VYGOTSKY vs PIAGET

Lo sviluppo cognitivo può essere definito come la formazione di processi mentali a partire dall’infanzia attraverso l’adolescenza fino all’età adulta che include il linguaggio, l’immaginario mentale, il pensiero, il ragionamento, il ricordo, il processo decisionale e la risoluzione dei problemi. Sia Jean Piaget che Lev Semionovich Vygotsky hanno contribuito in modo significativo alla componente di sviluppo cognitivo della Psicologia. Il modo in cui i bambini imparano e crescono mentalmente gioca un ruolo vitale nei loro processi di apprendimento e abilità. Genitori e insegnanti si permettono di soddisfare meglio le esigenze uniche di ogni bambino comprendendo la progressione dello sviluppo cognitivo. Un’altra somiglianza tra Piaget e Vygotsky è che entrambi credevano che i confini della crescita cognitiva fossero istituiti da influenze sociali. Ed è qui che finiscono le loro somiglianze.

Piaget ha sottolineato che l’intelligenza è effettivamente acquisita in base alla nostra azione. Piaget ha insistito sul fatto che ogni volta che i bambini interagiscono continuamente con il loro ambiente alla fine impareranno, ha anche detto che dopo una serie di apprendimento dello sviluppo avrà luogo. Di conseguenza, Vygotsky ha sottolineato che con l’aiuto del simbolismo e della storia i bambini impareranno più ha dichiarato che prima dello sviluppo del bambino l’apprendimento è già possibile. Piaget non credeva nel significato degli input che possono essere acquisiti dall’ambiente, ma Vygotsky era fiducioso che i bambini riconoscessero gli input dal loro ambiente.

La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget ha quattro fasi distinte. Il sensomotorio è la sua prima fase; è lo stadio che di solito accade quando il bambino è nato fino a raggiungere i due anni. Durante questa fase, i bambini si affidano esclusivamente ai loro riflessi come il radicamento e il succhiare per citarne alcuni. La conoscenza raggiunta durante la prima fase dipende dalle attività fisiche dei bambini. La fase preoperatoria è la seconda fase che avviene quando il bambino raggiunge i due anni fino a sette anni. I bambini credono che tutti penseranno allo stesso modo, si dice che siano egocentrici. La terza fase si riferisce come fase operativa concreta che si verifica quando il bambino è sette fino a undici anni, qui in cui i bambini possono sentire qualche miglioramento nel loro pensiero.

Il loro pensiero diventa più logico e meno egocentrico. L’ultima fase è identificata come la fase operativa formale in cui ora hanno la capacità di padroneggiare il pensiero astratto e utilizzare i simboli in relazione, nonché la capacità di risolvere problemi intricati. Al contrario, Vygotsky presumeva che non ci fossero serie di fasi. Il primo componente della sua teoria è indicato come il discorso privato o parlare con se stessi. Vygotsky ha trovato il discorso privato essenziale poiché ha aiutato i bambini a pensare a un problema e ad avere una soluzione o una conclusione. Discorso privato è interiorizzato alla fine, ma non va completamente via. Il secondo aspetto della teoria cognitiva di Vygotsky è la zona di sviluppo prossimale in cui questo è il livello di sviluppo immediatamente superiore al suo livello attuale. La componente finale della teoria di Vygotsky è l’impalcatura che comporta assistenza e incoraggiamento come dare consigli o suggerimenti per aiutare il bambino a padroneggiare un nuovo concetto. Qui, i bambini sono in grado di sviluppare il proprio percorso verso una soluzione e risolvendo i problemi da soli.

A differenza di Piaget, Vygotsky credeva che lo sviluppo non potesse essere distaccato dal contesto sociale mentre i bambini potevano creare conoscenza e guidare il loro sviluppo. Ha anche affermato che il linguaggio svolge un ruolo importante nello sviluppo cognitivo. Piaget ha visto solo il linguaggio come una semplice pietra miliare nello sviluppo.

SOMMARIO:

1.Piaget ha insistito sul fatto che l’apprendimento avviene dopo lo sviluppo, mentre Vygotsky ha sottolineato che l’apprendimento avviene prima che lo sviluppo possa verificarsi.

2.Piaget non credeva nel significato degli input che possono essere acquisiti dall’ambiente, ma Vygotsky era fiducioso che i bambini riconoscessero gli input dal loro ambiente.

3.La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget ha quattro fasi evidenti. Vygotsky presumeva che non ci fossero serie di stadi, ma solo 3 componenti.

4.Vygotsky credeva che lo sviluppo non potesse essere distaccato dal contesto sociale a differenza di Piaget.

5.Vygotsky ha affermato che il linguaggio svolge un ruolo importante nello sviluppo cognitivo. Piaget ha visto solo il linguaggio come una semplice pietra miliare nello sviluppo.