wat maakt een leraar succesvol?
het hebben van een expertise in lezen, schrijven, wiskunde of wetenschap is noodzakelijk, maar het vermogen om die kennis over te dragen naar een andere persoon is wat een uitstekende instructeur onderscheidt. Wat heeft het voor nut als een leraar alle feiten heeft, maar ze niet kan communiceren op een manier die anderen kunnen begrijpen?
naast het begrijpen van de inhoud van het curriculum, moeten leraren een basiskennis hebben van hoe mensen kennis verwerven en absorberen. De volgende lijst benadrukt 20 principes van het leren elke leraar moet weten.
leerlingen leren anders
het lijkt misschien onaangenaam voor de hand liggend, maar hoeveel klaslokalen zijn momenteel ontworpen met één leerstijl in gedachten?
werkbladen en flashcards werken goed voor studenten die kennis visueel absorberen, maar voor een kind dat de informatie moet horen om deze te begrijpen, dwingen traditionele onderwijsmethoden hem of haar om een fysiek gevoel te gebruiken dat niet zo goed ontwikkeld is.
de visuele leerling heeft niet dezelfde mogelijkheid om zijn of haar andere zintuigen te strekken. Als een leraar naar de klas komt met de basiskennis dat studenten anders leren, zijn ze beter toegerust om de lessen zo te organiseren dat alle zintuigen worden geactiveerd.
Use It Or Lose It
het gebruik van informatie is hoe het kennis wordt.Het herzien van kennis gedurende een leven is hoe het wijsheid wordt.
leren kan niet gaan over dekking, en is niet ” set it and forget it.”
beschouw kinesthetisch leren
van de verschillende leerstijlen is het kinesthetisch leren het moeilijkst te onderwijzen in een traditionele omgeving. Dit leren gaat over beweging–aanraken, voelen en bewegen door kennis, die ruimte en gelegenheid vereist die veel traditionele klaslokalen niet toestaan.
kinesthetisch leren is nuttig als leerlingen iets proberen, het zien mislukken en die kennis verder ontwikkelen. Hoewel dit logistiek moeilijk kan zijn met een grote klas, zal de uitvoering van kinesthetische strategieën niet alleen helpen een paar kinderen, maar uw eigen aanpak van hoe studenten leren.
er zijn zeven leerstijlen
hoe “leerstijlen” precies gebruikt moeten worden hangt af van met wie u spreekt. Het is waar dat leerstijlen behoren tot de meest onbegrepen facetten van het moderne onderwijs. Het is niet waar dat er “kinesthetische leerlingen”, maar het is waar dat er “kinesthetische leren.”Belangrijk verschil.
ontleend aan leerstijlen Online.
- visueel: Gebruik van zicht
- auditief: gebruik van liederen of ritmes
- verbaal: hardop spreken de informatie
- kinesthetisch: gebruik van aanraking en smaak om de informatie te verkennen
- logisch: een meer wiskundige benadering van Concepten
- interpersoonlijk: leren in groepen
- intrapersoonlijk: alleen leren
Maak het Relevant
informatie wordt alleen opgeslagen permanent als het gaat om het dagelijks leven. Bijvoorbeeld, wiskundige concepten moeten worden versterkt in het echte leven voorbeelden of de student zal geen reden hebben om de informatie te absorberen buiten het examen.
geschiedenis is een van de moeilijkere onderwerpen in het heden, omdat het voornamelijk gaat over gebeurtenissen uit het verleden, data en mensen. Het vinden van strategieën om het tot leven te brengen zal helpen bij het leren.
de geschiedenis moet zoveel mogelijk worden ervaren door middel van uit de eerste hand gemaakte rekeningen, musea, excursies en andere verrijkingsactiviteiten.
falen Is een fantastische leraar
mensen leren van falen. In feite, vraag elke grote succesvolle persoon wat hen geholpen en meestal zal het een verhaal dat zich terug naar een grote “puinhoop” te betrekken. Falen leert nog beter dan een perfecte score op een test.
Classic grading systems helpen niet met deze theorie, omdat cijfers opgeblazen, gevreesd en gebruikt zijn als rechter en jury over wie wat geleerd heeft. In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, is leren van falen allesbehalve gemakkelijk. Het gaat niet alleen om ‘nadenken’ over wat je deed.
als u wilt lezen over falen en leren, bekijk dan dit Harvard Business Review artikel – het artikel gaat voornamelijk over organisaties, maar de les is net zo van toepassing op klaslokalen.
integreer het Curriculum
in plaats van elk vak apart te houden, werken curricula die gebruik maken van thematische eenheden goed om kennis samen te voegen op een manier die nuttig en memorabel is.Een eenheid over Egyptische geschiedenis kan bijvoorbeeld geschiedenislessen omvatten, een eenheid over taalkunde en taal (met de hiërogliefen), een wetenschappelijke eenheid (natuurkunde en het bouwen van de piramides), een schrijfeenheid (een verslag over het favoriete Egyptische monument van een kind) en het lezen van een boek over de oude cultuur.
definieer “leren”
het woord “leren” heeft verschillende definities. In de klas kan het de mogelijkheid zijn om feiten en informatie over een test terug te spoelen. Hoewel dit een vorm van leren is, zijn er andere vormen van leren die net zo belangrijk zijn. Vanaf de Route Ledge onderwijs:
- Memorization
- Acquiring facts or procedures
- Understanding reality
- Making sense of the world
Care For Introverts
toen Susan Cain eerder dit jaar haar boek Quiet: The Power of Introverts in a World That Can ‘ t Stop Talking uitbracht, trok het veel aandacht op een belangrijk onderwerp: introversie Versus extraversie. Het debat, natuurlijk, bereikte de klas en volgens een Edweek artikel, leraren kunnen tegen hun introverte studenten.
bent u?
het is gemakkelijk om aan te nemen dat “groepswerk” altijd de beste aanpak is. Dat studenten die hun hand opsteken attent zijn. En dat studenten die liever alleen werken eenlingen zijn. Die allemaal niet noodzakelijk waar zijn.
ruimte creëren
dit is een psychologische en logistieke suggestie. Creativiteit is de bakermat van echt leren, waar een student gedachten, ideeën, problemen kan initiëren en verbanden kan leggen tussen Concepten.Creativiteit vereist de activering van de rechterzijde van de hersenen. Ruimte biedt de mogelijkheid om creativiteit te ontsteken. Logistiek, geef studenten een plek om uit te strekken, weg te gaan van een bureau, of staren naar de hemel buiten. Laat in het kader van een les brainstormsessies toe. Laat gaten in de volgorde, zodat studenten hun eigen projecten kunnen maken met behulp van de feiten en theorieën in de les.
een leraar stelt een student in staat om te leren wanneer hij of zij een rustige mentor wordt aan de zijlijn, in plaats van de dictator van elke beweging of stap.
11. Korte en georganiseerde “Bites”
wanneer een persoon een telefoonnummer wil onthouden, verdelen ze de cijfers in gemakkelijk te onthouden patronen.
dit komt omdat het brein moeite heeft om een lange lijst van getallen vast te houden, maar dit kan doen wanneer ze zinvol zijn georganiseerd. Hetzelfde principe geldt voor lezingen. Een lezing van 30 minuten die niet is gestructureerd met categorieën, of georganiseerd in gemakkelijk te herinneren kogels, zal niet zo effectief zijn.
aan de hand van een ander voorbeeld produceert de media het nieuws in geluidsbytes omdat ze weten dat ze slechts een klein tijdsbestek hebben om de aandacht van een persoon te trekken; leraren zouden er goed aan doen de marketingtechnieken van de media te bestuderen om beschikbare informatie te verzamelen.
gebruik verschillende hoeken
als bijvoorbeeld een natuurkundeleraar les geeft over fotosynthese, zullen de leerlingen baat hebben bij hetzelfde concept onder verschillende hoeken.
Ten eerste legt de leraar Het overkoepelende concept uit. Dit biedt kader en context. Ten tweede onderzoekt hij elk onderdeel van het proces in meer detail. Ten derde legt hij het hele proces opnieuw uit en moedigt hij studenten aan om vragen te stellen. Ten vierde vraagt hij de studenten om het hem uit te leggen.
ten slotte neemt hij het proces en voegt het toe aan een relevante dagelijkse situatie die de leerlingen rekt om de informatie toe te passen in een echt voorbeeld. Als hij het concept met verschillende hoeken versterkt, is het brein beter in staat om de informatie te organiseren. Proberen om alle punten in een verklaring te raken zal de meeste studenten overweldigen.
juiste methode voor het materiaal
in de zoektocht naar” dieper ” leren zouden sommige professoren het concept van oppervlakkig leren kunnen verwerpen; het eenvoudig herinneren van theorieën, feiten en regels. Er is echter enige geldigheid aan het onthouden van rote en de mogelijkheid om regels en feiten op te braken, afhankelijk van de informatie.
bijvoorbeeld, om de vermenigvuldigingstabellen van 0-12 te leren, is oppervlakkig leren nuttig (flash-kaarten, getimede quizzen, enz.). Echter, het implementeren van deze techniek voor een geschiedenisles zal het onderwerp niet dienen.
een student kent misschien alle data van belangrijke wereldoorlogen, maar heeft hij, zonder de sociale thema ‘ s en lessen uit deze wreedheden te begrijpen, werkelijk het belang van het bestuderen van de geschiedenis geabsorbeerd?
gebruik Technologie
nooit eerder in de menselijke geschiedenis was er zo ‘ n ongeëvenaarde toegang tot kennis en informatie. Met het tikken van een tablet of smartphone kan een student direct antwoorden krijgen op vragen die vroeger een reis naar de stoffige encyclopedie-sectie van de bibliotheek betekenden.
dit betekent dat het onthouden niet meer zo noodzakelijk is als 100 jaar geleden. Mondelinge tradities en het doorgeven van informatie mondeling zijn bijna uitgestorven. In plaats van weerstand te bieden aan de vooruitgang van de technologie, kunnen leraren de kans grijpen om dieper met studenten te gaan, omdat ze geen tijd hoeven te verspillen aan het boren van feiten die een vingertop verwijderd zijn.Onderzoek liever thema ‘ s, bestudeer diepere sociologische kwesties, leer de kunst van uitvinding en creativiteit, ontdek de filosofie van kritisch denken en stimuleer innovatie.
laat ze
onderwijzen een van de meest effectieve methoden voor het absorberen van kennis is om de kennis terug te leren aan een ander. Geef studenten voldoende gelegenheid om lezingen te geven, presentaties te geven en eigen lesplannen te ontwikkelen.
leraren kunnen leerlingen instrueren een lesplan op te stellen voor een veel jonger kind, zelfs als het concept moeilijk is. Dit dwingt studenten om de theorie te vereenvoudigen, vind relateerbare verhalen en real life voorbeelden, en deconstrueren van de concepten in hap grootte stukken.
honger en nieuwsgierigheid creëren
wanneer studenten geïnteresseerd zijn in een vak, neemt hun leervermogen sterk toe. Ze hebben meer focus, vasthoudendheid, initiatief, betrokkenheid en investering in het materiaal. Leraren kunnen studenten de vrijheid geven om hun eigen onderwerpen te kiezen, wat een klasse verbetert die in een sleur kan zitten of een gebrek aan motivatie.
leren hoe de honger naar informatie van een student kan worden opgewekt, stelt hen in staat om met een gevoel van honger achter het antwoord aan te gaan.
brainstormen niet altijd effectief
het eeuwenoude gezegde “twee hoofden zijn beter dan één” is zeer waar. Brainstormen wordt beschouwd als de geboorteplaats van diepgaande ideeën.
maar nieuwe studies suggereren dat dit mogelijk niet waar is. Brainstormen introduceert groepsdenken – een psychologisch fenomeen waarbij de groep zijn eigen overtuigingen vormt – en als dat niet het geval is, neemt het meest charismatische individu het over.In feite, Jeremy Dean van Psyblog schreef over het onderwerp,
” … waarom niet gewoon mensen weg te sturen individueel om ideeën te genereren als dit efficiënter is? Het antwoord is omdat het in staat is consensus op te bouwen door deelnemers het gevoel te geven betrokken te zijn bij het proces. Mensen die hebben deelgenomen aan de creatieve fase zijn waarschijnlijk meer gemotiveerd om de beslissing van de groep uit te voeren.”
met andere woorden, groepen zijn niet waar ideeën geboren worden. Groepen zijn waar ideeën worden geëvalueerd.
Vormgewoonten
psychologen zijn het erover eens dat het ongeveer 30 dagen duurt voordat een nieuwe gewoonte ontstaat. Ouders die kinderen een nieuwe routine leren (zoals het poetsen van hun eigen tanden) moeten hun kind ten minste 30 opeenvolgende dagen helpen voordat de hersenen veranderen in “auto-pilot”.
Dit is het punt waarop het een regelmatige gewoonte wordt.
bij leren geldt hetzelfde concept. Leraren kunnen de leerlingen uitleggen hoe belangrijk het is om dagelijks te studeren in plaats van de avond ervoor informatie te proppen. Het kleine, incrementele en dagelijkse repeteren van informatie plaveit een pad in de hersenen dat permanent blijft.
studiegewoonten kunnen regelmatig worden met geleide aanmoediging om door te gaan terwijl de hersenen de nieuwe norm inhalen.
Learning Feedback Matters
op dezelfde manier dat falen een persoon rekt, is learning feedback cruciaal voor hoe studenten leren. Wanneer zij hun sterke en zwakke punten kunnen begrijpen, constructieve kritiek kunnen aanvaarden en ontvangen, en worden omgeleid naar de gebieden die hulp nodig hebben, wordt het algemene leerproces verbeterd.
dat weet u waarschijnlijk al.
maar studies hebben aangetoond dat wanneer je feedback geeft net zo belangrijk is als welke feedback je geeft. Stel je voor dat je nu een pil neemt en in staat bent om het effect ervan te zien in 5 jaar vs in 24 uur.
leren
“leren” is voor velen een abstract begrip. Door studenten te helpen de kunst van het leren te begrijpen, de technieken van het leren, evenals de verschillende leerstijlen, zullen ze worden bekrachtigd door het proces. Het kan ontmoedigend zijn wanneer een nieuw onderwerp of theorie ontwijkend of moeilijk is.
studenten die begrijpen hoe te leren zullen meer geduld hebben met zichzelf en anderen als ze nieuw materiaal begrijpen.
dit is een cross-post van contentpartners op opencolleges.edu; image attribution flickr user thebigdreamsky