rapporter från campus över hela landet indikerar att plagiering ökar. Flera orsaker har föreslagits – t. ex. ökad tillgänglighet av internetkällor; elevernas förvirring om plagieringens exakta natur; elevernas tro på att allt på webben är ”gratis” och kan hävdas som ens eget; trycket att upprätthålla en hög GPA.; studenternas känsla av att en viss kurs är irrelevant för deras karriärmål och därmed inte värt en investering i tid; och en studentkultur som värderar ”att slå Systemet.”

oavsett orsak(er) står lärare inför frågan om hur man hanterar plagiering. Få lärare skrev på för att vara privatdetektiver, efter en vridande spår genom olika platser och volymer för att spåra en plagiatörare. Så vad ska vi göra? Här är några förslag:

1. Ge eleverna en tydlig och tydlig definition av plagiering i början av terminen, helst på kursplanen.
2. Gör en tydlig åtskillnad mellan acceptabelt samarbete och plagiering, helst på kursplanen. Eftersom denna skillnad kan variera från disciplin till disciplin eller från avdelning till avdelning kan eleverna bli förvirrade om inte skillnaden uttryckligen anges för varje klass. Förklaringen av samarbetspolicyn för 16.070 är ett bra exempel.
3. Skapa uppdrag som uppmuntrar originalitet och avskräcker plagiering.
4. Skapa uppdrag som är ovanliga eller som tar en annan lutning på materialet, vilket eliminerar ”konserverade papper” som enkelt kan köpas eller till och med hittas gratis på webben.
5. Skapa skrivuppgifter som har flera delar (t.ex. ett förslag, en kommenterad bibliografi, ett första utkast, ett andra utkast).
6. Begär fotokopior av alla källor som används i ett papper.
7. Låt eleverna maila dig en kopia av sina uppsatser samt lämna in en papperskopia. E-postversionen blir lättare att skicka till en plagiatsökmotor, och det faktum att du gör denna begäran kan vara tillräckligt för att avskräcka vissa studenter från att plagiera.

om du trots dessa ansträngningar får ett papper som kan plagieras, gå till ”hur man upptäcker plagiering.”