hvis du føler deg tapt når barnet ditt ber om hjelp til å lære matematikk, kan Du trøste deg med å vite at du Ikke Er alene. Lærere, foreldre og Doktorgradsstudenter—selv biologer, kjemikere og fysikere—føler seg noen ganger skremt av matte. Legg til det faktum at matematikkopplæring ikke er så statisk som vi kanskje vil at den skal være. Når vi bedre forstår læring og den menneskelige hjerne, utvikler måtene vi lærer matematikk uunngåelig. For mange kan de slags problemer og strategier som utgjør den «nye matematikken» virke ugjennomtrengelige.
men frykt ikke! Det er håp med økende bevis på at din reaksjon på matte, mens den er helt forståelig, er mer relatert til hvordan foreldrene dine, lærerne og jevnaldrende snakket om det enn noe relatert til hjernen din.
Måter Å Hjelpe Barna Med Matte
Du trenger ikke å gå fra matte fobisk til matematiker over natten, men her er noen tips for å bidra til å fremme matte whiz i barnet ditt.
Unngå å si at du er dårlig i matte. Hold deg positiv!
dette er trolig det mest vidtrekkende tipset når det gjelder hvor mye det vil være til nytte for barnet ditt. Hvis du føler deg tilbøyelig til å si noe som «det er greit at du er dårlig i matte, så var jeg,» bite tungen din! Counterintuitive for mange, forskning tyder på at begrepet å være en » matte person— – eller ikke-er en myte. Selv om det er fast hvordan du føler deg akkurat nå, er en av de beste måtene å unngå å overføre matteangst til barna dine ved å styre klar av negative meldinger om matte. I stedet, prøv å fokusere på vanskeligheter og innsats ved å si ting som, «jeg forstår hvor vanskelig dette er for deg. Det var vanskelig for meg også, «eller» ikke bekymre deg hvis det føles som matteproblemer tar mer innsats enn noen av dine andre oppgaver. Du kan ikke forstå det ennå, men jeg er sikker på at vi kan finne ut av det sammen.»
Ytterligere Ressurser
- «Hva Betyr Det Å Ha Et Ubegrenset Sinn» blogginnlegg (inkluderer bokutdrag)
- «Sunne Vaner for Et Vekstmønster i Matematikk» blogginnlegg (inkluderer gratis plakat)
- Metode Til Math-podcasten, Sesong 2, Episode 3 («Math Positive Mindsets» med Dr. Carrie Cutler; se også hennes bok Math-Positive Mindsets: Growing A Child ‘ S Mind Without Losing Yours)
Snakk om matte.
Å Snakke om matematikk trenger ikke å bety å lage en nyansert statistisk analyse eller diskutere hvilken ligning som best modeller et fenomen. Å snakke om matematikk kan være så enkelt som å telle skyer eller gjette høyder. Dette er spesielt viktig for små barn som trenger å føle seg komfortable bare å tenke på matte og se at det er en del av verden. Avhengig av barnets alder, finne måter å innlemme matematikk i et emne du snakker om som muligheten oppstår:
- Hvor mange er det? Hvor mange ville jeg ha hvis jeg hadde en annen?
- hvordan ville halvparten av det se ut?
- Hvordan kunne jeg dele dette likt?
- hvordan kan du forutsi at denne trenden vil endre seg over tid?
- hva er sjansen for at det skjer?
- Hvordan kan du gjøre det mer abstrakt? (Hele hensikten med matematikk er å ta ideer og gjøre dem abstrakte !)
- Hvor mange kort vil du trekke?
Hvis du ikke føler deg komfortabel med å snakke om matte, se etter andre måter for matte å være en del av barnets diskurs og erfaringer. Vurder å se på filmer og tv sammen som har matte (FOR EKSEMPEL CBS tidligere TV-show Numb3rs for eldre studenter) eller til og med bare henge matte-relaterte plakater i nærheten av hvor barnet ditt vanligvis studerer.
Ekstra Ressurser
- HMH I Math Anchor Chart Plakater (Karakterer K–8)
- Støtte Matematiske Praksis Og Prosesser Gjennom Avhør Plakat
Ramme dette øyeblikket som en sjanse for barna å utforske hva matte spørsmålet interesserer dem.
de fleste lærere må komme gjennom et bestemt sett av standarder hvert år. Det kan gi studenter som er nysgjerrige på en ikke-relatert del av matte skuffet eller frustrert fordi det ganske enkelt ikke er nok tid til å utforske det. Standarder og vurderinger er viktige, men prøv å frigjøre deg fra å bekymre deg for om barnets spørsmål er for enkelt, for vanskelig eller til og med en del av læreplanen. Husk at matematikk kan være et effektivt verktøy for å nærme seg nesten alle spørsmål. Hvis du er fristet til å svare på et spørsmål med,» Du burde vite dette nå»,» det høres altfor hardt ut «eller» det spiller ingen rolle», i stedet lede det nysgjerrige sinnet til læreren eller aktive matematikkpedagoger på sosiale medier. Hvordan ville de nærme seg spørsmålet?
koble dessuten matte til det som interesserer barnet ditt. Liker de dyr? Få dem til å utforske hvor mange dyr som er i en dyrehage, hvor mye plass de trenger, eller hvor mye de koster å skaffe seg. Liker du brannbiler? Finn ut hvor tunge de er eller hvor mye vann de kan pumpe ut om et minutt. Hva med videospill? Utfordre dem til å registrere sine score i en tabell eller graf.
Tilleggsressurser
- Matematikk På Jobb Web Series
- Real-World Matematikk Hjemme: 10 Undersøkelser For Studenter (Math Solutions blogginnlegg)
Få barnet ditt til å lære deg matte.
her er en fin måte å lære noe på-lær det. Spør hvilken som helst lærer. De fleste vil være enige om at selv når det er noe «enkelt» at de kunne sverge at de visste innvendig og utvendig, når de må forklare det til noen andre, er de tvunget til å konsolidere kunnskap og prøve nye måter å forklare det på. Når du står overfor et spørsmål du ikke kan svare på, forklar at du sitter fast også, og utfordre barna dine til å finne ut det akkurat godt nok til at de kan prøve å forklare det for deg. Selv om de bare hjelper deg litt, kan de gnist innsikt som lar deg fullføre hvor de sluttet.
Prøv den nye matematikken.
hvis tanken på «ny matte» skremmer deg, er det forståelig. Hvordan er det din tredje grader tar hjem matteproblemer som stumper deg?! Vær trygg, den «nye matte» er ikke forskjellig fra den » gamle matte.»Hvis du dobler 15, får du fortsatt 30. Hvis du multipliserer 6 og 3, får du fortsatt 18. Det er ikke at multiplikasjon, divisjon og fraksjoner har endret seg radikalt; det er bare at vi nå har bedre verktøy for å forklare dem.
en viktig kilde til påstand er hvordan multiplikasjon som tidligere tok bare noen få linjer å jobbe gjennom nå involverer tilsynelatende endeløse ligninger og diagrammer. Det er imidlertid viktig å merke seg at studentene lærer grunnleggende strategier som lar dem tenke på 6 × 3 på en måte som strekker seg til 60 × 30, 1/6 × 1/3 og 0,6 × 3.000.000. På denne måten vil de kunne gruppere begrepet multiplikasjon dypt nok til å lene seg på hvilken metode som hjelper dem, selv de raske algoritmer du kanskje er mer vant til.
I Stedet for å si, «Dette er altfor vanskelig og forvirrende,» vis metoden du bruker som bare en annen strategi. For eksempel, » jeg har aldri sett multiplikasjon på denne måten før . Her er metoden jeg ville bruke. La oss nå prøve å lære denne andre metoden sammen. Det er vanskelig for oss begge!»
Ekstra Ressurser
- Matte I Fokus Klasse 4 Heuristikk Plakat (Veiledning om strategier du kan prøve)
Gjør unna med » drill and kill.»
De av oss som husker ark fulle av multiplikasjonsproblemer som skal løses raskt, kan ha en skjev visning av hva det virkelig betyr å mestre matte. Bevis tyder på at dette er grunnen til at du sannsynligvis er skeptisk til matte i utgangspunktet!
ja, det er standarder, referanser og statlige vurderinger. Men det er ikke det som utgjør matte. Det dype, mangesidede verktøyet som er matematikk, er svært forskjellig fra den stumpe hammeren som er rask aritmetikk. Se etter aktiviteter og prosjekter der matte bare er en del av utfordringen. Eller se etter spill og puslespill der matte er en kode som skal knekkes eller et rutenett som skal løses. Telle beats i musikk, og se etter tillegg og multiplikasjon i dansetrinn. Matematikk skal være aktiv og leken, ikke regneark med sterile og monotone problemer.
Tilleggsressurser
- Metode Til Math-podcasten, Sesong 2, Episode 1 («Cathy Seeley, Oppgaver, Tester Og Teamarbeid»)
- The Giant Sculpture Gallery: A Math Puzzle (Grades 5+)
- HMHS Pinterest Math Hub
Ta det rolig.
et siste ord av råd. De samme verktøyene du kan bruke til å løse et problem, gjelder her. Ta pauser. Prøv en annen måte. Spør noen andre. Alles tempo for å lære matematikk er litt annerledes. Tenk på Historien Om Andrew Wiles. Fermats Siste Teorem var et matematisk problem foreslått i 1637 som alle kjent med eksponenter kunne forstå, og matematikere på den tiden trodde det ville være lett å løse. Her er en måte å angi problemet på:
Vurder listen over alle tall hevet til 2., 3., 4., etc. powers:
- 2nd power: 1, 4, 9, 16, 25, 36,…
- 3. strøm: 1, 8, 27, 64, 125, 216,…
- 4. kraft: 1, 16, 81, 216, 625, 1,296,…
- og så videre
det er mulig å finne to tall på» 2nd power » – listen som legger til hverandre, for eksempel 9 + 16 = 25. Men er det mulig å finne to tall som legger til hverandre i en annen liste?
Den Britiske matematikeren Andrew Wiles var fascinert av problemet som barn, og som voksen var han fast bestemt på å løse det. Han arbeidet over det i seks år før rocking den matematiske verden med en løsning som var over tre århundrer i å gjøre. Å lære matematikk er definitivt ikke et løp til målstreken.
* * *