5 Strategier For Å Forbedre Elevenes Selv Advocacy Ferdigheter

1. Styrke elevenes metakognisjon: en strategi for å hjelpe elevene med å erkjenne at de trenger hjelp, er å styrke deres selvrefleksjon og metakognitive ferdigheter. Lærere og foreldre fungerer ofte som eksterne skjermer av studentens fremgang, men de kan begynne å skifte ansvaret for selvovervåking til barn så tidlig som grunnskolen.

Lærere kan oppmuntre og veilede elever med eksplisitt metakognitiv undervisning til å tenke på egen læring. Etter en test, for eksempel, har elevene svare på spørsmål om hvordan de studerte, hvor mye tid de brukte på å studere, deres test karakter, og hva de vil gjøre annerledes for neste test.

Å Stille åpne spørsmål om deres læring hjelper elevene å lære å måle fremdriften og identifisere områder der de er sterke og de der de trenger støtte. Lærere kan innlemme metakognitive spørsmål som:

• dette prosjektet krevde mye hardt arbeid. Hvordan forberedte du deg på det?
• hvordan tror du du gjør i denne klassen? Hvordan vet du det? Hvordan sammenligner dette med gradert arbeid du har mottatt så langt?
• kan du identifisere en strategi du har brukt som har hjulpet deg med å lykkes? Kan du identifisere en strategi du vil prøve å bruke oftere?

2. Spør elever i alle aldre hvorfor en voksen ville velge undervisning som en karriere kan være en tankevekkende—og ofte humoristisk—aktivitet.

La elevene pause og reflektere i små grupper om hvorfor De tror Lærer X ble lærer. Dette er ekstra morsomt Hvis Lærer X kan besøke klasserommet for å høre brainstormed ideer. Guide elevene til det endelige svaret: «Lærere blir lærere fordi de liker å hjelpe.»

jeg har brukt denne øvelsen i begynnelsen av et år for relasjonsbygging og for å vise elevene at jeg bryr meg om dem og vil hjelpe dem. Dette gjør at jeg kan snakke med elevene mine på en munter måte om å be om hjelp.

3. Brainstorm samtale startere: Studenter som er innadvendt eller sjenert kan føle seg overveldet eller engstelig om å starte en samtale med sin lærer. Praktisere eller rollespill denne typen samtale kan hjelpe sjenerte studenter bygge tillit. Lærere kan også foreslå at elevene bare bruker to ord for å signalisere at de trenger hjelp: «jeg sliter.»

Bevis viser at det å ha studenter brainstorm øker sin mentale fleksibilitet og kreativ problemløsning. Etter at de tenker på måter å starte en samtale, har dem rollespill snakke med en lærer. Dette kan gjøres som en liten gruppe aktivitet i klasserommet eller en-mot-en med en betrodd lærer, sosialarbeider, foreldre, etc.

Studenter kan nærme lærere med samtale startere som:

• jeg sliter med_____. Kan vi snakke om det senere?
• jeg jobber hardt, men jeg forstår fortsatt ikke_____. Kan du hjelpe meg?
• jeg er ikke sikker på hva jeg trenger. Kan du snakke med meg?
• Kan du gi meg råd om_____?

4. Skape et sikkert miljø: Studentene må føle seg trygge for å være sårbare og ærlige nok til å be om hjelp. Vil du snakke opp og innrømme at du trengte hjelp hvis du trodde dine jevnaldrende ville le av deg?

Lærere bør oppmuntre til et klima av nysgjerrighet, risikotaking og åpenhet. Du kan bruke teambygging aktiviteter for å øke følelsen av fellesskap i klasserommet, lage plakater som gjentar klasserommet regler og verdier, eller henge inspirerende sitater på veggene.

en annen flott strategi er at lærerne skal modellere selvprat når de gjør noe som krever risikotaking. Når jeg gjør feil som lærer, bruker jeg dem som muligheter til å snakke om ufullkommenhet og hvordan å være motstandsdyktig. Elevene liker å fange sin lærer å gjøre feil, og jeg elsker det når de fanger meg også fordi jeg får minne dem om at alle er ufullkomne.

5. Hjelp elevene å se seg selv som i stand til å lykkes: for å be om hjelp, må elevene tro på sin egen evne til å lykkes. Hvis elevene føler seg beseiret eller hjelpeløse, vil de være mindre tilbøyelige til å søke hjelp.

Skape muligheter og aktiviteter i klasserommet for elevene å identifisere og fremheve sine styrker. En aktivitet for elementære klasserom er å skape en «Jeg er» oppslagstavle: Be hver elev om å lage fem eller 10″ Jeg er » uttalelser :» jeg er sterk, «» jeg er god i basketball.»Deretter må elevene finne bilder på nettet eller i magasiner som illustrerer deres uttalelser og lage en collage av ord og bilder.

for videregående klasserom anbefaler jeg en» Ekspertise » oppslagstavle: Studenter (og lærere) kan identifisere to eller tre ekspertnivå ferdigheter de har- «jeg er ekspert på stavemåte», » jeg er ekspert på geografi-jeg kan nevne alle statshovedsteder.»Vis disse på en oppslagstavle i klasserommet, og når elevene trenger hjelp, kan de sjekke tavlen for å finne en klassekamerat—eller lærer-som kan hjelpe.