ajudar as crianças a construir vocabulário e desenvolver habilidades linguísticas para obter o que precisam e querem é uma tarefa-chave de ensino na sala de aula da primeira infância. Muitas tarefas importantes de desenvolvimento estão ligadas à capacidade das crianças de acessar e usar a linguagem da maneira certa no momento certo. E, um dos preditores mais importantes do sucesso futuro das crianças como leitores é o tamanho de seu vocabulário aos cinco anos de idade.
nosso impacto como educadores é particularmente importante para nossos alunos mais desfavorecidos economicamente. Essas crianças, mostram estudos, podem ser expostas a até 3 milhõespalavras com a idade de três anos do que seus pares mais favorecidos. Outras pesquisas confirmaram que a linguagem em geral e o vocabulário em particular são melhor desenvolvidos no contexto de relacionamentos, em interações significativas e recíprocas sobre coisas importantes para a criança. A mera exposição não é suficiente-seu relacionamento com as crianças é a base para o aprendizado de idiomas.
os cérebros em desenvolvimento das crianças são conectados para absorver a linguagem na primeira infância. Existem três tipos de habilidades linguísticas que os professores devem ter em mente.Linguagem expressiva: as palavras que as crianças usam quando falam.
linguagem receptiva: as palavras que as crianças podem entender, embora possam ou não usá-las quando falam. Normalmente muito mais expansivo do que a linguagem expressiva, especialmente para aqueles que falam ou são regularmente expostos a uma segunda língua.
linguagem Pragmática:A maneira como a linguagem é usada em ambientes sociais-saber o que dizer e como dizê-la para alcançar o resultado desejado. Requer um vocabulário amplo, bem como uma compreensão matizada do mundo social.
a boa notícia é que os professores podem realmente fazer a diferença no desenvolvimento da linguagem infantil. Os professores de bebês e crianças têm um papel especial, pois reconhecem e respondem aos primeiros esforços das crianças para se comunicar, muito antes de os bebês falarem suas primeiras palavras. Quando as crianças mais novas sabem que suas vozes são ouvidas e valorizadas, o desenvolvimento inicial da linguagem fundamental é apoiado.Aqui estão três maneiras de ajudar as crianças a desenvolver as sofisticadas habilidades linguísticas de que precisam para ter sucesso, em sua sala de aula e no mundo em geral.
use livros para construir vocabulário.Kenzi está lendo o peixe-beicinho para sua classe de crianças de quatro anos. Eles estão no meio de uma unidade inteira no oceano, e as crianças estão muito animadas com o livro. Como ela lê, “‘Mr. Fish é mais espantado,’ “ela faz uma pausa e pergunta,” espantado? Alguém sabe o que isso significa?”Brian diz,” surpreso?”Nikki diz,” chocado? Kenzi diz: “Vocês dois estão certos! Espantado é outra palavra para se sentir realmente surpreso!”
esta primeira estratégia é tão simples-você provavelmente já está fazendo isso. Em muitas salas de aula, o tempo de leitura desempenha um papel central no ritmo de nossos dias. Uma ligeira mudança de foco com esse recurso regular da sala de aula é tudo o que é necessário para direcionar o desenvolvimento da linguagem. As crianças são bastante notórias por seu amor pela repetição—abrace esse impulso lendo o mesmo livro repetidamente (e incentivando as famílias a fazer o mesmo). Isso ajuda as crianças a começar a entender os ritmos da linguagem e absorver a estrutura das frases e da narrativa. Ao lado dos favoritos regulares, apresente novos livros, aproveitando os interesses atuais à medida que se ramifica.
os pré-escolares mais velhos se beneficiam da audição e leitura de livros com uma ampla variedade de estilos de vocabulário e narração de histórias. Quando você se deparar com uma palavra com a qual as crianças podem não estar familiarizadas, reserve um momento para falar sobre isso. Pergunte às crianças se elas têm uma ideia do que isso significa—você pode se surpreender com o que elas sabem. As crianças muitas vezes aprendem melhor umas com as outras, então tomar tempo para falar sobre o que você lê é um importante exercício de construção de vocabulário, e isso ajuda você a sintonizar seus interesses ao escolher seus próximos livros.Certifique-se de que os livros que você escolher são bem escritos, livres de preconceitos e representam ampla diversidade de gênero, raça, habilidades, estruturas familiares e assim por diante. O bibliotecário de seus filhos locais pode ser capaz de ajudar, e há uma riqueza de recursos on-line para encontrar livros diversos, envolventes e de alta qualidade. Leia os livros primeiro para ter certeza de que eles são adequados para você e sua sala de aula. Se você ama um livro, seu entusiasmo atrairá as crianças e as conectará a todas essas novas palavras.
incorporam técnicas indiretas de estimulação da linguagem.
outra estratégia consciente que os professores podem usar é a estimulação indireta da linguagem. Desenvolvidas por fonoaudiólogos, essas técnicas se concentram na linguagem que você usa ao interagir com as crianças, dentro do contexto de seu relacionamento. Eles são excelentes maneiras de ajudar as crianças a desenvolver habilidades linguísticas mais complexas e construir vocabulários maiores.
a primeira técnica édescrição. Para usar essa estratégia simples, narrar ou descrever o que está acontecendo no mundo da criança. Quando você notar um interesse, explique à criança o que ela está vendo. Isso é especialmente útil para crianças menores de três anos, alunos de segunda língua e crianças com atrasos na linguagem que estão trabalhando na construção de seu vocabulário expressivo.
” Joseph está construindo uma torre alta!”
” essa é a madrasta de Marissa. Ela veio buscar a Marissa hoje.”
” há brócolis, macarrão e morangos no seu prato.”
a segunda técnica éfala paralela. Conversa paralela é “você fala”, concentrando-se no que a criança está fazendo, conectando suas ações a palavras na forma de uma frase completa, adicionando novo vocabulário sempre que possível. Isso também ajuda a apoiar seu relacionamento, mostrando aos filhos que você os valoriza e está prestando atenção ao que eles estão fazendo.
“você tem uma camisa vermelha e calças xadrez hoje!”
” você está alimentando seu bebê na cadeira alta.”
” você está cavando um buraco profundo na areia!”
self-talké a técnica da terceira língua abordada aqui. A auto-conversa se concentra em suas ações (do professor), explicando o que você está fazendo e por que—é “eu falo.”A auto-conversa também é uma boa maneira de ajudar as crianças a se prepararem para as transições, chamando sua atenção para as dicas importantes que você fornece sobre o que acontecerá a seguir. (Saiba mais sobrea gestão de transições.)
” estou limpando a mesa porque está quase na hora do lanche.”
” estou arrumando minha bolsa porque, em cinco minutos, será hora de entrar.”
” estou escrevendo uma nota para dizer ao seu pai que você montou um triciclo hoje sozinho.”
mais uma técnica indireta de estimulação da linguagem éexpansão. A expansão é uma estratégia ideal para usar com crianças que estão aprendendo a juntar palavras para expressar ideias mais complexas. Essa estratégia pega o que uma criança diz e a expande—às vezes adicionando a ela—para fazer uma frase completa, oferecer escolhas de vocabulário mais sutis e aproveitar ao máximo a oportunidade de construir conexão com a criança.
Max diz: “leite!”O professor dele diz:” você gostaria que um pouco de leite bebesse! Vou servir-te um pouco.”
Leila diz: “mamãe tchau.”A professora dela diz:” sua mãe foi trabalhar. Ela vai voltar para buscá-lo depois da hora da soneca.”
Amhed diz: “Uau, grande!”e seu professor diz:” Eu vejo aquele caminhão também! É enorme!!”
um detalhe importante sobre as técnicas indiretas de estimulação da linguagem é que elas não exigem nada da criança naquele momento. As crianças não são obrigadas a repeti-lo ou ajustar seu próprio idioma. Em vez de, eles aprendem com o tempo com seu bom exemplo dentro do contexto de um relacionamento caloroso e solidário.
apoiar a aprendizagem de segunda língua e estar ciente da cultura doméstica das crianças.
Tavo, de três anos, é novo na classe da Sra. Booker. Ele está em casa com sua mãe até recentemente, onde o espanhol é a principal língua falada. Booker cumprimenta-o quando ele chega, ” Hola! Cómo estás? Bom dia! Como são você?”Ela leva um momento para mostrar à mãe as novas gravadoras que fez para a área de brinquedos, nomeando o conteúdo da lixeira em espanhol e Inglês. Antes de sua mãe partir para o dia, Sra. Booker pede que ela escreva a palavra de Tavo para o cobertor especial que ele trouxe de casa, para que ela possa oferecê-lo a ele com mais facilidade, caso ele fique chateado e precise.Atualmente, um em cada cinco residentes dos Estados Unidos fala um idioma diferente do inglês em casa, e muitas crianças entram em creches ou salas de aula da primeira infância como alunos de segunda língua. Enquanto alguns educadores e famílias temem que aprender duas línguas ao mesmo tempo possa confundir uma criança, não há evidências de que isso cause atrasos na linguagem. Na verdade, os benefícios de ser multilíngue podem durar toda a vida.
quando uma criança que está aprendendo um novo idioma entra em sua sala de aula, faça parceria com sua família. Peça aos membros da família que compartilhem as principais necessidades-atender às palavras, especialmente aquelas relacionadas a comer, dormir, ir ao banheiro e dor. Em seguida, concentre-se em ajudar a criança a aprender essas novas palavras imediatamente, para que ela possa comunicar suas necessidades básicas, construindo a confiança e o senso de segurança de que todas as crianças precisam para aprender. Lembre—se de que aprender um novo idioma é cansativo e estressante-as crianças podem precisar de apoio extra de você.
em sua sala de aula, use imagens, rótulos, objetos e eventos reais para vincular o idioma que a criança conhece ao idioma que está aprendendo. (Esta estratégia de alfabetização e construção de vocabulário beneficia todas as crianças.) Convide a criança e sua família a compartilhar sua língua e cultura em casa em sua sala de aula. Canções, livros e tradições de férias em família são maneiras maravilhosas de conectar todas as crianças com o mundo em geral.Finalmente, lembre-se de que a cultura e a linguagem estão intimamente ligadas. É importante estar ciente de que toda cultura tem variações na maneira como usa a linguagem. Expectativas não verbais, como contato visual, deferência a adultos e que tipos de informações são consideradas privadas, também variam.
a melhor maneira de aprender sobre a cultura e a língua de uma família é perguntar. Um questionário pode ser uma maneira útil e não intrusiva de explorar e expandir sua compreensão. Uma pesquisa na Internet pode ajudá—lo a encontrar postagens de blog e artigos relacionados a nuances culturais específicas (mas verifique suas fontes-os melhores recursos são aqueles criados por membros desse grupo em particular). Conversar com colegas e outros adultos desses grupos culturais também é importante – um terceiro objetivo geralmente pode revelar detalhes que podem ser negligenciados nas interações cotidianas.
os professores desempenham um papel importante no desenvolvimento da linguagem das crianças nas salas de aula da primeira infância. Seus esforços na construção de um relacionamento onde a comunicação é valorizada e na implementação de estratégias que expandem deliberadamente o vocabulário das crianças, causam um impacto duradouro ao longo de seus anos educacionais.
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