5 strategie poprawy umiejętności samoobrony uczniów

1. Wzmocnienie metapoznania uczniów: jedną ze strategii, która pomaga uczniom uznać, że potrzebują pomocy, jest wzmocnienie ich umiejętności autorefleksji i metapoznania. Nauczyciele i rodzice często działają jako zewnętrzne monitory postępów uczniów, ale mogą zacząć przenosić odpowiedzialność za samokontrolę na dzieci już w szkole podstawowej.

nauczyciele mogą zachęcać i kierować uczniami o wyraźnym metapoznawczym nauczaniu do myślenia o swojej nauce. Na przykład po sprawdzianie niech uczniowie odpowiedzą na pytania o to, jak się uczyli, ile czasu spędzili na nauce, ocenę testu i co zrobią inaczej w następnym teście.

zadawanie otwartych pytań na temat ich nauki pomaga uczniom ocenić ich postępy i zidentyfikować obszary, w których są silni i te, w których potrzebują wsparcia. Nauczyciele mogą zawierać metapoznawcze podpowiedzi, takie jak:

• ten projekt wymagał wiele ciężkiej pracy. Jak się do tego przygotowałeś?
• jak ci idzie w tej klasie? Skąd wiesz? Jak to się ma do ocenianej pracy, którą otrzymałeś do tej pory?
• czy możesz zidentyfikować jedną strategię, której używasz, która pomogła Ci odnieść sukces? Czy możesz zidentyfikować jedną strategię, której chcesz używać częściej?

2. Pomóż uczniom zrozumieć, że nauczyciele chcą pomóc: pytanie uczniom w każdym wieku, dlaczego dorosły wybrał nauczanie jako karierę, może być czynnością otwierającą oczy-i często humorystyczną.

niech uczniowie zatrzymają się i zastanowią w małych grupach, dlaczego uważają, że nauczyciel X został nauczycielem. Jest to dodatkowa zabawa, jeśli nauczyciel X może odwiedzić Twoją klasę, aby usłyszeć burzę mózgów. Poprowadź uczniów do ostatecznej odpowiedzi: „nauczyciele stają się nauczycielami, ponieważ lubią pomagać.”

używałem tego ćwiczenia na początku roku do budowania relacji i pokazywania uczniom, że zależy mi na nich i chcę im pomóc. To pozwala mi rozmawiać z moimi uczniami w beztroski sposób o proszeniu o pomoc.

3. Startery do rozmów z burzą mózgów: Uczniowie, którzy są introwertyczni lub nieśmiali, mogą czuć się przytłoczeni lub zaniepokojeni rozpoczęciem rozmowy z nauczycielem. Ćwiczenie lub odgrywanie ról tego rodzaju rozmowy może pomóc nieśmiałym uczniom zbudować pewność siebie. Nauczyciele mogą również zasugerować, aby uczniowie używali tylko dwóch słów, aby zasygnalizować, że potrzebują pomocy: „walczę.”

dowody pokazują, że burza mózgów uczniów zwiększa ich elastyczność umysłową i twórcze rozwiązywanie problemów. Po tym, jak wymyślą sposoby na rozpoczęcie rozmowy, poproś ich o odgrywanie ról w rozmowie z nauczycielem. Można to zrobić w małej grupie w klasie lub indywidualnie z zaufanym nauczycielem, pracownikiem socjalnym, rodzicem itp.

uczniowie mogą podchodzić do nauczycieli z rozmowami takimi jak:

• zmagam się z_____. Możemy porozmawiać o tym później?
• ciężko pracuję, ale nadal nie rozumiem ______. Możesz mi pomóc?
• Nie wiem, czego potrzebuję. Możesz ze mną porozmawiać?
• możesz mi doradzić o ______?

4. Tworzenie bezpiecznego środowiska: Uczniowie muszą czuć się bezpiecznie, aby być wrażliwi i wystarczająco uczciwi, aby poprosić o pomoc. Czy przyznałbyś, że potrzebujesz pomocy, gdybyś myślał, że twoi rówieśnicy będą się z ciebie śmiać?

nauczyciele powinni zachęcać do klimatu ciekawości, podejmowania ryzyka i otwartości. Możesz używać działań budowania zespołu, aby zwiększyć poczucie społeczności w klasie, tworzyć plakaty, które powtarzają zasady i wartości w klasie, lub wieszać inspirujące cytaty na ścianach.

kolejną świetną strategią jest dla nauczycieli modelowanie samodzielnej rozmowy podczas robienia czegoś, co wymaga podejmowania ryzyka. Kiedy popełniam błędy jako nauczyciel, używam ich jako okazji do mówienia o niedoskonałości i o tym, jak być odpornym. Uczniowie lubią przyłapywać swojego nauczyciela na popełnianiu błędów, a ja uwielbiam, gdy oni też mnie łapią, ponieważ przypominam im, że wszyscy są niedoskonali.

5. Pomóż uczniom postrzegać siebie jako zdolnych do sukcesu: aby poprosić o pomoc, uczniowie muszą wierzyć we własne możliwości, aby odnieść sukces. Jeśli uczniowie czują się pokonani lub bezradni, będą mniej skłonni do szukania pomocy.

twórz możliwości i zajęcia w klasie, aby uczniowie mogli zidentyfikować i podkreślić swoje mocne strony. Jedną z czynności dla klas elementarnych jest stworzenie tablicy ogłoszeń „Jestem”: poproś każdego ucznia, aby stworzył pięć lub 10 oświadczeń „jestem”:” jestem silny”, ” jestem dobry w koszykówce.”Następnie niech uczniowie znajdą obrazy w Internecie lub w czasopismach, które ilustrują ich wypowiedzi i tworzą kolaż słów i obrazów.

Dla klas gimnazjalnych polecam tablicę ogłoszeń „ekspertyza”: Uczniowie (i nauczyciele) mogą zidentyfikować dwie lub trzy umiejętności na poziomie eksperckim – „jestem ekspertem w pisowni”, ” jestem ekspertem w geografii – mogę wymienić wszystkie stolice państw.”Wyświetl je na tablicy ogłoszeń w klasie, A gdy uczniowie potrzebują pomocy, mogą sprawdzić tablicę, aby znaleźć kolegę z klasy—lub nauczyciela—który może pomóc.