wielu nauczycieli i rodziców w domu nie ma pewności co do najlepszego sposobu integracji komputerów z programem nauczania. Istnieje powszechna zgoda, że umiejętności komputerowe będą odgrywać istotną rolę w przyszłości każdego dziecka. We współczesnym świecie dzieci muszą być w pełni wyposażone w komputer i wiedzę cyfrową, należy również rozwinąć związane z tym umiejętności, takie jak kodowanie.
nic dziwnego, że wokół tego jest tyle pytań. Jak stworzyć program nauczania przedmiotu, który tak szybko się zmienia? Jak uzyskać finansowanie, gdy technologia może stać się przestarzała w ciągu roku?
i są też inne rzeczy do rozważenia: jak bardzo uczniowie powinni być uzależnieni od urządzeń cyfrowych w edukacji? W jaki sposób przygotować dzieci w wieku pierwotnym do zatrudnienia w przyszłości, gdy nie wynaleziono jeszcze miejsc pracy – a nawet umiejętności, których będą potrzebować – do wykonywania tych zadań?
ciekawym punktem wyjścia jest przyjrzenie się różnym sposobom, w jaki komputery są obecnie używane w szkołach podstawowych na całym świecie. Oto, co zrobimy w tym poście.
dowiesz się więcej o podejściach do informatyki w szkołach z całego świata, od USA i Kanady po Finlandię, Japonię, Singapur i inne kraje.
poznaj terminologię
nazwa nadana przedmiotowi nauczania umiejętności komputerowych różni się na całym świecie. W samej tylko Wielkiej Brytanii używa się wielu różnych nazw, w tym „Computing”, „Computer Science”, ” IT ” i „ICT”. Chociaż wszystkie te terminy oznaczają zasadniczo to samo, istnieją pewne różnice.
na przykład tytuł ” ICT „oznacza” Technologie Informacyjne i komunikacyjne.”Ogólnie odnosi się to do tematu, który bada zastosowanie technologii i umiejętności związane z wykorzystaniem różnych systemów komputerowych, sieci i aplikacji.
tymczasem „Informatyka” lub „Informatyka” są używane w odniesieniu do samej dyscypliny informatyki, w tym zarówno umiejętności, jak i zrozumienia. Zazwyczaj skupia się bardziej na manipulowaniu elementami technologicznymi w celu tworzenia aplikacji komputerowych, a nie po prostu na wykorzystaniu tych aplikacji. Takie rzeczy jak kodowanie, programowanie, rozwiązywanie problemów i projektowanie mogą być objęte tymi tematami.
kiedy patrzymy na różne programy nauczania w wielu krajach, ważne jest, abyśmy dokładnie zrozumieli, do czego odnosi się każdy termin, abyśmy mogli w pełni zrozumieć systemy nauczania, które są wprowadzane. Podobnie jak w przypadku każdego programu nauczania, ważne jest również spojrzenie na szerszy obraz tego, jak program podstawowy przechodzi w program nauczania dla przedmiotu.
jakie znaczenie ma umiejętność obsługi komputera w różnych krajach?
podobnie jak w przypadku kilku innych przedmiotów, postrzegane znaczenie umiejętności komputerowych jest bardzo zróżnicowane na całym świecie. W niektórych krajach temat nie jest przedmiotem własnym lub nawet nauczanym. W innych, cały program nauczania opiera się na wykorzystaniu komputerów. W niektórych krajach temat jest obowiązkowy. W innych, opcjonalne.
przyjrzyjmy się niektórym różnym podejściom, jakie przyjmują poszczególne kraje.
Edukacja komputerowa w szkołach podstawowych w Finlandii
Finlandia konsekwentnie znajduje się na szczycie międzynarodowych tabel ligowych pod względem wyników uczniów. Ma bardzo niekonwencjonalny system edukacji – dzieci zaczynają formalną naukę dopiero w wieku 7 lat, na przykład. W rzeczywistości mówi się, że Finlandia złamała każdą przyjętą „regułę” lub konwencję ze swoim systemem edukacji – systemem, który jest powszechnie uważany za jeden z najlepszych na świecie.
Finlandia ma zasłużoną reputację światowego lidera w metodologii nauczania. Kraj ten stale wykorzystuje najnowsze naukowe spostrzeżenia, aby poprawić sposób, w jaki uczą się dzieci.
z zewnątrz może się wydawać, że Finlandia nie znalazła jeszcze najlepszego podejścia do nauczania informatyki. Informatyka i pojawia się w szkolnym programie nauczania jako przedmioty fakultatywne, których podejście w całości zależy od szkoły. Jednak takie podejście jest nieodłączne dla fińskiego systemu szkolnego, ponieważ szkoły i nauczyciele mają pełną swobodę kształtowania i dostosowywania programu nauczania i metod nauczania do potrzeb dzieci, których uczą.
oczywiście nie oznacza to, że komputery nie są postrzegane jako przydatne narzędzia w szkołach! Komputery są często używane w fińskim systemie szkolnym. Narodowy Plan wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji określa przyszłościowy plan wykorzystania komputerów w szkole. W 2014 r. ukończono nową Krajową podstawę programową kształcenia podstawowego, a obecnie większy nacisk kładzie się na umiejętności obsługi komputera, zastępując kaligrafię i pismo kursywne. Zamiast tego uczniowie otrzymują lekcje pisania.
ale podczas gdy Finlandia zmierza w kierunku cyfrowego programu nauczania w szybkim tempie, wciąż nierzadko zdarza się, że klasa jest całkowicie pozbawiona technologii, takich jak laptopy lub tablety – poza interaktywną tablicą nauczyciela i komputerem stacjonarnym. Ekscytująca podróż, jaką jest obecnie Fińska Edukacja, podsumowuje fińskie innowacje i technologie w szkołach.
co się dzieje w innych krajach?
Japonia
w porównaniu z Finlandią, system edukacji w Japonii jest znacznie bardziej tradycyjny. Do niedawna, uczniowie w wieku od 12 do 14 lat uczyli się umiejętności komputerowych, ze sztywnym programem nauczania, a następnie z jednego z trzech różnych podręczników: Podręcznik A, B lub C.
system oznaczał, że chociaż ICT istniały jako część krajowego programu nauczania, sposób, w jaki przedmiot był nauczany, różnił się w zależności od podręcznika, a następnie instytucji. Na przykład uczniowie nauczali „informacji” z „podręcznika B”, a następnie kontynuowali kurs skupiający się na bardziej technicznych zastosowaniach przedmiotu; natomiast ci, którzy słuchali podręczników A lub C, podążali za kursami, których nacisk kładzie się na bardziej ogólne aspekty studiów komputerowych.
jednak japoński rząd uznał, że programowanie komputerowe jest kluczem do sukcesu Japonii w tym, co zostało opisane jako „czwarta rewolucja przemysłowa”. Rozumiejąc, że zmiana paradygmatu w miejscu pracy ma nastąpić dzięki rozwojowi Sztucznej Inteligencji, w 2016 r.ogłoszono nową politykę edukacyjną. Od 2020 r. programowanie komputerowe stanie się obowiązkowe we wszystkich szkołach podstawowych. Nowe podejście Japońskie wskazuje, że nauczanie kodowania będzie przydatne w rozwijaniu zdolności uczniów do samodzielnego myślenia i wyznaczania celów.
Serbia i Czarnogóra
kraje Europy Południowo-Wschodniej, Serbia i Czarnogóra, oferują odrębne kursy składające się zarówno z modułów obowiązkowych, jak i opcjonalnych. W Serbii uczniowie w wieku od 11 do 14 lat (klasy 5-8) mają możliwość ukończenia opcjonalnych modułów obejmujących takie tematy jak grafika interaktywna, projektowanie graficzne i programowanie, wraz z obowiązkowymi obszarami technologii i Informatyki. Następnie, w wieku od 15 do 18 lat, uczniowie w zdecydowanej większości szkół uczą się Informatyki i Informatyki.
system w Czarnogórze jest bardzo podobny, uczniowie od 11 roku życia mają ukończyć Technikum jako przedmiot obowiązkowy. Temat ten obejmuje takie tematy jak edytor tekstu, podczas gdy umiejętności programowania są nauczane w późniejszych, opcjonalnych modułach.
Singapur
obok Finlandii, Azja Południowo-Wschodnia jest regionem świata, który jest uważany z największą zazdrością, jeśli chodzi o posiadanie wysoce udanego Systemu Edukacji do naśladowania. Tajwan, Hongkong, Szanghaj, a zwłaszcza Singapur wyróżniają się sukcesami akademickimi.
jednak system edukacji w Singapurze jest niemal bezpośrednim przeciwieństwem podejścia przyjętego w Finlandii. Singapurskie nauczanie jest niezwykle jednolite i instruktażowe. Jest to system oparty w dużej mierze na podręcznikach, arkuszach roboczych i spójnej praktyce.
ale wszystko się zmienia. W 2016 roku Singapur zaprezentował swój trzeci Masterplan dla ICT w edukacji. Jednak nacisk kładziony jest w dużej mierze na dostęp cyfrowy i umożliwienie uczniom uczenia się w dowolnym miejscu, a nie na rozwijanie umiejętności technicznych. Nacisk kładzie się na wzmocnienie samodzielnego uczenia się. Wszyscy uczniowie w wieku 12-16 lat mają dostęp do kursu aplikacji komputerowych, ale na razie nie jest on obowiązkowy dla wszystkich.
umiejętność obsługi komputera w Kanadyjskich szkołach.
kolejnym przykładem kontrastujących podejść do umiejętności komputerowych widzianych na całym świecie byłoby spojrzenie na Kanadę. Podczas gdy na przykład w Wielkiej Brytanii, gdzie Informatyka i kodowanie są obecnie obowiązkowe we wszystkich 16 000 szkołach podstawowych, w Kanadzie obraz jest zupełnie inny.
chociaż szkoły w Kanadzie są bardzo dobrze wyposażone pod względem technologii, nacisk kładzie się na umiejętności cyfrowe, a uczniowie stają się wykwalifikowani w nawigacji po oprogramowaniu i aplikacjach, które już istnieją. Kursy programowania komputerowego istnieją tylko jako opcjonalne moduły na poziomie średnim. Na przykład w Ontario zaawansowane kursy TECHNICZNE w zakresie edukacji technologicznej i studiów komputerowych są dostępne od 14 roku życia (Klasa 9). Jednak takie Kursy nie są obowiązkowe i podobne Kursy nie są jednolicie dostępne w całym kraju.
niektórzy nauczyciele podjęli się włączenia kodowania do własnych programów nauczania przedmiotów tak niskich, jak Klasa 6, ale jest to po prostu przypadek osób korzystających z własnej wiedzy technologicznej i jest daleko od podejścia przyjętego w Wielkiej Brytanii lub innych krajach, takich jak Holandia i Australia, które przeszły na nauczanie kodu.
USA
podobnie niekonsekwentne podejście można znaleźć w USA, głównie dlatego, że nie ma podejścia ogólnokrajowego. Na przykład w Massachusetts w USA nie ma przedmiotu w programie nauczania, który koncentruje się wyłącznie na informatyce lub ICT. Mimo to, uczniowie tutaj mają tendencję do korzystania z technologii w różnych aspektach programu nauczania, aby osiągnąć standardy i oczekiwania w zakresie znajomości technologii w Massachusetts. Wytyczne te wyjaśniają różne umiejętności i standardy, które uczniowie powinni osiągnąć w wieku od 8 do 18 lat w korzystaniu z technologii w całym programie nauczania.
z ogólnymi umiejętnościami, takimi jak klawiatura, istnieje również duża różnorodność w całym kraju. Niektóre szkoły zaczynają naukę gry na klawiaturze od klasy 3 lub 4, ale inne nie rozpoczynają formalnego nauczania aż do klasy 8.
największym problemem powstrzymującym nauczanie kodu w USA jest zdecentralizowany system szkół publicznych. Wspólny rdzeń jest przestrzegany w większości szkół, a uczniowie przystępują do standardowych testów. Decyzje podejmowane są jednak na poziomie państwowym i lokalnym. Niektóre państwa kategoryzują informatykę jako przedmiot sam w sobie, inne włączają ją do innych przedmiotów.
niektóre dzielnice zaczęły uznawać znaczenie kodowania. We wszystkich liceach publicznych w Chicago Informatyka stała się podstawowym przedmiotem, ale ogólny obraz w całym kraju wciąż jest niespójny.
kiedy jest odpowiedni wiek do nauczania umiejętności komputerowych w szkole?
podczas gdy większość krajów pierwszego świata wydaje się zgadzać, że pewien poziom edukacji w zakresie informatyki jest ważny, wydaje się, że nie uzgodniono jeszcze wieku. Wczesne lata dla tej gałęzi edukacji są nadal bardzo zróżnicowane. Jak można się spodziewać, ogólne umiejętności ICT, takie jak edytor tekstu, arkusze kalkulacyjne i prezentacje, są zwykle nauczane w starszym wieku, ale rozprzestrzenianie się nadal było szerokie w ostatnich latach, od 6-14. Umiejętności techniczne, takie jak programowanie i zarządzanie systemami, zaczynają się zwykle w wieku szkolnym.
jednak następuje zmiana i widzimy, że wiek, w którym dzieci są wprowadzane do komputerów – zarówno ogólnych, jak i technicznych – jest spychany w dół do wcześniejszego punktu wyjścia. Na przykład w Wielkiej Brytanii dzieci w wieku od 5 lat są wprowadzane do umiejętności programowania. Sam termin „kodowanie” może nie być używany, ale to, czego uczą się uczniowie, jest właśnie tym. Trend dzieci zaczynających rozwijać umiejętności komputerowe w młodszym wieku będzie niewątpliwie kontynuowany na całym świecie
wraz z rozwojem technologii, która nas otacza, tak samo jak edukacja dostępna w tym temacie. W obecnej formie komputer jest niezbędnym narzędziem w klasach szkół podstawowych, a jego włączenie do codziennych lekcji dzieci jest niezbędne, aby uczniowie byli w pełni przygotowani do późniejszego życia.