全国のキャンパスからの報告は、盗作が増加していることを示 いくつかの原因が示唆されている—例えば、インターネットソースの可用性の増加、盗作の正確な性質についての学生の混乱、ウェブ上の何かが”自由”であり、自; 特定のコースが自分のキャリアの目標とは無関係であり、したがって時間の投資の価値がないという学生の感覚;そして、”システムを打つ”ことを大切にする学生の文化。”

原因が何であれ、教師は盗作にどのように対処するかという問題に直面しています。 いくつかの教師は、盗作者を追跡するために、様々なサイトやボリュームを介してねじれトレイルに続いて、私立探偵であることに署名しました。 だから私たちは何をすべきですか？ ここにいくつかの提案があります：

1。 学期の初めに、できればシラバスで、学生に盗作の明確かつ明示的な定義を与えます。
2. できればシラバスで、許容可能なコラボレーションと盗作の間の明確な区別をしてください。 この区別は、規律から規律または部門から部門に異なる可能性があるため、区別が各クラスのために明示的に綴られていない限り、学生は混乱するこ 16.070のコラボレーションポリシーの説明は良い例です。
3. 独創性を奨励し、盗作を阻止する課題を作成します。
4. したがって、簡単に購入したり、Web上で無料で見つけることができる”缶詰の紙”を排除し、珍しいまたは材料に異なる傾斜を取る割り当てを作成します。
5. いくつかの部分（提案、注釈付き参考文献、最初の草案、第二の草案など）を持つ執筆課題を作成します。
6. 紙に使用されているすべてのソースのコピーを要求します。
7. 学生に彼らのエッセイのコピーを電子メールで送り、またハードコピーの手を持ってもらいなさい。 電子メールのバージョンは、盗作検索エンジンに提出する方が簡単になり、この要求を行うという事実は、一部の学生が盗作を阻止するのに十分かもし

これらの努力にもかかわらず、盗作される可能性のある論文を受け取った場合は、”盗作を検出する方法”に進みます。”