Formale e informale valutazioni forniscono informazioni significative in progresso degli studenti, di studi di efficacia e strategie di insegnamento. Sebbene ci sia stato un recente pushback dei genitori sull’uso eccessivo di test standardizzati, i dati raccolti da loro non si allontanano nell’etere. Uno dei modi migliori per incoraggiare il buy-in dei genitori e degli studenti per la valutazione è spiegare come i dati di molti tipi di test vengono utilizzati per migliorare l’insegnamento.

Quando si parla di dati, è importante notare che le scuole raccolgono diversi tipi di dati che vengono utilizzati in diversi modi. Test standardizzati dissotterra distretto, scuola, e dati di livello di grado; le valutazioni individuali forniscono agli educatori informazioni sulle prestazioni degli studenti nelle singole classi e le valutazioni sommative e formative forniscono agli insegnanti un feedback sull’istruzione in classe. Ognuno di questi set di dati molto diversi può essere utilizzato da singoli insegnanti, team di grado e team di apprendimento professionale per informare e migliorare il loro insegnamento in classe.

I test standardizzati misurano l’apprendimento generale e identificano le lacune di conoscenza

I dati dei test standardizzati offrono ai dirigenti distrettuali, agli amministratori scolastici e agli insegnanti una visione globale dei loro studenti. Come 2002 Maryland State Teacher of the Year Linda Eberhardt osserva nella sua discussione sui dati degli studenti, queste informazioni forniscono agli insegnanti informazioni di alto livello su ciò che gli studenti sanno. Ciò consente agli insegnanti di comprendere le principali lacune che gli studenti potrebbero avere nel loro apprendimento prima di essere di fronte all’aula.

Mentre gli amministratori utilizzano tali informazioni per affrontare l’insufficienza curriculare o didattica, gli insegnanti possono utilizzare le informazioni sul divario di conoscenza per identificare i soggetti in cui potrebbero aver bisogno di dedicare ulteriore tempo di insegnamento e per creare valutazioni individuali. Software di valutazione analitica aiutare gli insegnanti anticipare le lacune di abilità degli studenti, aiutandoli a ordinare le loro classi in modi che migliorano l’apprendimento degli studenti individualizzato.

Le valutazioni individuali rivelano le esigenze di ogni studente

Dopo aver esaminato i dati dei test standardizzati, Eberhart incoraggia gli insegnanti a fare valutazioni individuali sui loro studenti che entrano per confermare i risultati standardizzati e riconoscere le esigenze individuali degli studenti. Questi dati forniscono agli educatori di classe una profonda comprensione della personalità e delle abilità dei loro studenti e persino una visione dei loro stili di apprendimento.

Ciò consente di modificare gli obiettivi più ampi del curriculum per riflettere le esigenze individuali degli studenti e il ritratto generale della classe che l’insegnante ha identificato. Come ogni insegnante sa, le classi hanno esigenze e personalità uniche che hanno un’influenza significativa sulla progettazione del corso.

Valutazioni sommative catch learning roadblocks

Per gli insegnanti, la misura più utilizzata dell’apprendimento degli studenti è la valutazione sommativa: voti su incarichi individuali, saggi ed esami. Questi dati forniscono informazioni sulle singole funzioni e sulle prestazioni in classe e possono essere particolarmente utili per aiutare gli insegnanti a identificare i blocchi stradali di apprendimento o la disfunzione complessiva del curriculum.

Ad esempio, se la valutazione sommativa di un singolo studente è significativamente diversa dai dati dei test precedenti, un insegnante potrebbe voler cercare problemi o problemi sottostanti. A volte questo fornisce informazioni su qualcosa di diverso dalla pedagogia: problemi di soft skill o eventi non legati all’istruzione che hanno una profonda influenza sull’apprendimento degli studenti. Questo dà agli insegnanti l’opportunità di praticare l’empatia e tentare di riportare gli studenti in pista.

La valutazione sommativa informa anche curriculum e istruzione

Se un’intera classe fa male, tuttavia, gli insegnanti potrebbero voler riesaminare il loro processo di insegnamento per vedere se il divario tra studenti è il risultato di una mancata connessione degli studenti con il materiale. Secondo Marcy Emberger, ex direttore del Maryland Assessment Consortium ed ex specialista nello sviluppo di dati professionali, questo dovrebbe motivare gli insegnanti a considerare la revisione o la ristrutturazione dei materiali di classe o delle strategie di insegnamento al fine di garantire il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento in classe.

Questi problemi possono essere portati a discussioni di squadra o comunità di insegnamento professionale al fine di facilitare una conversazione non giudicante sul miglioramento della pratica in classe. Emberger suggerisce che gli insegnanti partecipino a un protocollo che segue regole specifiche, con l’insegnante che presenta i materiali, la valutazione e le questioni sollevate, seguito da un tempo di pensiero di squadra, discussione e domande (con il singolo insegnante rimosso dalla discussione o presente ma silenzioso). Ciò si traduce in un piano per il futuro, che può includere materiale reteaching.

Le valutazioni formative forniscono un feedback immediato sui piani di lezione

Un set di dati finale, e forse più importante, per gli insegnanti viene raccolto attraverso le valutazioni formative. Si tratta di informali, valutazioni low-stakes utilizzando un pollice in alto o pollice in giù, il metodo semaforo, scivola di uscita, o brevi quiz per misurare l’apprendimento subito dopo le lezioni o attività in aula. Le informazioni raccolte da questo processo consentono di modificare rapidamente il piano della classe successiva e identificano le lacune di apprendimento molto prima che si presentino in una valutazione sommativa o diventino un problema nei test standardizzati.

Di per sé, i dati non possono risolvere i problemi di istruzione dell’America; tuttavia, la raccolta di dati ai livelli di valutazione standardizzati, formali e informali offre agli insegnanti un modo per comprendere le esigenze degli studenti, raggruppare gli studenti in base ai punti di forza e di debolezza e progettare (e regolare) piani di lezione per garantire

Monica Fuglei si è laureata all’Università del Nebraska di Omaha e attualmente è membro della facoltà dell’Arapahoe Community College in Colorado, dove insegna composizione e scrittura creativa.

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