Vigotszkij vs PIAGET

a kognitív fejlődés úgy definiálható, mint a gondolkodási folyamatok kialakulása a gyermekkortól a serdülőkoron át a felnőttkorig, amely magában foglalja a nyelvet, a mentális képeket, a gondolkodást, az érvelést, az emlékezést, a döntéshozatalt és a problémamegoldást. Mind Jean Piaget, mind Lev Semionovich Vygotsky jelentősen hozzájárult a pszichológia kognitív fejlődési komponenséhez. A gyermekek tanulási és szellemi növekedésének módja létfontosságú szerepet játszik tanulási folyamataikban és képességeikben. A szülők és a tanárok lehetővé teszik maguknak, hogy jobban megfeleljenek az egyes gyermekek egyedi igényeinek a kognitív fejlődés előrehaladásának megértésével. Egy másik hasonlóság Piaget és Vigotsky között az, hogy mindketten úgy vélték, hogy a kognitív növekedés határait társadalmi hatások határozzák meg. És itt ér véget a hasonlóságuk.

Piaget hangsúlyozta, hogy az intelligenciát valójában saját cselekedeteink alapján szerezzük meg. Piaget ragaszkodott ahhoz, hogy amikor a gyerekek folyamatosan kölcsönhatásba lépnek a környezetükkel, végül megtanulják, azt is megemlítette, hogy a fejlesztési tanulás sorozata után kerül sor. Következésképpen Vygotsky rámutatott, hogy a szimbolizmus és a történelem segítségével a gyerekek megtanulják, plusz kijelentette, hogy a gyermek fejlődése előtt a tanulás már lehetséges. Piaget nem hitt a környezetből megszerezhető bemenetek jelentőségében, de Vigotszkij biztos volt abban, hogy a gyerekek elismerik a környezetükből származó bemeneteket.

Piaget kognitív fejlődéselméletének négy különböző fázisa van. Az érzékelőmotor az első fázisa; ez szakasz ami általában akkor történik, amikor a gyermek megszületett, amíg el nem éri a kétéves korát. Ebben a szakaszban a csecsemők kizárólag a reflexeikre támaszkodnak, mint a gyökeresedés és a szopás, hogy csak néhányat említsünk. Az első szakaszban elért tudás a gyermekek fizikai tevékenységétől függ. A műtét előtti szakasz a második szakasz, amely akkor következik be, amikor a gyermek eléri a két évet hét éves korig. A gyerekek azt hiszik, hogy mindenki ugyanúgy fog gondolkodni, mint ők, azt mondják, hogy egocentrikusak. A harmadik fázist konkrét működési szakasznak nevezik, amely akkor következik be, amikor a gyermek hét-tizenegy éves, itt a gyerekek némi javulást érezhetnek gondolkodásukban.

gondolkodásuk logikusabbá és kevésbé egocentrikussá válik. Az utolsó fázist a formális működési szakaszként azonosítják, ahol most már képesek az absztrakt gondolkodás elsajátítására és a szimbólumok használatára, valamint a bonyolult problémák megoldására. Ezzel szemben Vygotsky feltételezte, hogy nincsenek fázisok. Elméletének első elemét magánbeszédnek vagy önmagával való beszélgetésnek nevezik. Vigotszkij alapvető fontosságúnak találta a magánbeszédet, mivel ez segítette a gyermekeket abban, hogy gondolkodjanak egy kérdésről, megoldást találjanak vagy következtetést vonjanak le. A magánbeszéd végül internalizálódik, de nem múlik el teljesen. Vigotszkij kognitív elméletének második aspektusa a proximális fejlődés zónája, ahol ez a fejlettségi szint azonnal magasabb, mint a jelenlegi szintje. Vigotszkij elméletének utolsó eleme az állványzat, amely segítséget és bátorítást foglal magában, például tanácsokat vagy javaslatokat ad, hogy segítsen a gyermeknek egy új koncepció elsajátításában. Itt a gyerekek képesek arra, hogy saját útjukat fejlesszék a megoldás felé, és saját maguk oldják meg a problémákat.

Piaget-től eltérően Vigotszkij úgy vélte, hogy a fejlődést nem lehet elválasztani a társadalmi kontextustól, míg a gyerekek tudást hozhatnak létre és vezethetik fejlődésüket. Azt is állította, hogy a nyelv fontos szerepet játszik a kognitív fejlődésben. Piaget csak a nyelvet tekintette egyszerű mérföldkőnek a fejlődésben.

összefoglaló:

1.Piaget ragaszkodott ahhoz, hogy a tanulás a fejlődés után történjen, míg Vigotszkij rámutatott, hogy a tanulás a fejlődés bekövetkezése előtt zajlik.

2.Piaget nem hitt a környezetből megszerezhető bemenetek jelentőségében, de Vigotszkij biztos volt abban, hogy a gyerekek elismerik a környezetükből származó bemeneteket.

3.Piaget kognitív fejlődéselméletének négy nyilvánvaló fázisa van. Vygotsky feltételezte, hogy egyáltalán nincsenek szakaszok, csak 3 komponens.

4.Vigotszkij úgy vélte, hogy a fejlődést Piagettel ellentétben nem lehet elválasztani a társadalmi kontextustól.

5.Vygotsky azt állította, hogy a nyelv fontos szerepet játszik a kognitív fejlődésben. Piaget csak a nyelvet tekintette egyszerű mérföldkőnek a fejlődésben.