raporty z kampusów w całym kraju wskazują, że plagiat rośnie. Zasugerowano kilka przyczyn-np. zwiększoną dostępność źródeł internetowych; dezorientacja uczniów co do dokładnej natury plagiatu; przekonanie uczniów, że wszystko w Internecie jest „wolne” i można je uznać za własne; presja utrzymania wysokiej GPA. ; poczucie, że dany kurs jest nieistotny dla ich celów zawodowych i dlatego nie jest wart inwestycji czasu; oraz Kultura Studencka, która ceni ” pokonywanie systemu.”

niezależnie od przyczyny, nauczyciele stają przed pytaniem, jak radzić sobie z plagiatem. Niewielu nauczycieli podpisało się jako prywatni detektywi, podążając krętym tropem przez różne strony i tomy, aby wyśledzić plagiatora. Więc co robimy? Oto kilka sugestii:

1. Podaj uczniom jasną i jednoznaczną definicję plagiatu na początku semestru, najlepiej Na Sylabusie.
2. Dokonaj wyraźnego rozróżnienia między akceptowalną współpracą a plagiatem, najlepiej Na Sylabusie. Ponieważ rozróżnienie to może się różnić w zależności od dyscypliny lub wydziału, uczniowie mogą się mylić, chyba że rozróżnienie jest wyraźnie napisane dla każdej klasy. Wyjaśnienie polityki współpracy dla 16.070 jest dobrym przykładem.
3. Twórz zadania, które zachęcają do oryginalności i zniechęcają do plagiatu.
4. Twórz zadania, które są nietypowe lub przyjmują inne nachylenie materiału, eliminując w ten sposób” papiery w puszkach”, które można łatwo kupić lub nawet znaleźć za darmo w Internecie.
5. Twórz zadania pisarskie, które mają kilka części (np. wniosek, bibliografię z adnotacjami, pierwszy projekt, drugi projekt).
6. Poproś o kserokopie wszystkich źródeł wykorzystanych w pracy.
7. Niech uczniowie wyślą Ci e-mailem kopię swoich esejów, a także odręcznie w formie papierowej. Wersja e-mail będzie łatwiejsza do przesłania do wyszukiwarki plagiatów, a sam fakt, że złożysz tę prośbę, może wystarczyć, aby zniechęcić niektórych uczniów do plagiatu.

jeśli mimo tych starań otrzymasz artykuł, który może być plagiatem, przejdź do „jak wykryć plagiat.”