정기적으로 학교와 함께 일할 수있는 다양한 외부 전문가가 있으며,지역 특수 교육 요구 부서를 통해 배정 된 교육 심리학자이며,매년 특수 교육 요구가있는 아동에 대한 지원을 계획하기 위해 관찰 및 평가를 수행하여 센코를 지원하고 개별 학부모와 함께 일할 수있는 권장 사항을 제시하며 학부모와의 만남을 이끌 것입니다. 언어 및 언어 문제가있는 어린이는 언어 및 언어 치료사를 가질 것이며,보건 센터 나 병원에 기반을 둔 학교에 기반을 두지 않을 것이며,자녀,부모 및 자녀와 함께 일하기 위해 학교에 올 것입니다.
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전문 교사는 조언을 제공하고 행동 지원 요구,자폐증과 같은 사회적 및 의사 소통 요구 일 수있는 다양한 요구를 지원하기 위해 학교에 올 수 있습니다. 때로는 교육 사회 복지사로 알려진 교육 복지 담당관은 일반적으로 지방 자치 단체 내에서 기반으로합니다,그들은 학생의 출석을 모니터링하기 위해 수석 교사와 함께 작동.
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교육 복지 담당관은 또한 결근에 대한 지원을 제공 할 것이며 학부모와 함께 일하여 학교 복귀시 제외 된 학생을 지원할 것입니다.이 연령대의 어린이에게는 결근에 대한 교육 복지 담당관의 서비스가 필요하거나 학교에서 제외 된 학생을 지원하는 문제가 아닙니다.
학교 개선 파트너,그들은 학교 리더십의 이전 경험이 있었다 또는 지방 자치 단체의 수석 자문 역할에서 일했다.
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그들은 매년 3~5 일 교장을 방문,그들은 지역 교육 기관과 협력하고 학생의 진행과 학교 자체 평가의 개발 방법을 찾고 교장을 지원합니다,이는 학문적 요인뿐만 아니라 확장 된 학교 제공 및 부모와의 연락을 찾고 의미.