VYGOTSKY vs PIAGET

dezvoltarea cognitivă poate fi definită ca formarea proceselor de gândire începând din copilărie până la adolescență până la maturitate, care include limbajul, imaginile mentale, gândirea, raționamentul, amintirea, luarea deciziilor și rezolvarea problemelor. Atât Jean Piaget, cât și Lev Semionovici Vygotsky au contribuit semnificativ la componenta de dezvoltare cognitivă a psihologiei. Modul în care copiii învață și cresc mental joacă un rol vital în procesele și abilitățile lor de învățare. Părinții și profesorii își permit să răspundă mai bine nevoilor unice ale fiecărui copil prin înțelegerea progresiei dezvoltării cognitive. O altă asemănare între Piaget și Vygotsky este că amândoi credeau că limitele creșterii cognitive au fost instituite de influențele societale. Și aici se termină asemănările lor.

Piaget a subliniat că inteligența este de fapt dobândită pe baza propriei noastre acțiuni. Piaget a insistat că ori de câte ori copiii interacționează continuu cu mediul lor, ei vor învăța în cele din urmă, el a menționat, de asemenea, că, după o serie de învățare de dezvoltare va avea loc. În consecință, Vygotsky a subliniat că, cu ajutorul simbolismului și istoriei, copiii vor învăța plus el a declarat că, înainte de dezvoltarea copilului, învățarea este deja posibilă. Piaget nu credea în semnificația intrărilor care pot fi dobândite din mediu, dar Vygotsky era încrezător că copiii recunosc intrările din mediul lor.

teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget are patru faze distincte. Senzorimotorul este prima sa fază; este etapa care se întâmplă de obicei atunci când copilul s-a născut până la vârsta de doi ani. De-a lungul acestei etape, sugarii se bazează exclusiv pe reflexele lor, cum ar fi înrădăcinarea și suptul, pentru a numi câteva. Cunoștințele dobândite pe parcursul primei etape depind de activitățile fizice ale copiilor. Etapa preoperatorie este a doua fază care se întâmplă atunci când copilul atinge vârsta de doi ani până la șapte ani. Copiii cred că toată lumea va gândi la fel ca ei, se spune că sunt egocentrici. A treia fază este denumită etapă operațională concretă care apare atunci când copilul are șapte până la unsprezece ani, aici în care copiii pot simți o îmbunătățire a gândirii lor.

gândirea lor devine mai logică și mai puțin egocentrică. Ultima fază este identificată ca etapa operațională formală în care au acum capacitatea de a stăpâni gândirea abstractă și de a folosi simboluri în relație, precum și capacitatea de a rezolva probleme complicate. În schimb, Vygotsky a presupus că nu există un set de faze. Prima componentă a teoriei sale este denumită discursul privat sau vorbirea cu sine. Vygotsky a considerat că vorbirea privată este esențială, deoarece îi ajuta pe copii să se gândească la o problemă și să aibă o soluție sau o concluzie. Discursul privat este interiorizat în cele din urmă, dar nu dispare complet. Al doilea aspect al teoriei cognitive a lui Vygotsky este zona de dezvoltare proximală în care acesta este nivelul de dezvoltare instantaneu mai mare decât nivelul său actual. Componenta finală a teoriei lui Vygotsky este schela care implică asistență și încurajare, cum ar fi oferirea de sfaturi sau sugestii pentru a ajuta copilul să stăpânească un nou concept. Aici, copiii sunt capabili să-și dezvolte propria cale spre a avea o soluție și prin rezolvarea problemelor pe cont propriu.

spre deosebire de Piaget, Vygotsky credea că dezvoltarea nu poate fi detașată de contextul social, în timp ce copiii pot crea cunoștințe și pot conduce dezvoltarea lor. El a susținut, de asemenea, că limbajul joacă un rol important în dezvoltarea cognitivă. Piaget a privit limbajul doar ca o piatră de hotar simplă în dezvoltare.

rezumat:

1.Piaget a insistat că învățarea are loc după dezvoltare, în timp ce Vygotsky a subliniat că învățarea are loc înainte ca dezvoltarea să poată avea loc.

2.Piaget nu credea în semnificația intrărilor care pot fi dobândite din mediu, dar Vygotsky era încrezător că copiii recunosc intrările din mediul lor.

3.Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget are patru faze evidente. Vygotsky a presupus că nu există deloc un set de etape, ci doar 3 componente.

4.Vygotsky credea că dezvoltarea nu poate fi detașată de contextul social, spre deosebire de Piaget.

5.Vygotsky a susținut că limbajul joacă un rol important în dezvoltarea cognitivă. Piaget a privit limbajul doar ca o piatră de hotar simplă în dezvoltare.