A. 9.1 importanța culturii

în cadrul fiecărei mediu există o cultură predominantă care influențează toate celelalte componente. În majoritatea mediilor de învățare, cultura este adesea luată ca atare sau poate fi chiar dincolo de conștiința cursanților sau chiar a profesorilor. Voi încerca să arăt de ce profesorii, instructorii și profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită factorilor culturali, astfel încât să poată lua decizii conștiente cu privire la modul în care sunt implementate diferitele componente ale unui mediu de învățare. Deși conceptul de cultură poate părea puțin abstract în această etapă, voi arăta cât de important este pentru proiectarea unui mediu eficient de învățare online,

A. 9.2 Definirea culturii

eu definesc cultura ca

valorile și credințele dominante care influențează luarea deciziilor.

alegerea conținutului, abilitățile și atitudinile care sunt promovate, relația dintre instructori și studenți și multe alte aspecte ale unui mediu de învățare, toate vor fi profund influențate de cultura predominantă a unei instituții sau clase (folosită pentru a însemna orice grup de elevi și un profesor). Astfel, într-un mediu de învățare, fiecare dintre componentele pe care le-am descris va fi influențată de cultura dominantă.

de exemplu, părinții tind să-și plaseze copiii în școli care reflectă valorile și credințele lor, astfel încât caracteristicile elevilor din acea școală vor fi, de asemenea, adesea influențate de cultura nu numai a părinților, ci și a școlii lor. Acesta este unul dintre multele moduri în care cultura se poate auto-consolida.

A. 9.3 identificarea culturilor

am observat pentru prima dată impactul diferitelor culturi cu mulți ani în urmă, când făceam cercetări în Marea Britanie cu privire la administrarea marilor școli (licee) cuprinzătoare. Având în vedere că aceste școli au fost create în mod deliberat de către un guvern de stânga de centru din Marea Britanie în anii 1960 pentru a oferi acces egal la învățământul secundar pentru toți și că aceste școli aveau multe lucruri în comun (dimensiunea lor, programa lor, ideea că fiecare elev ar trebui să aibă aceleași oportunități educaționale), ne-am fi așteptat ca toți să aibă o cultură dominantă similară. Cu toate acestea, am vizitat peste 50 de astfel de școli pentru a colecta informații despre modul în care au fost gestionate și problemele cheie cu care s-au confruntat și fiecare a fost diferită.

unele au fost create din fostele licee extrem de selective și au funcționat pe un sistem strict de sortare a studenților după teste, astfel încât studenții de succes să urce un nivel și cei mai slabi studenți să scadă un nivel, pentru a identifica cele mai bune perspective pentru universitate. Aici valoarea dominantă a fost excelența academică.

unele școli erau de sex unic (sunt încă nedumerit de modul în care o școală segregată în funcție de sex ar putea fi considerată ‘cuprinzătoare’). Unul dintre obiectivele cheie ale unei școli de fete pe care am vizitat-o a fost să le învăț pe fete despre echilibru. (Acest lucru a dus la o comunicare greșită foarte confuză între mine și directoare, așa cum am crezut că a spus ‘băieți’.) Aici valoarea dominantă a fost pe dezvoltarea ‘calități Lady’.

altele erau școli din interiorul orașului, unde accentul era adesea pus pe aducerea celor mai bune rezultate din fiecare copil, indiferent de abilitățile lor. În astfel de școli, fiecare clasă ar conține copii cu o gamă cât mai largă de abilități, dar erau adesea locuri gălăgioase, răgușite în comparație cu instituțiile mai orientate spre elită. Aici accentul a fost pus pe incluziune și șanse egale.

diferitele culturi ale fiecăreia dintre aceste școli au fost atât de puternice încât am putut uneori să o detectez doar mergând pe ușă, prin modul în care elevii au reacționat cu personalul și unii pe alții pe coridoare sau chiar prin modul în care elevii au mers (sau au fugit).

A. 9.4 Cultura și mediile de învățare

dacă considerați cultura ca fiind o influență bună sau rea într-un mediu de învățare, va depinde dacă împărtășiți sau respingeți valorile și credințele care stau la baza culturii dominante. Școlile rezidențiale din Canada în care copiii aborigeni au fost adesea plasați forțat sunt un prim exemplu al modului în care cultura conduce modul în care funcționează școlile.

scopul principal al acestor școli a fost în mod deliberat să distrugă culturile aborigene și să le înlocuiască cu o cultură occidentală influențată de religie. În aceste școli, copiii erau pedepsiți pentru că erau ceea ce erau. În astfel de școli, toate celelalte componente ale mediului lor de învățare au fost folosite pentru a consolida cultura dominantă care era impusă.

deși rezultatele pentru majoritatea copiilor care au frecventat aceste școli s-au dovedit a fi dezastruoase, cei responsabili (statul și Biserica lucrând împreună) au crezut cu adevărat că fac ceea ce trebuie. Încă ne străduim în Canada să facem ceea ce trebuie pentru educația aborigenă, dar orice soluție de succes trebuie să țină cont de culturile aborigene, precum și de cultura occidentală predominantă din jur.

cultura este poate mai nebuloasă în instituțiile de învățământ superior, dar este încă o influență puternică, diferind nu doar între instituții, ci adesea între departamentele academice din cadrul aceleiași instituții.

A,9.5 Cultura și noile medii de învățare

deoarece culturile predominante sunt adesea atât de dominante, ele sunt foarte greu de schimbat. Este deosebit de dificil pentru un singur individ să schimbe o cultură dominantă. Chiar și liderii carismatici se vor lupta, așa cum au găsit mulți președinți de universități.

cu toate acestea, pe măsură ce noile tehnologii ne permit să dezvoltăm noi medii de învățare, instructorii au acum o ocazie rară de a crea în mod conștient o cultură care să poată susține acele valori și credințe pe care le consideră importante pentru cursanții de astăzi.

de exemplu, într-un mediu de învățare online, încerc în mod conștient să creez o cultură care să reflecte următoarele:

• respect reciproc (între instructor și studenți, și în special între studenți)
• deschidere La opinii și opinii diferite
• argument și raționament bazat pe dovezi
• făcând învățarea antrenantă și distractivă
• explicitarea și încurajarea valorilor și epistemologiei subiacente ale unei discipline
• transparență în evaluare (de exemplu, rubrici și criterii)
• recunoașterea și respectul pentru personalitățile fiecărui elev din clasa
• colaborare și sprijin reciproc.

elementele culturale de mai sus reflectă desigur credințele și valorile mele; a ta poate fi diferită. Cu toate acestea, este important să fiți conștienți de credințele și valorile dvs., astfel încât să puteți proiecta mediul de învățare într-un mod care să le susțină cel mai bine.

de asemenea, puteți considera că aceste elemente culturale seamănă mai mult cu rezultatele învățării, dar nu sunt de acord. Aceste elemente culturale sunt mai largi și mai generale și reflectă ceea ce cred că sunt condiții cu adevărat necesare pentru construirea unui mediu de învățare eficient într-o eră digitală.

în cele din urmă, puteți pune la îndoială dreptul unui instructor de a-și impune condițiile culturale personale într-un mediu de învățare. Pentru mine, nu am probleme cu asta. Ca expert în materie sau profesionist în predare, sunteți de obicei într-o poziție mai bună decât cursanții pentru a cunoaște cerințele de învățare și elementele culturale care le vor realiza cel mai bine. În orice caz, dacă credeți că elevii ar trebui să aibă mai mult de spus în determinarea culturii în care învață, aceasta este și alegerea dvs. și ar putea fi găzduită în cadrul culturii.

A. 9.6 rezumat

cultura este o componentă critică a oricărui mediu de învățare. Este important să fii conștient de influența culturii în orice context de învățare și să încerci să modelezi acea cultură cât mai mult posibil pentru a sprijini tipul de mediu de învățare care crezi că va fi cel mai eficient. Cu toate acestea, schimbarea unei culturi dominante preexistente este foarte dificilă. Cu toate acestea, noile tehnologii permit dezvoltarea de noi medii de învățare și, astfel, oferă o oportunitate de a dezvolta tipul de cultură din acel mediu de învățare care va servi cel mai bine cursanților dvs.

cu toate acestea, în fiecare mediu de învățare vor exista elemente culturale care prevalează prin toate componentele, motiv pentru care am adăugat cultura ca fundal la toate componentele unui mediu de învățare în graficul de mai jos.

figura A. 9: toate componentele unui mediu de învățare eficient