 5. kiadás (SB-5)
• Wechsler óvodai elsődleges intelligencia skála (WPPSI-IV)
• Wechsler intelligencia skála gyerekeknek (WISC-V)
• Woodcock-Johnson kognitív képességek tesztelése (WJ-IV COG)

nonverbális tesztek:

• Naglieri nonverbális képesség teszt (NNAT-3)
• a nonverbális intelligencia átfogó tesztje (CTONI-2)
• univerzális nonverbális intelligencia skála (UNIT-2)
• Otis-Lennon iskolai képesség teszt (OLSAT 8)

Csoportos tesztek

• kognitív képességek tesztje (CogAT)
• differenciális Képességskálák (DAS-2)