5 학생들의 자기 옹호 능력 향상을 위한 전략

1. 학생들의 메타인지 강화:학생들이 도움이 필요하다는 것을 인정하도록 돕는 한 가지 전략은 자기 반성과 메타인지 기술을 강화하는 것입니다. 교사와 학부모는 종종 학생의 진도에 대한 외부 모니터 역할을하지만 초등학교에 이르면 자체 모니터링의 책임을 어린이에게 이전 할 수 있습니다.

교사는 메타인지 적 가르침을 통해 학생들이 학습에 대해 생각하도록 격려하고 안내 할 수 있습니다. 시험 후,예를 들어,학생들은 공부 방법에 대한 질문에 대답하게,얼마나 많은 시간을 그들은 공부 보냈다,자신의 시험 성적,그들은 다음 시험을 위해 다르게 할 것입니다 무엇을.

학습에 대한 개방형 질문을하면 학생들이 자신의 진도를 측정하고 자신이 강한 영역과 지원이 필요한 영역을 식별하는 데 도움이됩니다. 교사는 다음과 같은 메타인지 프롬프트를 통합 할 수 있습니다:

• 이 프로젝트는 많은 노력이 필요했습니다. 당신은 그것을 위해 어떻게 준비 했습니까?
• 이 수업에서 어떻게 하고 있다고 생각하십니까? 당신은 어떻게 알 수 있습니까? 지금까지받은 채점 된 작업과 어떻게 비교됩니까?
• 성공하는 데 도움이 된 하나의 전략을 식별 할 수 있습니까? 당신은 당신이 더 자주 사용하려고 할 하나의 전략을 식별 할 수 있습니까?

2. 학생들이 교사가 돕고 싶어한다는 것을 이해하도록 돕기:성인이 직업으로 교육을 선택하는 이유를 모든 연령의 학생들에게 묻는 것은 눈을 뜨고 종종 유머러스 한 활동이 될 수 있습니다.

학생들에게 잠시 멈추고 왜 그들이 교사가 되었다고 생각하는지에 대해 소그룹으로 반성하게 한다. 여러분의 교실을 방문하여 브레인스토밍된 아이디어를 들을 수 있다면 더욱 재미있습니다. 최종 답변에 학생들을 안내:”그들은 도움을 좋아하기 때문에 교사는 교사가된다.”

나는 연초에이 운동을 관계 구축을 위해 사용했으며 학생들에게 내가 그들을 돌보고 그들을 돕고 싶어한다는 것을 보여 주었다. 이를 통해 학생들에게 도움을 요청하는 것에 대해 쾌활한 방식으로 이야기 할 수 있습니다.

3. 브레인 스토밍 대화 스타터: 내성적이거나 수줍음이 많은 학생들은 교사와 대화를 시작하는 것에 대해 압도 당하거나 불안해 할 수 있습니다. 이런 종류의 대화를 연습하거나 롤플레잉하는 것은 수줍은 학생들이 자신감을 키우는 데 도움이 될 수 있습니다. 교사는 또한 학생들이 도움이 필요하다는 신호를 보내기 위해 두 단어 만 사용한다고 제안 할 수 있습니다.”

증거에 따르면 학생들에게 브레인 스토밍을하면 정신적 유연성과 창의적인 문제 해결이 향상됩니다. 그들이 대화를 시작하는 방법을 생각한 후에,그들에게 교사와 이야기하는 역할극을 하게 한다. 이 교실에서 소그룹 활동 또는 신뢰할 수있는 교사와 일대일로 수행 할 수 있습니다,사회 복지사,부모,기타.

학생들은 다음과 같은 대화 선발로 교사에게 접근 할 수 있습니다.:

• 나는_____로 고투하고있다. 우리는 나중에 그것에 대해 이야기 할 수?
• 나는 열심히 일하고 있지만 여전히_____을 이해하지 못한다. 당신이 나를 도와 드릴까요?
• 나는 내가 무엇을 필요로하는지 모르겠다. 나랑 얘기 좀 해줄래?
• ____에 대한 조언을 해 주시겠습니까?

4. 안전한 환경 만들기: 학생들은 도움을 요청하기에 충분히 취약하고 정직하기 위해 안전하다고 느낄 필요가 있습니다. 당신은 위로 말하고 당신이 당신의 동료가 당신을 비웃을 것이라는 점을 생각한 경우에 당신을 필요로 한 도움을 승인할는가 것입니다?

교사는 호기심,위험 감수 및 개방의 분위기를 장려해야합니다. 팀 빌딩 활동을 사용 하 여 교실에서 지역 사회의 감각을 증가,교실 규칙 및 값을 반복 하는 포스터를 만들 또는 벽에 영감 따옴표를 걸어 수 있습니다.

또 다른 위대한 전략은 교사가 위험을 감수해야 할 일을 할 때 자기 대화를 모델링하는 것입니다. 교사로서 실수를 할 때,나는 불완전 함과 탄력적 인 방법에 대해 이야기 할 수있는 기회로 사용합니다. 학생들은 자신의 교사가 실수를 잡는 즐길 수,나는 모두가 불완전하다는 것을 그들에게 상기시켜 얻을 수 있기 때문에 그들도 나를 잡을 때 나는 그것을 사랑 해요.

5. 학생들이 성공 할 수있는 자신을 볼 수 있도록:도움을 요청하기 위해,학생들은 성공하기 위해 자신의 능력을 믿어야합니다. 학생들이 패배하거나 무력감을 느끼면 도움을 구할 가능성이 줄어 듭니다.

학생들이 자신의 강점을 파악하고 강조 할 수있는 기회와 활동을 교실에서 만듭니다. 초등학교 교실의 한 활동은”나는 오전”게시판을 만드는 것입니다:각 학생에게 5~10 개의”나는 오전”진술을 작성하도록 요청하십시오:”나는 강하다”,”나는 농구를 잘한다.”다음으로,학생들에게 온라인이나 잡지에서 자신의 진술을 설명하고 단어와 그림의 콜라주를 만드는 이미지를 찾게 한다.

중등 교실의 경우”전문성”게시판을 추천합니다: 학생(및 교사)은”나는 철자법 전문가”,”나는 지리 전문가”라는 두세 가지 전문가 수준의 기술을 식별 할 수 있으며 모든 주 수도의 이름을 지정할 수 있습니다.”교실 게시판에 표시,학생들이 도움을 필요로 할 때 그들은 동급생을 찾기 위해 보드를 확인할 수 있습니다—또는 교사-누가 도움이 될 수 있습니다.