5 Strategie per migliorare le capacità di auto-advocacy degli studenti

1. Rafforzare la metacognizione degli studenti: una strategia per aiutare gli studenti a riconoscere che hanno bisogno di aiuto è rafforzare le loro capacità di auto-riflessione e metacognitive. Insegnanti e genitori spesso fungono da monitor esterni dei progressi degli studenti, ma possono iniziare a trasferire la responsabilità dell’autocontrollo ai bambini già dalla scuola elementare.

Gli insegnanti possono incoraggiare e guidare gli studenti con un insegnamento metacognitivo esplicito a pensare al loro apprendimento. Dopo un test, ad esempio, gli studenti rispondono a domande su come hanno studiato, quanto tempo hanno trascorso a studiare, il loro voto di prova e cosa faranno in modo diverso per il prossimo test.

Porre domande aperte sul loro apprendimento aiuta gli studenti a imparare a valutare i loro progressi e identificare le aree in cui sono forti e quelle in cui hanno bisogno di supporto. Gli insegnanti possono incorporare prompt metacognitivi come:

• Questo progetto ha richiesto molto duro lavoro. Come ti sei preparato?
• Come pensi di stare in questa classe? Come lo sai? Come si confronta questo con il lavoro graduato che hai ricevuto finora?
• Puoi identificare una strategia che hai utilizzato che ti ha aiutato ad avere successo? Si può identificare una strategia che si desidera provare a utilizzare più spesso?

2. Aiutare gli studenti a capire che gli insegnanti vogliono aiutare: Chiedendo agli studenti di qualsiasi età perché un adulto avrebbe scelto l “insegnamento come una carriera può essere un” apertura degli occhi—e spesso umoristico-attività.

Fai in modo che gli studenti si fermino e riflettano in piccoli gruppi sul perché pensano che l’Insegnante X sia diventato un insegnante. Questo è più divertente se l’insegnante X può visitare la tua classe per ascoltare le idee di brainstorming. Guida gli studenti alla risposta finale: “Gli insegnanti diventano insegnanti perché a loro piace aiutare.”

Ho usato questo esercizio all’inizio di un anno per la costruzione di relazioni e per mostrare agli studenti che mi preoccupo per loro e voglio aiutarli. Questo mi permette di parlare con i miei studenti in modo spensierato di chiedere aiuto.

3. Brainstorm conversazione antipasti: Gli studenti che sono introversi o timidi possono sentirsi sopraffatti o ansiosi di iniziare una conversazione con il loro insegnante. Praticare o giocare di ruolo questo tipo di conversazione può aiutare gli studenti timidi a costruire fiducia. Gli insegnanti possono anche suggerire agli studenti di usare solo due parole per segnalare che hanno bisogno di aiuto: “Sto lottando.”

Le prove dimostrano che avere studenti brainstorming aumenta la loro flessibilità mentale e creativo problem-solving. Dopo che pensano di modi per avviare una conversazione, li hanno gioco di ruolo a parlare con un insegnante. Questo può essere fatto come un’attività di piccolo gruppo in classe o uno contro uno con un insegnante di fiducia, un assistente sociale, un genitore, ecc.

Gli studenti possono avvicinarsi agli insegnanti con antipasti di conversazione come:

• Sto lottando con_____. Possiamo parlarne dopo?
• Sto lavorando sodo, ma non sto ancora capendo _____. Puoi aiutarmi?
• Non sono sicuro di cosa ho bisogno. Puoi parlare con me, per favore?
• Puoi darmi consigli su_____?

4. Creare un ambiente sicuro: Gli studenti devono sentirsi al sicuro per essere vulnerabili e abbastanza onesti da chiedere aiuto. Parleresti e ammetteresti di aver bisogno di aiuto se pensassi che i tuoi coetanei avrebbero riso di te?

Gli insegnanti dovrebbero incoraggiare un clima di curiosità, assunzione di rischi e apertura. È possibile utilizzare le attività di team building per aumentare il senso di comunità in classe, creare poster che ribadiscono le regole e i valori della classe o appendere citazioni ispiratrici sui muri.

Un’altra grande strategia è che gli insegnanti modellino il self-talk quando fanno qualcosa che richiede l’assunzione di rischi. Quando commetto errori come insegnante, li uso come opportunità per parlare dell’imperfezione e di come essere resiliente. Gli studenti si divertono a catturare il loro insegnante che commette errori, e mi piace quando catturano anche me perché riesco a ricordare loro che tutti sono imperfetti.

5. Aiutare gli studenti a vedere se stessi come capaci di successo: Al fine di chiedere aiuto, gli studenti hanno bisogno di credere nella propria capacità di avere successo. Se gli studenti si sentono sconfitti o impotenti, saranno meno propensi a cercare assistenza.

Crea opportunità e attività nella tua classe per consentire agli studenti di identificare ed evidenziare i loro punti di forza. Un’attività per le classi elementari è la creazione di una bacheca “Io sono”: chiedi a ogni studente di creare cinque o 10 dichiarazioni” Io sono”:” Sono forte”, ” Sono bravo a basket.”Successivamente, chiedi agli studenti di trovare immagini online o su riviste che illustrino le loro dichiarazioni e creino un collage di parole e immagini.

Per le aule secondarie, raccomando una bacheca” Expertise”: Gli studenti (e gli insegnanti) possono identificare due o tre abilità di livello esperto che hanno-“Sono un esperto di ortografia”, “Sono un esperto di geografia—Posso nominare tutte le capitali dello stato.”Mostra questi su una bacheca in classe, e quando gli studenti hanno bisogno di aiuto possono controllare la scheda per trovare un compagno di classe—o insegnante—che può aiutare.