学生の自己擁護スキルを向上させるための5つの戦略

1. 学生のメタ認知の強化：学生が助けが必要であることを認識するのを助けるための戦略の1つは、自己反省とメタ認知スキルを強化することです。 教師と両親はしばしば学生の進歩の外部モニターとして行動しますが、小学校の早い時期に自己監視の責任を子供に移し始めることができます。

教師は、明示的なメタ認知的な教育で生徒に学習について考えるよう奨励し、導くことができます。 たとえば、テストの後、学生がどのように勉強したか、勉強に費やした時間、テストの成績、次のテストのために何をするのかについての質問に答えて

学習に関する自由な質問をすることで、生徒は自分の進歩を測定し、自分が強い分野や支援が必要な分野を特定することを学ぶのに役立ちます。 教師は、次のようなメタ認知プロンプトを組み込むことができます:

• このプロジェクトには多くの苦労が必要でした。 どのように準備しましたか？
• あなたはこのクラスでどのようにやっていると思いますか？ どうして分かる? これはあなたがこれまでに受け取った段階的な仕事とどのように比較しますか？
• あなたが成功するのを助けたあなたが使ってきた一つの戦略を特定できますか？ あなたがより頻繁に使用してみたい一つの戦略を識別することができますか？

2. 学生が教師が助けたいと思うことを理解するのを助ける：どの年齢の学生にも、なぜ大人がキャリアとして教えることを選ぶのかを尋ねることは、目を見張るものであり、しばしばユーモラスな活動になる可能性があります。

生徒に一時停止させ、なぜ教師Xが教師になったと思うのかについて小グループで反省させる。 先生Xはブレーンストーミングのアイデアを聞くためにあなたの教室を訪問することができた場合、これは余分な楽しみです。 生徒を最終的な答えに導く：”教師は助けたいので教師になります。”

私は関係構築のために、そして私が彼らを気にし、彼らを助けたいことを学生に示すために、今年の初めにこの演習を使用しました。 これは私が助けを求めることについて陽気な方法で私の学生に話をすることができます。

3. ブレインストーミング会話スターター: 内向的または恥ずかしがり屋の学生は、教師との会話を開始することに圧倒されたり、心配したりするかもしれません。 この種の会話の練習やロールプレイングは、恥ずかしがり屋の学生が自信を築くのに役立ちます。 教師はまた、生徒が助けが必要であることを知らせるために二つの言葉を使うことを提案することができます：”私は苦労しています。”

証拠は、学生がブレーンストーミングを持つことは、彼らの精神的な柔軟性と創造的な問題解決を増加させることを示しています。 会話を開始する方法を考えた後、教師とロールプレイで話してもらいます。 これは、教室での小グループ活動として、または信頼できる教師、ソーシャルワーカー、親などと一対一で行うことができます。

生徒は次のような会話スターターで教師に近づくことができます:

• 私は_____と苦労しています。 後で話してもいい?
• 私は懸命に働いていますが、私はまだ_____を理解していません。 助けてくれる?
• 何が必要なのかわからない。 私と話してくれないか?
• あなたは私に_____についてのアドバイスを与えることができますか？

4. 安全な環境を作成する: 学生は、脆弱で、助けを求めるのに十分な正直であるために安全に感じる必要があります。 あなたの仲間があなたを笑うと思ったら、あなたは声を上げて、助けが必要だと認めますか？

教師は、好奇心、リスクテイク、開放性の風土を奨励すべきである。 チームビルディング活動を使用して、教室でのコミュニティの感覚を高めたり、教室のルールや価値観を繰り返すポスターを作成したり、壁に感動的な引用符を掛けたりすることができます。

もう一つの大きな戦略は、教師がリスクテイクを必要とする何かをするときに自己話をモデル化することです。 私が教師として間違いを犯すとき、私は不完全さと弾力性のある方法について話す機会としてそれらを使用します。 生徒たちは間違いを犯している先生を捕まえるのが好きで、私も私を捕まえたときにそれを愛しています。

5. 助けを求めるためには、学生は成功するために自分の能力を信じる必要があります。 学生が敗北または無力感を感じた場合、彼らは援助を求める可能性が低くなります。

生徒が自分の強みを特定して強調するための機会と活動を教室で作成します。 小学校の教室のための一つの活動は、”私は”掲示板を作成しています：”私は強いです”、”私はバスケットボールが得意です：五または10″私は”文を作成するために、各”次に、学生に彼らの声明を説明し、単語および映像のコラージュを作成する雑誌のイメージをオンラインでまたは見つけてもらいなさい。

二次教室には、”専門知識”掲示板をお勧めします: 学生（および教師）は、彼らが持っている2つまたは3つの専門家レベルのスキルを識別することができます-「私はスペルの専門家です」、「私は地理の専門家です—私はすべての州の首都に名前を付けることができます。”教室の掲示板にこれらを表示し、学生が助けを必要とするとき、彼らはクラスメートを見つけるためにボードをチェックすることができます—または教師—