a Posztszekunder oktatási lehetőség legújabb számában bemutatott eredmények új fordulatot jelentenek a” minél keményebben dolgozol, annál szerencsésebb leszel.”Valójában igaz lehet, hogy minél idősebb vagy, annál keményebben dolgozol.

a legfrissebb számában az adatok gazdag hírlevél által közzétett havi felsőoktatási elemző Thomas G. Mortenson és kollégái feltárja “idő használata nappali tagozatos főiskolai hallgatók korosztály 18-24 év 2003-2009.”Az American Time Use Survey (Atus) adatai alapján a jelentés szerint a 24 évesek átlagosan napi 3,6 órát töltenek az iskolai hónapokban az osztályba járással és a házi feladatok elvégzésével, szemben a napi 2,8 órával a 18 éves diákok számára. Míg az idősebb diákok több időt töltenek az osztályban, mint fiatalabb társaik, és házi feladatot végeznek, a 18-24 évesek általános átlaga 3,3 óra, ami felveti a kérdést: mit csinálnak a diákok az egyetemen?

az ATUS eredményei szerint a 18-24 éves nappali tagozatos főiskolai hallgatók óráik nagy részét alvással töltik (napi 9 óra), ezt követi 3,9 óra oktatás és 3,9 óra szabadidős tevékenységek/sportok. Az “oktatás” kategória magában foglalja az osztályidőt, valamint a kutatásra és a házi feladatokra fordított időt. A szabadidős tevékenységek közé tartozik a művészetek és a szórakozás, a társasági események és a pihenés. A 18-24 évesek átlagosan napi egy órát töltenek “evéssel és ivással”, és napi 0,8 órát “ápolással”, beleértve a mosást és az öltözködést.

az eredmények nemek és faji/etnikai hovatartozás szerint is változtak.

míg a férfiak átlagosan 80 perccel többet költenek szabadidős tevékenységekre/sportokra, mint a nők, a nők átlagosan 3,4 órát töltenek oktatásra, szemben a férfiak 3,1 órájával.

faji és etnikai hovatartozás tekintetében az ázsiaiak átlagosan napi 4,7 órát töltöttek oktatási tevékenységekkel, a kategóriák közül a legmagasabb, ezt követi a spanyolok 3,4 órája, a fehér diákok 3,2 órája és a fekete diákok 3 órája. Az” oktatási tevékenységek ” boncolásakor a cikk szerint úgy tűnik, hogy a fehér diákok a legkevesebb időt töltik az osztályteremben, átlagosan napi 1,6 órát.

az ATUS eredményeinek számos következménye van: egyrészt kérdéseket vetnek fel az egyetem céljával kapcsolatban. A távoktatás növekedésével egyesek azzal érvelnek, hogy az online tanfolyamokon részt vevő hallgatók nem részesülnek ugyanolyan oktatási juttatásban, mint azok a hallgatók, akik fizikailag részt vesznek az órákon. És ahogy a számok azt mutatják, hogy a diákok több időt töltenek alvással és társadalmi, atlétikai vagy szabadidős tevékenységekkel, mint az osztályban és a házi feladatok elvégzésével, a távoktatók kimaradhatnak a “valódi” egyetemi életből.

rengeteg oktatási adatért iratkozzon fel a Posztszekunder oktatási lehetőségre.

Kapcsolódó hozzászólások: vezető mutató: New England felsőoktatási gazdaság Thomas G. Mortenson