voor scholen kan sterk leiderschap het verschil betekenen tussen falen en bloeien. Het juiste leiderschap bevordert zowel een positieve schoolcultuur als motiveert studenten en docenten om hun volledige potentieel te bereiken. Door gebruik te maken van hun deskundige managementvaardigheden en kennis van het onderwijs, bieden bestuurders de sleutel tot het succes van studenten. Volgens de baanbrekende studie van de Wallace Foundation ” How Leadership beà nvloedt Student Learning,” beïnvloedt alleen onderwijs de prestaties van studenten meer dan het leiderschap van een school.

om als schoolleider een positief effect te hebben, moeten opvoeders overwegen wat een goede Schooldirecteur maakt en vervolgens proberen deze kwaliteiten te ontwikkelen.

de rollen en verantwoordelijkheden van assistent-opdrachtgevers

assistent-opdrachtgevers vervullen administratieve functies en werken samen met leraren en andere bestuurders om scholen te leiden. Ze zorgen ervoor dat zowel studenten als leraren voldoen aan de federale en staatsprestatierichtlijnen, en ze beheren de veiligheid op school. Terwijl assistent-directeuren vaak omgaan met student disciplinaire kwesties, ze ook omgaan met andere school management kwesties, waaronder:

• Curriculumonderwijs
• diensten en activiteiten van studenten
• personeelsbeheer

typische taken van een assistent-directeur

Assistant principals spelen een sleutelrol bij het uitstippelen en uitvoeren van het beleid van een school. Door middel van coördinatie met opdrachtgevers en soms bestuursleden, helpen ze ook bij het vaststellen van doelen en doelstellingen voor zowel instructie als buitenschoolse activiteiten. Hun werk vereist samenwerking met de faculteit en het vermogen om te luisteren, te motiveren en constructieve feedback te geven die leidt tot lerarengroei.Hoewel de verantwoordelijkheden van een assistent-directeur kunnen verschuiven naar gelang van hun werkomgeving, zoals schooltype en-niveau, nemen deze beheerders over het algemeen de volgende taken op zich::

• het Bespreken van leerling gedrag en leerproblemen bij ouders,
• het Implementeren van de school de veiligheid van de procedures en de naleving te waarborgen
• Hanteren van disciplinaire problemen
• Observeren en evalueren van docenten
• het Leveren van zinvolle feedback en ondersteuning van de leerkrachten met betrekking tot het curriculum normen en leermiddelen
• Toezicht op het onderhoud van de school faciliteiten en een tuin
• de Aankoop van goederen en uitrusting of goedkeuring van de levering van bestellingen
• het Beheren van de aanwezigheid
• Samenwerken met andere beheerders budgetten
• prestatie-en aanwezigheidssystemen volgen
• aanwerving en opleiding docenten en personeel
• coördinatie van schoolschema ‘ s

wat een succesvolle assistent-directeur doet

assistent-opdrachtgevers hebben gelaagde verantwoordelijkheden. Ze moeten de eisen van het zijn een bron voor leraren, het ondersteunen van studenten, reageren op ouders, en het beheren van de dagelijkse activiteiten van een school in evenwicht brengen. Om hun administratieve, educatieve en disciplinaire taken met succes te voltooien, moet een assistent-directeur vele vitale vaardigheden en eigenschappen cultiveren.

dus, wat maakt een goede assistent-directeur?

1. Neemt initiatief

effectieve assistent-opdrachtgevers leunen niet achterover wanneer problemen aandacht nodig hebben; zij nemen stappen om ze aan te pakken. Het nemen van initiatief begint met het beoordelen van een schoolomgeving om de zorgen en behoeften van leraren en leerlingen te identificeren. Het gaat dan om actief op zoek naar manieren om problemen op te lossen, problemen op te lossen, en nieuwe benaderingen te vinden voor het beheren van moeilijke situaties.

bijvoorbeeld, leerkrachten kunnen overlappende behoeften hebben voor hun klassen als het gaat om toegang tot faciliteiten zoals een computerlaboratorium of de schoolbibliotheek. Assistent-opdrachtgevers kunnen een systeem initiëren dat tot doel heeft de toegang tot faciliteiten beter te verdelen. Ze kunnen ook zoeken naar nieuwe oplossingen om te voldoen aan de behoeften van leraren, zoals het onderzoeken hoe mobiele laptops te kopen.

door het initiatief te nemen om problemen aan te pakken, verdienen assistenten het respect van zowel docenten als studenten. Dit respect verbetert zowel het moreel als inspireert de samenwerking.

2. Actief luisteren

het vermogen om actief te luisteren is een essentiële vaardigheid voor elke schoolleider. Leraren, studenten en ouders moeten het gevoel hebben dat hun ervaringen en ideeën ertoe doen. Actief luisteren verbetert de kwaliteit van de gesprekken en verhoogt doordachte uitwisselingen. Op hun beurt krijgen assistent-opdrachtgevers beter inzicht in de problemen waarmee zij, hun faculteitsleden en hun studenten worden geconfronteerd, waardoor ze strategischer kunnen reageren.

om het beste in anderen naar boven te brengen is een diep begrip nodig van wie ze zijn, hun sterke punten, hun beperkingen en hun omstandigheden. Actief luisteren speelt een sleutelrol bij het opbouwen van dat begrip.

3. Als leraren geloven dat ze lacunes in hun prestaties kunnen dichten en leerlingen geloven dat ze kunnen uitblinken, hebben beide groepen reden om meer inspanningen te leveren. Effectieve Assistant principals niet alleen een groei mindset vast te stellen, maar ook werken om het te bouwen onder docenten en studenten. De mentaliteit van mensen leidt hun praktijken en interacties, dus het is van cruciaal belang voor bestuurders om een schoolmindset te cultiveren die gebaseerd is op de overtuiging dat groei mogelijk is. Een growth mindset kan leraren en studenten aanzetten om uitdagingen aan te gaan.

bijvoorbeeld, als een student gelooft in zijn vermogen om te slagen in wiskunde, zullen ze meer kans hebben om zich aan te melden voor een calculus klas. Als een leraar gelooft dat zijn leerlingen in het bijzonder onderwijs Bekwaam kunnen zijn in het lezen, zullen ze meer geneigd zijn om inspanningen te investeren in professionele ontwikkeling gericht op het aanpakken van de behoeften van het speciaal onderwijs. Ten slotte, als een assistent-directeur van mening is dat hun leraren verlangen om te slagen, zullen ze meer waarschijnlijk zoeken naar manieren om die leraren het beste te ondersteunen en voortdurend aan te passen aan feedback.

4. Toont een bereidheid om de Status Quo

aan te vechten de groei is ook afhankelijk van de bereidheid om de bestaande omstandigheden aan te vechten. Ongeacht het niveau van de prestaties van een school, moeten bestuurders er niet van uitgaan dat er geen ruimte is voor verbetering, en bestuurders in worstelende scholen moeten hun methoden en beleid zorgvuldig onderzoeken.

het is gemakkelijk om dingen op een bepaalde manier te blijven doen, simpelweg omdat mensen dat gewend zijn. Echter, deze praktijk resulteert vaak in verloren kansen voor de student prestatie. Assistent-opdrachtgevers moeten samenwerken met leraren en andere beheerders om zorgvuldig na te denken, te bespreken en te evalueren wat wel en niet werkt in hun scholen. Zij zouden moeten kijken naar indicatoren voor de vooruitgang in de richting van doelstellingen en overwegen welke verschillende strategieën zij mogelijk moeten uitvoeren.

zodra zij ondoeltreffende praktijken en beleidsmaatregelen hebben vastgesteld, kunnen schoolleiders de nodige aanpassingen aanbrengen. Echte en voortdurende verbetering van de school hangt af van de bereidheid van de leiders om regelmatig opnieuw te onderzoeken hoe ze werken en dienovereenkomstig veranderingen aan te brengen.

5. Bevordert actief diversiteit, gelijkheid en Inclusie

alle studenten verdienen billijke kansen om te gedijen en te leren. Assistant principals spelen een belangrijke rol in het bevorderen van diversiteit, gelijkheid en inclusie in hun scholen en werken om ervoor te zorgen dat alle studenten academisch kunnen slagen, ongeacht hun fysieke, cognitieve, sociale, raciale of emotionele verschillen. Naast het bouwen van programma’ s die kwalitatief hoogwaardige instructie leveren die geschikt is voor individuele studentenbehoeften, evenals noodzakelijke interventies en ondersteuning, moeten assistent-opdrachtgevers de praktijken van hun scholen onderzoeken.Studies hebben bijvoorbeeld herhaaldelijk aangetoond dat kleurstudenten onevenredig meer disciplinaire verwijzingen krijgen dan blanke studenten. Met een sleutelrol in discipline, moeten assistent-opdrachtgevers naar hun gegevens kijken om te zien hoe discipline in hun scholen wordt verspreid. Assistent-opdrachtgevers kunnen ook professionele ontwikkeling organiseren die leraren helpt impliciete vooringenomenheid te identificeren en strategieën te ontwikkelen die dit tegengaan. Het is ook van cruciaal belang dat schoolleiders alle praktijken lokaliseren en elimineren die leiden tot lacunes in kansen, de oververtegenwoordiging van kleurlingen in het speciaal onderwijs en de ondervertegenwoordiging van kleurlingen in begaafde programma ‘ s.

omdat assistent-directeuren deelnemen aan de werving en aanwerving van scholen, moeten zij zich bewust zijn van de demografische samenstelling van hun schoolfaculteit en-leiderschap. Leerlingen zouden leraren en schoolleiders moeten zien die op hen lijken. Dit versterkt het gevoel erbij te horen. Ook opmerkelijk zijn tal van studies die de voordelen van een diverse faculteit laten zien, zoals geïllustreerd door de volgende inzichten uit Andre M. Perry ’s Know Your Price: waardering van zwarte levens en onroerend goed in Amerika’ s zwarte steden:

• het hebben van een zwarte leraar tussen de derde en vijfde klas verlaagt de uitval van lage-inkomens zwarte studenten met 39%.
• het hebben van zwarte leraren verlaagt de schorsingspercentages van zwarte leerlingen.
• het hebben van zwarte leraren verhoogt het aantal zwarte studenten dat naar de universiteit gaat.

6. Pleitbezorgers voor leraren en studenten

effectieve Assistant principals pleitbezorgers voor leraren en studenten, zodat ze hun volledige potentieel kunnen bereiken. Belangenbehartiging vereist het leren kennen van leraren en studenten persoonlijk om een begrip te ontwikkelen van hoe verschillend beleid hen beïnvloedt. Bijvoorbeeld, door hun relaties met leraren, assistent-opdrachtgevers kunnen ontdekken leraren gebrek aan planning tijd en het gevoel overweldigd door vergaderingen. In een dergelijke situatie kunnen assistent-opdrachtgevers ervoor pleiten dat vergaderagenda ‘ s worden hergebruikt om planningsactiviteiten op te nemen.

pleiten voor leraren en studenten kan het moreel en de samenwerking verbeteren. Leraar en student stemmen vaak onopgemerkt zonder de invloed van iemand in een leidinggevende positie. Assistent-directieleden die werken met senior bestuurders en schoolbesturen zijn echter goed gepositioneerd om een stem te geven aan de behoeften van leraren en leerlingen.

7. Neemt verantwoordelijkheid als dingen fout gaan en geeft krediet als dingen goed gaan

bestuurders die de schuld op leraren leggen en de eer opstrijken voor successen zullen geen liefde, respect of samenwerking verdienen. Om leraren en leerlingen te inspireren, moeten schoolleiders erkenning geven voor hard werken en manieren vinden om degenen die ontkoppeld zijn te motiveren. Het vieren van successen is cruciaal voor het opbouwen van een groeimindset, het creëren van eenheid en het inspireren van een doel.

Assistant principals kunnen programma ‘ s opzetten die leraren en studenten publiekelijk belonen voor hun prestaties en inspanningen. Dit kan in de vorm van awards worden gegeven in vergaderingen of zelfs bulletin boards gewijd aan sterren leraren of sterren studenten van de maand. Echter, wanneer doelen niet worden bereikt of er problemen ontstaan, moeten sterke leiders zelf onderzoeken en overwegen waar ze fouten hebben gemaakt. Door eigen verantwoordelijkheid te nemen wanneer er iets misgaat, communiceren beheerders hun inzet aan hun teams. Leiders die verantwoordelijkheid nemen voor mislukkingen helpen hun teams sneller te hergroeperen en vernieuwen hun toezeggingen om doelen te bereiken.

8. Leads met mededogen en empathie

Assistant principals kunnen een blijvende impact hebben op leraren, hun vermogen om te groeien en te verbeteren beïnvloeden of hen verstikt en niet ondersteund laten voelen. Leraren hebben te maken met aanzienlijke dagelijkse stress en uitdagingen. Om de inherente problemen van hun werk te overwinnen, hebben ze ondersteunende bestuurders nodig.Ondersteunende bestuurders proberen leraren niet alleen eerlijk te behandelen, maar zien ze ook als mensen met hun eigen strijd, talenten en dromen. Als schoolleiders leraren met mededogen en empathie behandelen, blinken leraren uit. Door op te treden als een bondgenoot van leraren, wint een assistent-directeur hun vertrouwen en maakt het gemakkelijker voor leraren om feedback te absorberen en te leren van opbouwende kritiek.

9. Communiceert effectief

het beheren van alle bewegende delen die inherent zijn aan de dagelijkse activiteiten van een school vereist uitstekende communicatieve vaardigheden. Of het nu gaat om het leiden van een vergadering over instructiestrategieën, het geven van feedback aan een leraar over een observatie in de klas, of het ontmoeten van ouders die niet tevreden zijn met een schoolbeleid, assistent-directeuren moeten zich duidelijk en diplomatiek uiten. Het vermogen om effectief te communiceren stelt assistent-opdrachtgevers in staat om verhitte situaties te deescaleren, nieuw beleid aan de faculteit te verduidelijken, effectief nieuwe leraren te coachen, en nog veel meer.

daarnaast hebben bloeiende scholen een gevoel van gemeenschap. Om een gevoel van gemeenschap te cultiveren, moeten leraren en leerlingen het gevoel hebben dat ze open heen-en-weer communicatie hebben met schoolleiders. Open communicatie bevordert het vertrouwen en versterkt de partnerschappen tussen een school en de gezinnen die zij bedient.

10. Gebruikt Kritisch Denken om problemen creatief op te lossen

Assistant principals beheren complexe en open-end situaties de hele tijd. Als zodanig moeten ze alert en attent blijven over de verschillende manieren om problemen op te lossen. Het onderling verbonden karakter van schoolgemeenschappen maakt het van cruciaal belang voor leiders om rekening te houden met de verschillende factoren en stakeholders in een school en hoe ze elkaar kunnen beïnvloeden voordat ze met een actieplan komen. Of het nu gaat om leadership, personeelszaken of discipline, assistent-opdrachtgevers moeten zorgvuldig analyseren welke aanpak te nemen en anticiperen op hoe verschillende oplossingen andere aspecten van de school en leeromgeving kunnen beïnvloeden.

vooruitzichten en salarissen voor een assistent-directeur

salarissen van de assistent-directeur variëren naar gelang van de regio waar zij werken, hun opleidingsniveau en hun jarenlange ervaring. Deze schoolleiders maken tussen de $ 55.000 en $ 102.000 per jaar volgens oktober 2020 PayScale gegevens, met een mediaan jaarsalaris van ongeveer $ 73.000. Het Amerikaanse Bureau of Labor Statistics projecteert 4% banengroei voor opdrachtgevers tussen 2019 en 2029, wat een veelbelovende vooruitzichten is voor assistent opdrachtgevers die hun carrière willen bevorderen.

ontdek wat er nodig is om bloeiende scholen te leiden

assistenten kunnen een belangrijk verschil maken in het leiderschap, de organisatie en het gemeenschapsgevoel van een school. Opvoeders geïnspireerd om een verschil te maken als schoolleiders moeten meer te weten komen over wat een goede assistent-directeur maakt.

onderzoek hoe het online Master of Arts in Educational Leadership program van Mills College toekomstige bestuurders de expertise geeft om bloeiende scholen te leiden.

aanbevolen lezingen

effectieve leiderschapsstijlen gebruikt in het onderwijs

ethisch leiderschap: Wat Is het, en hoe kunnen we het beheersen?

Learn What It Takes to Become a California School Principal

Sources

Collaborative Classroom,”cultivering a Growth Mindset in Staff (and Students) “

Association of California School Administrators,”Promoting Equity in K-12 for School Leaders “

EAB, ” How Can I Become an Anti-Racist Leader?”

Education Dive, “How School Leaders Can Promote District Diversity, Integration”

Education Post, “Being an Assistant Principal Has Taught Me a Lot About Leadership”

Education Reimagined, ” Challenging the Status Quo: If Not You, Then who?”

Education World, “Recogving the Stars on Your Staff”

Edutopia, “A Guide to Equity and Antiracism for Educators”

The Hechinger Report, “Black Teachers Matter, for Students and Communities”

Inc.”Het 1 ding dat Grotere leiders niet doen: Why Great Leaders Take the Blame and Pass on the Credit”

Journal of Leadership Education, “the Development of Problem-Solving Skills for Aspiring Educational Leaders”

MindsetWorks, “Decades of Scientific Research That Started a Growth Mindset Revolution”

Naesp, “Growing the Capacity of Assistant Principals”

Participate, “Build Your Legacy: How Leading With Compassion, Empathy, and Community Supports Teacher Development”

loonschaal, gemiddeld adjunct-hoofdsalaris

veerkrachtige opvoeder, “assistent-Hoofdsalaris: Job, Education, and Salary Information “

Resilient Educator, “Inclusive Education: What It Means, Proven Strategies, and a Case Study”

U. S. Bureau of Labor Statistics, Elementary, Middle, and High School PrincipalsWallace, “How Leadership Influences Student Learning”

The Washington Post, “Why Black Teachers Matter to Black and White Kids”

Zippia, “Elementary Assistant Principal, What They Do”