WYGOTSKIM a PIAGETEM

rozwój poznawczy można zdefiniować jako tworzenie procesów myślowych od dzieciństwa przez okres dojrzewania do dorosłości, które obejmują język, wyobrażenia umysłowe, myślenie, rozumowanie, zapamiętywanie, podejmowanie decyzji i rozwiązywanie problemów. Zarówno Jean Piaget, jak i Lew Siemionowicz Wygotski byli znaczącymi współtwórcami komponentu rozwoju poznawczego psychologii. Sposób, w jaki dzieci uczą się i rozwijają się psychicznie, odgrywa istotną rolę w ich procesach uczenia się i zdolnościach. Rodzice i nauczyciele pozwalają sobie lepiej zaspokoić unikalne potrzeby każdego dziecka, rozumiejąc postęp rozwoju poznawczego. Innym podobieństwem między Piagetem i Wygotskim jest to, że obaj wierzyli, że granice wzrostu poznawczego zostały ustanowione przez wpływy społeczne. I na tym kończą się ich podobieństwa.

Piaget podkreślił, że inteligencja jest faktycznie nabywana w oparciu o nasze własne działania. Piaget nalegał, że ilekroć dzieci będą stale wchodzić w interakcje z otoczeniem, w końcu się nauczą, wspomniał również, że po serii nauki rozwojowej odbędzie się. W związku z tym Wygotski wskazał, że z pomocą symboliki i historii dzieci będą się uczyć plus stwierdził, że przed rozwojem dziecka nauka jest już możliwa. Piaget nie wierzył w znaczenie danych wejściowych, które można uzyskać ze środowiska, ale Wygotski był przekonany, że dzieci uznają dane wejściowe ze swojego środowiska.

teoria rozwoju poznawczego Piageta ma cztery odrębne fazy. Sensorimotor jest jego pierwszą fazą; jest to etap, który zwykle dzieje się, gdy dziecko urodziło się, aż osiągnie dwa lata. Na tym etapie niemowlęta polegają wyłącznie na swoich odruchach, takich jak rootowanie i ssanie, aby wymienić tylko kilka. Wiedza zdobyta w pierwszym etapie jest uzależniona od aktywności fizycznej dzieci. Etap przedoperacyjny jest drugim etapem, który ma miejsce, gdy dziecko osiągnie wiek od dwóch do siedmiu lat. Dzieci wierzą, że wszyscy będą myśleć tak samo jak oni, mówi się, że są egocentryczni. Trzecia faza jest określana jako konkretny etap operacyjny, który występuje, gdy dziecko ma od siedmiu do jedenastu lat, w którym dzieci mogą odczuwać pewną poprawę w myśleniu.

ich myślenie staje się bardziej logiczne i mniej egocentryczne. Ostatnia faza jest określana jako formalny etap operacyjny, w którym mają teraz zdolność do opanowania abstrakcyjnego myślenia i używania symboli w relacji, a także zdolność do rozwiązywania skomplikowanych problemów. Natomiast Wygotski założył, że nie ma zestawu faz. Pierwszym elementem jego teorii jest mowa prywatna lub rozmowa z samym sobą. Wygotski uznał, że prywatna mowa jest niezbędna, ponieważ pomagała dzieciom w myśleniu o problemie i znalezieniu rozwiązania lub wniosku. Mowa prywatna jest w końcu internalizowana, ale nie znika całkowicie. Drugim aspektem teorii kognitywnej Wygotskiego jest strefa rozwoju bliższego, w której jest to poziom rozwoju natychmiast wyższy niż jego obecny poziom. Ostatnim elementem teorii Wygotskiego jest rusztowanie, które obejmuje pomoc i zachętę, takie jak udzielanie porad lub sugestii, aby pomóc dziecku opanować nową koncepcję. Tutaj dzieci są w stanie wypracować własną drogę do rozwiązania i samodzielnego rozwiązywania problemów.

w przeciwieństwie do Piageta, Wygotski uważał, że rozwoju nie można oderwać od kontekstu społecznego, podczas gdy dzieci mogą tworzyć wiedzę i prowadzić swój rozwój. Twierdził również, że język odgrywa ważną rolę w rozwoju poznawczym. Piaget postrzegał język jako zwykły kamień milowy w rozwoju.

podsumowanie:

1.Piaget podkreślał, że uczenie się odbywa się po rozwoju, podczas gdy Wygotski wskazał, że uczenie się odbywa się przed rozwojem.

2.Piaget nie wierzył w znaczenie danych wejściowych, które można uzyskać ze środowiska, ale Wygotski był przekonany, że dzieci uznają dane wejściowe ze swojego środowiska.

3.Teoria rozwoju poznawczego Piageta ma cztery fazy. Wygotski założył, że w ogóle nie ma zestawu etapów, ale tylko 3 elementy.

4.Wygotski uważał, że rozwoju nie można oderwać od kontekstu społecznego w przeciwieństwie do Piageta.

5.Wygotski twierdził, że język odgrywa ważną rolę w rozwoju poznawczym. Piaget postrzegał język jako zwykły kamień milowy w rozwoju.