5 strategieën voor het verbeteren van de vaardigheden van studenten op het gebied van zelfbediening

1. Metacognitie van studenten versterken: een strategie om studenten te helpen erkennen dat ze hulp nodig hebben, is het versterken van hun zelfreflectie en metacognitieve vaardigheden. Leraren en ouders fungeren vaak als externe monitoren van de voortgang van de leerlingen, maar ze kunnen al op de basisschool beginnen de verantwoordelijkheid voor zelfcontrole op kinderen over te brengen.

leraren kunnen leerlingen met expliciet metacognitief onderwijs aanmoedigen en begeleiden om na te denken over hun leerproces. Na een test, bijvoorbeeld, laat studenten vragen beantwoorden over hoe ze studeerden, hoeveel tijd ze besteedden aan studeren, hun testcijfer, en wat ze anders zullen doen voor de volgende test.

het stellen van openstaande vragen over hun leerproces helpt leerlingen hun vooruitgang te meten en gebieden te identificeren waar ze sterk zijn en gebieden waar ze ondersteuning nodig hebben. Leraren kunnen metacognitieve aanwijzingen zoals:

• dit project vereist veel hard werken. Hoe heb je je erop voorbereid?
• hoe denk je dat je het doet in deze klas? Hoe weet je dat? Hoe verhoudt dit zich tot het werk dat je tot nu toe hebt ontvangen?
• kunt u een strategie identificeren die u heeft gebruikt om succesvol te zijn? Kunt u een strategie die u wilt proberen vaker te gebruiken identificeren?

2. Studenten helpen begrijpen dat leraren willen helpen: studenten van elke leeftijd vragen waarom een volwassene zou kiezen voor lesgeven als een carrière kan een eye-opening—en vaak humoristische—activiteit zijn.

laat leerlingen pauzeren en in kleine groepjes nadenken over waarom ze denken dat leraar X leraar werd. Dit is extra leuk als leraar X uw klas kan bezoeken om de brainstormed ideeën te horen. Leid de leerlingen naar het uiteindelijke antwoord: “leraren worden leraren omdat ze graag helpen.”

ik heb deze oefening aan het begin van een jaar gebruikt om relaties op te bouwen en om studenten te laten zien dat ik om hen geef en hen wil helpen. Dit stelt me in staat om op een luchtige manier met mijn studenten te praten over het vragen om hulp.

3. Brainstorm conversatie starters: Studenten die introvert of verlegen zijn kunnen zich overweldigd of angstig voelen over het initiëren van een gesprek met hun leraar. Oefenen of rollenspel dit soort gesprek kan helpen verlegen studenten vertrouwen op te bouwen. Leraren kunnen ook suggereren dat leerlingen slechts twee woorden gebruiken om aan te geven dat ze hulp nodig hebben: “Ik heb het moeilijk.”

het is gebleken dat brainstormen van studenten hun mentale flexibiliteit en creatieve probleemoplossing verhoogt. Nadat ze denken aan manieren om een gesprek te starten, hebben ze rollenspel praten met een leraar. Dit kan worden gedaan als een activiteit in een kleine groep in de klas of een-op-een met een betrouwbare leraar, maatschappelijk werker, ouder, enz.

leerlingen kunnen leraren benaderen met gespreksstarters zoals:

• ik worstel met_____. Kunnen we er later over praten?
• ik werk hard, maar ik begrijp nog steeds het _____niet. Kun je me helpen?
• ik weet niet zeker wat ik nodig heb. Kun je alsjeblieft met me praten?
• kunt u mij advies geven over _____?

4. Creëer een veilige omgeving: Studenten moeten zich veilig voelen om kwetsbaar en eerlijk genoeg te zijn om hulp te vragen. Zou je zeggen dat je hulp nodig had als je dacht dat je collega ‘ s je zouden uitlachen?

leraren moeten een klimaat van nieuwsgierigheid, het nemen van risico ‘ s en openheid aanmoedigen. Je kunt teambuilding-activiteiten gebruiken om het gemeenschapsgevoel in de klas te vergroten, posters maken die de regels en waarden van je klas herhalen, of inspirerende citaten aan de muren hangen.

een andere goede strategie is dat leraren zelfspraak modelleren wanneer ze iets doen dat het nemen van risico ‘ s vereist. Als ik fouten maak als leraar, gebruik ik ze als kansen om te praten over onvolmaaktheid en hoe veerkrachtig te zijn. Studenten vinden het leuk om hun leraar fouten te laten maken, en ik vind het heerlijk als ze mij ook betrappen, omdat ik hen eraan kan herinneren dat iedereen onvolmaakt is.

5. Help studenten zichzelf te zien als in staat tot succes: om om hulp te vragen, moeten studenten geloven in hun eigen vermogen om succesvol te zijn. Als studenten zich verslagen of hulpeloos voelen, zullen ze minder snel hulp zoeken.

Creëer mogelijkheden en activiteiten in uw klaslokaal zodat studenten hun sterke punten kunnen identificeren en benadrukken. Een activiteit voor elementaire klaslokalen is het creëren van een” Ik ben “bulletin board: Vraag elke student om vijf of 10” Ik ben “verklaringen te maken:” Ik ben sterk, “” Ik ben goed in basketbal.”Laat de leerlingen vervolgens afbeeldingen online of in tijdschriften vinden die hun uitspraken illustreren en maak een collage van woorden en foto’ s.

voor secundaire klaslokalen adviseer ik een” Expertise ” prikbord: Studenten (en docenten) kunnen twee of drie expert-level vaardigheden die ze hebben identificeren—”Ik ben een expert in spelling,” “ik ben een expert in geografie—ik kan alle hoofdsteden van de staat noemen.”Toon deze op een klaslokaal prikbord, en als studenten hulp nodig hebben, kunnen ze het bord controleren om een klasgenoot—of leraar—te vinden die kan helpen.