‘a Girl Who Reads’ van Mark Grist is een gedicht van acht strofen dat is opgedeeld in ongelijke reeksen regels. Grist koos er niet voor om gebruik te maken van een enkel gestructureerd rijmpatroon. In plaats daarvan zijn er verschillende patronen verspreid over de stanza ‘ s.

een lezer kan naar de eerste strofe kijken voor een voorbeeld van een redelijk gestructureerd schema. De eerste en laatste regels rijmen op het woord” meisje ” dat twee keer wordt gebruikt. Regels twee, drie en vier rijmen op de woorden ‘lippen’, ‘ zit ‘ en ’tieten’.”Eindelijk rijmen de regels vier en Zes op de woorden “glas” en ” kont.”Er zijn ook momenten van interne rijm, Een paar van deze zijn genoteerd in de tekst van de analyse.

Summary

het gedicht begint met de spreker die een vraag stelt. Zijn vriend wil weten wat hij het meest aantrekkelijk vindt in een meisje. Na enige aarzeling antwoordt de spreker, lezend. Hij vindt een meisje dat leest aantrekkelijker dan een meisje met grote “tieten” of een grote “kont.”

uit de tekst blijkt duidelijk dat de spreker weet dat zijn antwoord zijn vrienden in verwarring zal brengen. De volgende regels worden gebruikt om zijn voorkeur te verklaren. Hij gaat door alle verschillende redenen dat hij slimme vrouwen aantrekkelijk vindt. Het belangrijkste is, dat ze vraatzuchtige consumenten van informatie. Of dat nou de achterkant van een cornflakes doos is of boeken bij Waterstones. Hij voegt ook aan het einde van het gedicht toe dat hij niet immuun is voor flirten en ranzigheid.

de spreker wil dat zijn vrienden weten dat niet alleen het lezen hem aantrekt, hij gelooft zelfs dat het vrouwen mooier en sexier maakt. Het gedicht eindigt met een herhaling van enkele van de belangrijkste regels en een laatste nadruk op het feit dat “een meisje… met passie” is het belangrijkste voor de spreker.

u kunt het volledige gedicht hier lezen.

poëtische technieken

samen met de momenten van Eindrijm en interne rijm helpt alliteratie ook om een ritme voor de tekst te creëren. Het komt voor wanneer woorden achter elkaar worden gebruikt, of op zijn minst dicht bij elkaar verschijnen, en beginnen met dezelfde letter. Regel twee van de vierde strofe is een geweldig voorbeeld met de woorden “wie”, “geschreven” en ” woord.”

een andere belangrijke techniek waar Grist gebruik van maakt is enjambment. Dit gebeurt wanneer een lijn wordt afgesneden voor zijn natuurlijke stoppunt. Het dwingt een lezer naar de volgende regel, en de volgende, snel. Men wordt gedwongen om vooruit te gaan om een zin of zin comfortabel op te lossen. Met name de eerste stanza ‘ s worden door deze techniek nog impactvoller gemaakt.

analyse van een meisje dat

Stanza One leest

“waar val je voor in een meisje?”
hij kraait, tilt een pils op zijn lippen
(…)
Ik geef de voorkeur aan ezel.
waar ga je voor in een meisje?”

in de eerste strofe van ‘A Girl Who Reads’ vertelt de spreker een vraag die hem werd gesteld. Als een lezer al op de hoogte is van de titel, dan zullen ze waarschijnlijk weten wat het uiteindelijke antwoord op deze vraag zal zijn. De vriend van de spreker vraagt hem, wat hij gaat voor in een meisje. Hij gaat ervan uit dat de spreker iets als “tieten” of “Kont” gaat zeggen, omdat dit de antwoorden zijn die hij en een andere vriend al hebben gegeven.

om een zo groot mogelijk contrast te creëren voor zijn uiteindelijke antwoord, vindt deze scène plaats in een maat. De groep is aan het drinken, en waarschijnlijk het versieren van een vrouw om hen heen, of ten minste twee leden zijn. De strofe eindigt met de herhaling van de vraag, “‘ Wat ga je voor in een meisje?'”

Stanzas Two and Three

ik voel me niet op mijn gemak
de lucht verliet de kamer lang geleden

(…)

ik probeer je geen chauvinist te noemen want ik weet dat je hier niet alleen voor staat….

de tweede strofe is slechts vier regels lang. Het geeft aan wat er gaande is in het hoofd van de spreker. Een lezer zal onmiddellijk merken dat er geen verschil is tussen de woorden in zijn hoofd en die hij hardop spreekt. Dit is een interessante keuze en is logisch omdat hij op het punt staat toe te geven aan iets waar hij waarschijnlijk alleen maar over heeft nagedacht.

deze regels zijn ook vrij kort. Zij geven de basisfeiten van de situatie aan. Hij voelt zich niet “comfortabel” en de ” lucht verliet de kamer.”Het is alsof hij echt heel nerveus is om zijn antwoord aan zijn vrienden toe te geven. Dit is een merkwaardig kenmerk van het gedicht. Het spreekt tot de algemene sfeer binnen mannelijke vriendengroepen en de verwachtingen van de samenleving van die vriendengroepen. Hij is bang dat ze zijn antwoord uitlachen. Of dat zijn antwoord zijn vrienden ongemakkelijk maakt.

Enjambment wordt zeer vakkundig gebruikt tussen de twee strofen. Een lezer wordt gedwongen om naar de derde strofe te springen om het antwoord van de spreker te weten te komen. De vrienden waren zeker niet verwacht dat hij te zeggen dat hij wil is ” een meisje dat leest.”The next line” Ja. Lezen.”verwijst naar de verrassing op hun gezichten.

de spreker voelt alsof hij zijn vrienden moet vertellen dat hij er niet minder over denkt omdat hij van “kont” of “Tieten houdt.”Hij weet dat ze” niet alleen ” zijn in hun voorkeuren, hij heeft gewoon verschillende voorkeuren. De vijfde regel van de strofe loopt af, waardoor de lezer weer naar beneden gaat naar de volgende regel.

strofe Vier

I want a girl who reading
Who needs the written word
(…)
to hold lively conversation
In a range of social situations

aan het begin van de vierde strofe herhaalt de spreker zijn antwoord: “Ik wil een meisje dat leest.”Het is duidelijk dat hij niet van gedachten zal veranderen, of zijn weddenschap zal afdekken. Dit is het enige waar hij echt om geeft. Er zijn een aantal details in verband met wat hij graag over meisjes die lezen. Hij wil ervoor zorgen dat zijn vrienden hem volledig begrijpen en in een poging om zichzelf duidelijk te maken, schetsen de volgende regels waarom lezen aantrekkelijk voor hem is.Hij wil een meisje dat ” het geschreven woord nodig heeft “en maakt gebruik van grote woordenschat woorden die ze neemt uit” romans en poëzie.”Deze dingen moeten samen komen in haar geest om haar te helpen “levendige gesprekken.”Lezen is iets dat hij ziet als het maken van meisjes (of iedereen) slimmer. De informatie die ze “glans” van de dingen die ze leest maakt haar beter.

strofe vijf

Ik wil een meisje dat
leest waarvan het hart bloedt bij de woorden van Graham Greene
(…)
en met elke Waterstone van begin tot eind drie biedingen doet
maar Ik wil een meisje dat daar niet stopt

in de vijfde strofe gaat de spreker nog meer in detail. Het maakt hem niet uit wat ze precies leest, zolang ze maar leest. Ze kon “Graham Greene” of “Heat magazine” lezen.”

de details groeien als hij zich voorstelt dat zijn ideale meisje haar haar vastbindt terwijl hij Jane Eyre leest. Ik lezer moet nota nemen op dit punt van de vele gevallen van interne rijm binnen deze tekst. Hoewel de regels niet consistent zijn met enige vorm van rijmschema, zijn er momenten zoals in regel vier van stanza vijf waarin woorden rijmen. “Hair” en “Eyre” zijn een perfect voorbeeld. Hij stelt zich ook voor dat dit meisje naar de boekhandel Waterstones gaat en gebruik maakt van het “three for two” – aanbod.”Nogmaals, met een andere vakkundig geplaatste enjambed lijn, voegt de spreker toe dat er meer aan zijn fantasie dan dit.Six

I want a girl who reads
Who feeds her addiction for fiction
(…)
Cos she ‘ s interesting & unique
& haar theories make me go weak at the knees

de zesde strofe is iets langer, op negen regels. Nogmaals, het refrein wordt gebruikt en de spreker zegt dat hij wil een meisje dat leest. Wat dit betekent voor hem is dat ze “voedt haar verslaving voor fictie.”Hier weer, is een ander groot gebruik van interne rijm. Dit voorbeeld in het bijzonder maakt de lijn leuk om te lezen. Hetzelfde kan gezegd worden voor de volgende regel en het gebruik van alliteratie met de woorden “gedichten” en “plaats.”Er is een groot gebruik van herhaling in de vierde regel van de strofe wanneer het woord” dagen ” wordt gebruikt drie keer.

het is duidelijk dat hij met” een meisje dat leest ” een meisje wil dat volledig geobsedeerd is door lezen. Deze denkbeeldige persoon zou al zijn vrije tijd besteden aan het “opzuigen” van het geschreven woord en al zijn vormen. Niet alleen zou dit het meisje slimmer te maken, hij ziet ook de kennis als het maken van haar sexier. Ze zou een totale vos worden.”De vereisten hiervoor zijn dat ze interessante en unieke kwaliteiten heeft. Met deze twee dingen samen te werken, de spreker zou worden gemaakt ” zwak op de knieën.”De strofe eindigt met een herhaling van het refrein.

Stanza Seven

I want a girl who reading

A girl whose eyes will analysate
The menu during dinner
(…)
zo laat op de avond had ze me altijd in een roes
als ze parafrases the raunchier moments from the works of Jilly Cooper

His ideal woman has a few other qualities. Hij ziet haar als het Besteden van tijd “analyseren” elk menu dat ze ontvangt. Dit doet denken aan beelden van data waarin de vrouw wordt geabsorbeerd door de tekst op de menu pagina zo veel als ze is door de persoon die ze dating. Dit is positiviteit in zijn geest als het laat zien dat ze genoeg geleerd om ” kick ass in argumenten.”

de spreker doet zijn best om de belangen van zijn ideale meisje te balanceren met haar fysieke schoonheid en traditioneel vrouwelijke kwaliteiten. Hoewel ze slim is, zal ze”nog steeds lief zijn en ze zal nog steeds flirterig zijn”. Hij vindt het nodig om te benadrukken dat deze dingen naast elkaar kunnen bestaan. Een vrouw hoeft niet het een of het ander te zijn.

het feit dat hij het gevoel heeft dat hij dit überhaupt moet doen, spreekt tot dezelfde maatschappelijke normen die in de eerste strofe duidelijk werden gemaakt. Het zegt ook iets over wat hij veronderstelt de mening van zijn vriend over vrouwen te zijn. Door het verstrekken van deze extra stukjes informatie, hij zinspeelt op de lezer dat zijn vrienden niet noodzakelijkerwijs op dezelfde manier zou hebben gedacht.

de laatste regels van de strofe zijn bijzonder interessant omdat de spreker “de klassiekers” relateert aan “ranzige” activiteiten. Het is onbekend of de spreker echt denkt over deze dingen als verbonden, of hij maakt alleen deze verbindingen om zijn meer traditionele mannelijke vrienden te helpen begrijpen waarom hij zich aangetrokken voelt tot dit soort vrouwen.

strofe acht

zie, sommige jongens geven de voorkeur aan ezels
sommige geven de voorkeur aan tieten
(…)
Is een meisje met passie, humor en dromen
dus Ik wil een meisje dat leest.

de laatste strofe is een bijna perfecte herhaling van lijnen die ervoor kwamen. Maar, wat hij hier toevoegt is dat hij weet dat de meeste jongens de voorkeur geven aan “ezels”of ” Tieten”. Hij wil dat zijn vrienden weten dat deze dingen belangrijk voor hem zijn, maar “een meisje… met passie” is veel belangrijker.