Gli insegnanti spendono anni di duro lavoro e migliaia di dollari per diventare esperti nelle loro aree di contenuto, con gradi e certificazione di insegnamento per dimostrarlo. Sviluppiamo mappe curriculum e calendari didattici per essere sicuri di coprire gli standard appropriati. Sopportiamo ore di sviluppo professionale in modo da essere esperti in tutta l’attuale pedagogia educativa. Collaboriamo con i colleghi in modo che stiamo tutti utilizzando le migliori pratiche in classe. Sviluppiamo valutazioni per gli studenti in modo da poter monitorare i loro progressi. Quando tutto questo non funziona, abbiamo interventi intenzionali volti a far tornare gli studenti in pista.

E gli studenti stanno ancora fallendo.

Il problema è che molti studenti non sono motivati ad imparare. Anche con il piano di lezione perfetto in atto, uno studente immotivato non imparerà. Alcuni insegnanti sostengono che motivare gli studenti non è il loro lavoro. È compito di un insegnante conoscere il contenuto e insegnarlo bene; lo studente deve assumersi la responsabilità per il suo apprendimento e trovare la propria motivazione. Questa vecchia idea è ciò che limita molti insegnanti ad essere nella media. Un grande insegnante riconosce che la motivazione degli studenti è necessaria per il successo nell’apprendimento e che gli insegnanti sono nella posizione perfetta per migliorare la motivazione degli studenti. Ecco alcune strategie che possono essere utilizzate in classe per aiutare a motivare gli studenti:

1. Promuovere la mentalità di crescita rispetto alla mentalità fissa.

Nel suo libro, Mindset, Carol Dweck sostiene che gli studenti hanno una convinzione di fondo sull’apprendimento: o una mentalità fissa o una mentalità di crescita. Una credenza mentalità fissa suggerisce che le persone nascono con o senza determinate abilità e talenti, e che le abilità non possono essere cambiate. Fixed mindset studenti cercano di dimostrare se stessi e spesso rifuggire da sfide perché non vogliono sembrare essere in difficoltà. Uno studente di mentalità di crescita, d’altra parte, crede che le abilità e i talenti possano essere coltivati e migliorati attraverso il duro lavoro. Growth mindset gli studenti godono di una sfida e vedono lotte e fallimenti come parti necessarie della crescita. Gli studenti con una mentalità di crescita sono certamente più motivati a lavorare sodo.

Come promuoviamo una mentalità di crescita in classe?

Uno degli elementi più potenti di feedback per i nostri studenti è quello di lodarli per i loro sforzi e il duro lavoro. “Posso dire che hai praticato la tua lettura”, o “La pratica sta dando i suoi frutti sulle tabelline”, dice agli studenti che hanno il potere di migliorare il loro successo accademico. Detto questo, dobbiamo smettere di lodare la capacità: “Wow, sei uno studente di matematica così intelligente” o ” Sei un lettore così incredibile.”La lode per le abilità rispetto agli sforzi rafforza la mentalità fissa che gli studenti hanno la capacità o no e nessuna quantità di duro lavoro da parte dello studente può cambiare il risultato. Siamo tutti studenti e dovremmo essere incoraggiati come tali.

Durante un ciclo di apprendimento, gli insegnanti valutano i progressi degli studenti incorporando valutazioni formative e sommative. Lo scopo della valutazione formativa è quello di individuare l’apprendimento necessario per il successo finale su una successiva valutazione sommativa. La valutazione formativa informa insegnanti e studenti sulle esigenze di miglioramento degli studenti e delle classi in modo che entrambi possano agire di conseguenza per migliorare le prestazioni della valutazione finale. Alcune valutazioni formative sono: un controllo pollice in alto / pollice in giù per la comprensione, un quiz in piccoli gruppi, o una scivolata di uscita alla fine di una lezione. Ciò che è importante è che gli studenti ottengano un feedback tempestivo e descrittivo dalla valutazione in modo che possano andare avanti nel loro apprendimento. Questo ciclo di apprendimento migliorerà i risultati di una successiva valutazione sommativa.

Come insegnanti, possiamo modellare la mentalità di crescita. Abbiate coraggio! Chiedi agli studenti un feedback sul tuo insegnamento e sii disposto a apportare le modifiche necessarie. Siate dedicati! Lavorare sodo per gli studenti e condividere quanto duro lavoro e dedizione si traduce in successo e crescita. Questo feedback dimostra che anche noi siamo studenti. Invita anche i nostri studenti a continuare il viaggio di apprendimento insieme a noi. Gli studenti sono sempre disposti a lavorare sodo per un insegnante che sta ricambiando quel duro lavoro.

2. Sviluppa relazioni significative e rispettose con i tuoi studenti.

Se vogliamo davvero ispirare e motivare tutti i nostri studenti, dovremmo conoscerli a livello personale. Abbiamo bisogno di conoscere i loro interessi e hobby, che appendere fuori con, le loro situazioni familiari, e ciò che li ottiene eccitato. Ogni studente richiederà diverse strategie motivazionali e dobbiamo conoscerle per essere in grado di prevedere quali strategie potrebbero funzionare.

Per iniziare quel “sapere”, prova a consentire cinque minuti in cui gli studenti possono condividere “Buone notizie”.”Ad esempio, lo studente A condivide:” Sono un nuovo zio! Mia sorella ha avuto un nuovo bambino questo fine settimana!”Questa è un’opportunità per noi di conoscere i nostri studenti come persone e far loro sapere che ci preoccupiamo per loro individualmente. Questo fornisce anche un viale per gli insegnanti di condividere alcuni dettagli sulla loro vita al di fuori della scuola. Quando gli insegnanti sono disposti a condividere personalmente e diventare vulnerabili, gli studenti sono più propensi a fare lo stesso. Quando gli studenti si vedono come persone intere, sono più disposti a correre rischi e a porre le domande che devono porre per ottenere il successo.

Impariamo tutti in modo diverso. In ogni classe esistono diversi tipi di studenti: visivo, tattile, verbale e più riservato. Possiamo vedere come nostra responsabilità scoprire questo conoscendoli e sforzarci di insegnarli di conseguenza. Questo lavoro si traduce nella nostra capacità di conoscere i nostri studenti che porta a una comunità di apprendimento più coesa e aperta.

3. Fai crescere una comunità di studenti nella tua classe.

Gli studenti hanno bisogno di un ambiente di classe che sia sicuro, dove sono disposti a correre rischi e lottare. Per raggiungere questo obiettivo, gli studenti e l’insegnante devono lavorare insieme verso obiettivi collettivi comuni. Gli studenti devono essere disposti a lavorare con e assistere gli altri studenti in classe. La lotta dovrebbe essere accettabile e incoraggiata come parte del processo di apprendimento.

L’insegnamento tradizionale consiste in insegnanti che tengono lezioni e studenti che prendono appunti, seguiti dagli studenti che svolgono un lavoro indipendente per verificare la comprensione. Trasformare questo modello obsoleto per includere più tempo in cui gli studenti parlano con gli studenti porta a una vera comunità. Il lavoro di gruppo collaborativo dovrebbe essere l’attività tra la lezione dell’insegnante e il lavoro indipendente. Questo è il momento in cui gli studenti possono digerire le informazioni e porre domande collettivamente. Gli studenti partecipano a quella che potrebbe essere considerata la fase di “problem solving” del loro sviluppo con nuove idee e insieme arrivano a nuovi apprendimenti. Questo graduale rilascio di responsabilità da insegnante a studente incoraggia una comprensione più profonda della lezione piuttosto che la memorizzazione a memoria; così gli studenti sono partecipanti al proprio apprendimento, piuttosto che testimoni della conoscenza dell’istruttore.

Il lavoro degli studenti dovrebbe essere esposto con orgoglio in tutta l’aula. Questo invia un messaggio agli studenti che sono partecipanti attivi nella creazione della conoscenza in classe. L’insegnante non è l’unico detentore della conoscenza. Inoltre, gli insegnanti possono utilizzare un linguaggio che promuove la comunità degli studenti – incluso l’insegnante-piuttosto che una stanza piena di singoli studenti. Usando le parole ” noi “e” nostro “piuttosto che” Io “e” tu ” ha un impatto significativo sulla cultura in classe, e come gli studenti funzionano come studenti interdipendenti.

4. Stabilire grandi aspettative e stabilire obiettivi chiari.

Impostare aspettative elevate e sostenere gli studenti mentre lottano consente agli studenti di crescere per soddisfare tali aspettative. Quando le aspettative sono trasparenti, gli studenti sanno dove è diretto il loro apprendimento e sono motivati ad arrivarci perché sembra possibile: il percorso è visibile. Lavorare verso obiettivi giornalieri, settimanali e annuali dà agli studenti uno scopo e un significato per il duro lavoro che fanno.

Gli obiettivi di apprendimento giornalieri (obiettivi di apprendimento o dichiarazioni “I can”) dovrebbero essere pubblicati, visibili e referenziati quotidianamente. Stabilire l ‘”obiettivo del giorno” all’inizio della lezione dà agli studenti uno scopo per il loro apprendimento. Gli studenti possono anche formativamente valutare se stessi alla fine di ogni lezione controllando per essere sicuri di aver raggiunto gli obiettivi di apprendimento.

Mantenere alte aspettative per gli accademici equivale all’apprendimento, ma standard elevati per il comportamento, il linguaggio accademico, il lavoro di gruppo e persino la lunghezza e il formato del lavoro individuale sono necessari anche per l’apprendimento profondo. Non possiamo supporre che gli studenti conoscano queste aspettative. Devono essere chiaramente delineati. Se ci aspettiamo che gli studenti interagiscano in un certo modo insieme, dobbiamo insegnare loro come e renderli responsabili. Se vogliamo che un compito venga visualizzato in un determinato formato, dobbiamo modellarlo e aspettarcelo. Una volta che le routine per supportare le aspettative sono stabilite e chiare per la comunità di apprendimento, l’apprendimento diventa l’azione più importante in classe.

5. Essere fonte di ispirazione.

La maggior parte degli adulti può richiamare un insegnante specifico della loro infanzia che ha avuto un impatto duraturo. Questi sono gli insegnanti che hanno ispirato, sfidato e motivato gli studenti abbastanza per essere memorabili anni dopo.

Cosa rende questi insegnanti ispiratori?

Gli insegnanti di ispirazione rappresentano il successo per i loro studenti. Il successo dell’insegnante potrebbe essere: completare una gara 10K, possedere una piccola impresa o ricevere un premio per l’insegnamento. Ognuno di noi ha dei successi da condividere. Attraverso i nostri trionfi, gli studenti possono imparare come appare il successo e seguirlo. Una volta che i nostri studenti decidono che vogliono il successo, prestano molta attenzione ai comportamenti e alle scelte e persino ai sacrifici che ci hanno portato al nostro successo. Questi comportamenti includono il duro lavoro, la volontà di lottare e la capacità di imparare dai nostri errori. Gli studenti interiorizzano i nostri comportamenti e strategie come un modo per raggiungere i propri obiettivi. Diamo loro l’opportunità di farlo nelle nostre routine quotidiane, nei compiti e negli incontri con loro.

Un enorme grazie a Tracey Kooy per avermi aiutato a sviluppare come scrittore.

Quali potrebbero essere alcune altre strategie che possiamo usare per motivare intrinsecamente gli studenti a imparare?

Questo blog è originariamente apparso sul sito web di Luke Wilcox.