professores passam anos de trabalho duro e milhares de dólares para se tornarem especialistas em suas Áreas de conteúdo, com graus e certificação de ensino para provar isso. Desenvolvemos mapas curriculares e calendários de ensino para ter certeza de cobrir os padrões apropriados. Suportamos horas de desenvolvimento profissional para que sejamos bem versados em toda a pedagogia educacional atual. Colaboramos com colegas para que todos utilizemos as melhores práticas em sala de aula. Desenvolvemos avaliações para os alunos para que possamos acompanhar seu progresso. Quando tudo isso não funciona, temos intervenções intencionais destinadas a colocar os alunos de volta nos trilhos.

e os alunos ainda estão falhando.

o problema é que muitos alunos não estão motivados a aprender. Mesmo com o plano de aula perfeito, um aluno desmotivado não aprenderá. Alguns professores afirmam que motivar os alunos não é seu trabalho. É tarefa do professor conhecer o conteúdo e ensiná-lo bem; o aluno deve assumir a responsabilidade por seu aprendizado e encontrar sua própria motivação. Essa ideia antiquada é o que limita muitos professores a serem medianos. Um grande professor reconhece que a motivação dos alunos é necessária para o sucesso na aprendizagem e que os professores estão na posição perfeita para melhorar a motivação dos alunos. Aqui estão algumas estratégias que podem ser usadas na sala de aula para ajudar a motivar os alunos:

1. Promova a mentalidade de crescimento sobre a mentalidade fixa.

em seu livro, Mindset, Carol Dweck argumenta que os alunos têm uma crença subjacente sobre a aprendizagem: ou uma mentalidade fixa ou uma mentalidade de crescimento. Uma crença de mentalidade fixa sugere que as pessoas nascem com ou sem certas habilidades e talentos, e que as habilidades não podem ser alteradas. Os alunos de mentalidade fixa tentam provar a si mesmos e muitas vezes evitam desafios porque não querem parecer estar lutando. Um aprendiz de mentalidade de crescimento, por outro lado, acredita que habilidades e talentos podem ser cultivados e melhorados através do trabalho árduo. Os alunos desfrutam de um desafio e veem lutas e fracassos como partes necessárias do crescimento. Os alunos com uma mentalidade de crescimento são certamente mais motivados a trabalhar duro.

como promovemos uma mentalidade de crescimento na sala de aula?

um dos elementos mais poderosos de feedback para nossos alunos é elogiá-los por seus esforços e trabalho duro. “Posso dizer que você tem praticado sua leitura” ou “a prática está valendo a pena em suas tabelas de horários”, diz aos alunos que eles têm o poder de melhorar seu sucesso acadêmico. Dito isso, devemos parar de elogiar a capacidade:” Uau, você é um estudante de matemática tão inteligente “ou” você é um leitor tão incrível.”O elogio às habilidades sobre os esforços reforça a mentalidade fixa de que os alunos têm a capacidade ou não, e nenhuma quantidade de trabalho árduo da parte do aluno pode mudar o resultado. Somos todos aprendizes e devemos ser encorajados como tal.Ao longo de um ciclo de aprendizagem, os professores avaliam o progresso dos alunos incorporando avaliações formativas e somativas. O objetivo da avaliação formativa é identificar o aprendizado necessário para o sucesso final em uma avaliação sumativa posterior. A avaliação formativa informa professores e alunos sobre as necessidades de melhoria do aluno e da sala de aula, para que ambos possam agir de acordo para melhorar o desempenho na avaliação final. Algumas avaliações formativas são: uma verificação de polegar para cima/polegar para baixo para compreensão, um questionário em pequenos grupos ou um deslize de saída no final de uma lição. O importante é que os alunos obtenham feedback oportuno e descritivo da avaliação para que possam avançar em seu aprendizado. Este ciclo de aprendizagem melhorará os resultados de uma avaliação sumativa posterior.

como professores, podemos modelar a mentalidade de crescimento. Tenha coragem! Peça aos alunos feedback sobre seu ensino e esteja disposto a fazer as mudanças necessárias. Seja dedicado! Trabalhe duro para os alunos e compartilhe como o trabalho árduo e a dedicação se traduz em sucesso e crescimento. Este feedback mostra que nós também somos aprendizes. Também convida nossos alunos a continuar a jornada de aprendizagem ao nosso lado. Os alunos estão sempre dispostos a trabalhar duro para um professor que está retribuindo esse trabalho duro.

2. Desenvolva relacionamentos significativos e respeitosos com seus alunos.

Se vamos realmente inspirar e motivar todos os nossos alunos, devemos conhecer cada um deles em um nível pessoal. Precisamos conhecer seus interesses e hobbies, com quem eles saem, suas situações familiares, e o que os deixa animados. Cada aluno vai exigir diferentes estratégias motivacionais, e temos que conhecê-los para poder prever quais estratégias podem funcionar.

para começar esse “saber”, tente permitir cinco minutos em que os alunos possam compartilhar “boas notícias.”Por exemplo, o aluno a compartilha:” eu sou um novo TIO! Minha irmã teve um novo bebê neste fim de semana!”Esta é uma oportunidade para aprendermos sobre nossos alunos como pessoas e para que eles saibam que nos preocupamos com eles individualmente. Isso também fornece uma avenida para os professores compartilharem alguns detalhes sobre suas vidas fora da escola. Quando os professores estão dispostos a compartilhar pessoalmente e tornar-se vulneráveis, os alunos são mais propensos a fazer o mesmo. Quando os alunos se vêem como pessoas inteiras, eles estão mais dispostos a correr riscos e fazer as perguntas que precisam fazer para obter sucesso.

todos nós aprendemos de forma diferente. Em cada sala de aula existem vários tipos de alunos: visual, tátil, verbal e mais reservado. Podemos ver como nossa responsabilidade descobrir isso conhecendo-os e nos esforçamos para ensiná-los de acordo. Este trabalho resulta em nossa capacidade de conhecer nossos alunos, o que leva a uma comunidade de aprendizagem mais coesa e aberta.

3. Crie uma comunidade de alunos em sua sala de aula.

os alunos precisam de um ambiente de sala de aula seguro, onde estejam dispostos a correr riscos e lutar. Para atingir esse objetivo, os alunos e o professor devem trabalhar juntos em direção a objetivos coletivos comuns. Os alunos devem estar dispostos a trabalhar e ajudar outros alunos em sala de aula. A luta deve ser aceitável e incentivada como parte do processo de aprendizagem.

o ensino tradicional consiste em professores dando palestras e alunos fazendo anotações, seguidos pelos alunos fazendo um trabalho independente para verificar a compreensão. Transformar esse modelo desatualizado para incluir mais tempo em que os alunos estão conversando com os alunos traz uma verdadeira comunidade. O trabalho em grupo colaborativo deve ser a atividade entre a palestra do professor e o trabalho independente. Este é o momento em que os alunos podem digerir informações e fazer perguntas coletivamente. Os alunos participam do que poderia ser considerado a fase de “resolução de problemas” de seu desenvolvimento com novas ideias e, juntos, chegam a novos aprendizados. Essa liberação gradual de responsabilidade de professor para aluno incentiva uma compreensão mais profunda da lição, em vez de memorização mecânica; assim, os alunos são participantes de seu próprio aprendizado, em vez de testemunhas do conhecimento do instrutor.

o trabalho do aluno deve ser orgulhosamente exibido em toda a sala de aula. Isso envia uma mensagem aos alunos de que eles são participantes ativos na criação do conhecimento na sala de aula. O professor não é o único detentor do conhecimento. Além disso, os professores podem usar uma linguagem que promova a comunidade de alunos – incluindo o professor – em vez de uma sala cheia de alunos individuais. Usar as palavras “nós” e “nosso” em vez de “eu” e “você” tem um impacto significativo na cultura da sala de aula e como os alunos funcionam como alunos interdependentes.

4. Estabeleça altas expectativas e estabeleça metas claras.

definir altas expectativas e apoiar os alunos à medida que lutam permite que os alunos se elevem para atender a essas expectativas. Quando as expectativas são transparentes, os alunos sabem para onde seu aprendizado está indo e estão motivados a chegar lá porque parece possível: o caminho é visível. Trabalhar para metas diárias, semanais e anuais dá aos alunos um propósito e um significado para o trabalho árduo que eles fazem.

metas diárias de aprendizagem (metas de aprendizagem, ou declarações “Eu posso”) devem ser postadas, visíveis e referenciadas diariamente. Estabelecer o” objetivo do dia ” no início da lição dá aos alunos um propósito para o seu aprendizado. Os alunos também podem se avaliar formativamente no final de cada aula, verificando se atingiram os objetivos de aprendizagem.

manter altas expectativas para os acadêmicos equivale a aprender, mas altos padrões de comportamento, linguagem acadêmica, trabalho em grupo e até mesmo a duração e o formato do trabalho individual também são necessários para o aprendizado profundo. Não podemos supor que os alunos conheçam essas expectativas. Eles devem ser claramente delineados. Se esperamos que os alunos interajam de uma certa maneira juntos, precisamos ensiná-los como, e responsabilizá-los. Se quisermos uma atribuição exibida em um determinado formato, precisamos modelá-la e esperar. Uma vez que as rotinas para apoiar as expectativas são estabelecidas e claras para a comunidade de aprendizagem, a aprendizagem torna-se a ação mais importante na sala de aula.

5. Seja inspirador.

a maioria dos adultos pode se lembrar de um professor específico desde a infância que teve um impacto duradouro. Estes são os professores que inspiraram, desafiaram e motivaram os alunos o suficiente para serem memoráveis anos depois.

o que torna esses professores inspiradores?

professores inspiradores representam sucesso para seus alunos. O sucesso do professor pode ser: completar uma corrida de 10K, possuir uma pequena empresa ou receber um prêmio de ensino. Cada um de nós tem sucessos para compartilhar. Através de nossos triunfos, os alunos podem aprender como é o sucesso e ir atrás dele. Uma vez que nossos alunos decidem que querem sucesso, eles prestam muita atenção aos comportamentos e escolhas e até sacrifícios que nos levaram ao nosso sucesso. Esses comportamentos incluem trabalho duro, vontade de lutar e capacidade de aprender com nossos erros. Os alunos internalizam nossos comportamentos e estratégias como forma de atingir seus próprios objetivos. Damos a eles a oportunidade de fazê-lo em nossas rotinas diárias, tarefas e encontros com eles.

um enorme obrigado a Tracey Kooy por me ajudar a desenvolver como escritor.

quais podem ser algumas outras estratégias que podemos usar para motivar intrinsecamente os alunos a aprender?

este blog apareceu originalmente no site de Luke Wilcox.