¿Qué hace que un maestro tenga éxito?
Tener experiencia en lectura, escritura, matemáticas o ciencias es necesario, pero la capacidad de transferir ese conocimiento a otra persona es lo que hace que un excelente instructor se destaque. ¿De qué sirve si un maestro tiene todos los hechos, pero no puede comunicarlos de una manera que otros puedan comprender?
Además de comprender el contenido del currículo, los maestros deben tener una comprensión básica de cómo las personas adquieren y absorben el conocimiento. La siguiente lista destaca 20 principios de aprendizaje que todo maestro debe conocer.
Los estudiantes aprenden de manera diferente
Puede parecer muy obvio, pero ¿cuántas aulas están diseñadas actualmente con un estilo de aprendizaje en mente?
Las hojas de trabajo y las tarjetas didácticas funcionan bien para los estudiantes que absorben el conocimiento visualmente, pero para un niño que necesita escuchar la información para comprenderla, los métodos tradicionales de enseñanza lo obligan a usar un sentido físico que no está tan bien desarrollado.
El estudiante visual no tiene la misma oportunidad de estirar sus otros sentidos. Si un maestro llega al aula con los conocimientos básicos que los estudiantes aprenden de manera diferente, estará mejor equipado para organizar las lecciones de tal manera que se activen todos los sentidos.
Úsalo O Piérdelo
Usar la información es cómo se convierte en conocimiento.
Revisar el conocimiento a lo largo de la vida es cómo se convierte en sabiduría.
El aprendizaje no puede ser sobre cobertura, y no es «configurarlo y olvidarlo».»
Considere el aprendizaje Cinestésico
De los diferentes estilos de aprendizaje, el aprendizaje cinestésico es el grupo más difícil de enseñar en un entorno tradicional. Este aprendizaje es sobre el movimiento: tocar, sentir y moverse a través del conocimiento, lo que requiere espacio y oportunidades que muchas aulas tradicionales no permiten.
El aprendizaje cinestésico se beneficia de que los estudiantes prueben algo, lo vean fracasar y lleven ese conocimiento hacia adelante. Si bien esto puede ser difícil logísticamente con una clase grande, implementar estrategias cinestésicas no solo ayudará a unos pocos niños, sino también a su propio enfoque de cómo aprenden los estudiantes.
Hay Siete Estilos de aprendizaje
La forma exacta en que se deben usar los «estilos de aprendizaje» depende de con quién hable. Es cierto que los estilos de aprendizaje se encuentran entre las facetas más incomprendidas de la educación moderna. No es cierto que haya «aprendices cinestésicos», pero es cierto que hay «aprendizaje cinestésico».»Diferencia clave.
Tomado de Estilos de aprendizaje en línea.
- Visual: Uso de la vista
- Auditivo: Uso de canciones o ritmos
- Verbal: Hablar en voz alta la información
- Cinestésico: Uso del tacto y el gusto para explorar la información
- Lógico: Un enfoque más matemático de los conceptos
- Interpersonal: Aprendizaje en grupos
- Intrapersonal: Aprendizaje solo
Make It Relevant
La información solo se almacena de forma permanente cuando se relaciona con la vida cotidiana. Por ejemplo, los conceptos matemáticos deben reforzarse en ejemplos de la vida real o el estudiante no tendrá ninguna razón para absorber la información más allá del examen.
La historia es uno de los temas más difíciles de traer al presente, ya que trata principalmente de eventos pasados, fechas y personas. Encontrar estrategias para darle vida ayudará con el aprendizaje.
En la medida de lo posible, la historia debe experimentarse a través de relatos de primera mano, museos, excursiones y otras actividades de enriquecimiento.
El fracaso Es un Maestro Fabuloso
La gente aprende del fracaso. De hecho, pregúntele a cualquier persona exitosa importante qué le ayudó y, por lo general, involucrará una historia que se remonta a un gran «desastre». El fracaso enseña incluso mejor que una puntuación perfecta en un examen.
Los sistemas de calificación clásicos no ayudan con esta teoría, ya que las calificaciones se han inflado, temido y utilizado como juez y jurado sobre quién aprendió qué. Contrariamente a la creencia popular, aprender del fracaso es cualquier cosa menos fácil. No se trata solo de «reflexionar» sobre lo que hiciste.
Si desea leer sobre el fracaso y el aprendizaje, consulte este artículo de Harvard Business Review: el artículo trata principalmente sobre organizaciones, pero su lección se aplica tanto a las aulas.
Integrar el currículo
En lugar de mantener cada asignatura separada, los currículos que utilizan unidades temáticas funcionan bien para combinar el conocimiento de una manera útil y memorable.
Por ejemplo, una unidad de historia egipcia podría incorporar lecciones de historia, una unidad de lingüística y lenguaje (con los jeroglíficos), una unidad de ciencia (física y la construcción de las pirámides), una unidad de escritura (un informe sobre el monumento egipcio favorito de un niño) y leer un libro sobre la cultura antigua.
Definir «Aprendizaje»
La palabra «aprender» tiene varias definiciones. En el aula, puede ser la capacidad de transmitir hechos e información en una prueba. Si bien esta es una forma de aprendizaje, hay otras formas de aprendizaje que son igual de importantes. Tomado de la Educación de la Repisa de la Ruta:
- Memorización
- Adquirir hechos o procedimientos
- Comprender la realidad
- Darle sentido al mundo
Cuidar a los Introvertidos
Cuando Susan Cain lanzó su libro, Quiet: The Power of Introverts in a World That Can’t Stop Talking, a principios de este año, atrajo mucha atención sobre un tema importante: introversión vs extraversión. El debate, por supuesto, llegó al aula y, según un artículo de Edweek, los maestros podrían estar en contra de sus estudiantes introvertidos.
¿Eres tú?
Es fácil asumir que el «trabajo en grupo» es siempre el mejor enfoque. Que los estudiantes que levanten la mano estén atentos. Y que los estudiantes que prefieren trabajar solos son solitarios. Todo lo cual no es necesariamente cierto.
Crear espacio
Esta es una sugerencia psicológica y logística. La creatividad es el lugar de nacimiento del verdadero aprendizaje, donde un estudiante puede iniciar pensamientos, ideas, problemas y establecer conexiones entre conceptos.
La creatividad requiere la activación del lado derecho del cerebro. El espacio permite que la creatividad se encienda. Logísticamente, dé a los estudiantes un lugar para estirarse, alejarse de un escritorio o mirar el cielo afuera. En el contexto de una lección, permita sesiones de lluvia de ideas. Deje huecos en el orden para que los estudiantes puedan crear sus propios proyectos utilizando los hechos y teorías de la lección.
Un maestro le permite a un estudiante aprender cuando se convierte en un mentor silencioso al margen, en lugar de ser el dictador de cada movimiento o paso.
11. «Mordeduras»breves y organizadas
Cuando una persona quiere memorizar un número de teléfono, divide los dígitos en patrones fáciles de recordar.
Esto se debe a que el cerebro lucha por aferrarse a una larga lista de números, pero puede hacerlo cuando están organizados de manera significativa. El mismo principio se aplica a las conferencias. Una conferencia de 30 minutos que no esté estructurada con categorías u organizada en viñetas fáciles de recordar, no será tan efectiva.
Usando otro ejemplo, los medios producen las noticias en bytes de sonido porque saben que solo tienen una pequeña ventana de tiempo para captar la atención de una persona; los maestros harían bien en estudiar las técnicas de marketing de los medios para reunir información que sea retenible.
Use Varios Ángulos diferentes
Por ejemplo, si un profesor de ciencias está dando conferencias sobre fotosíntesis, los estudiantes se beneficiarán de alcanzar el mismo concepto en diferentes ángulos.
En primer lugar, el maestro explica el concepto general. Esto proporciona un marco y un contexto. En segundo lugar, explora cada parte del proceso con mayor detalle. En tercer lugar, explica de nuevo todo el proceso, esta vez animando a los estudiantes a hacer preguntas. Cuarto, le pide a los estudiantes que se lo expliquen.
Finalmente, toma el proceso y lo inserta en una situación cotidiana relevante que estira a los estudiantes para aplicar la información en un ejemplo de la vida real. A medida que refuerza el concepto con diferentes ángulos, el cerebro es más capaz de organizar la información. Tratar de alcanzar todos los puntos en una explicación abrumará a la mayoría de los estudiantes.
Método apropiado Para El Material
En la búsqueda de un aprendizaje «más profundo», algunos profesores podrían descartar el concepto de aprendizaje superficial; el simple recuerdo de teorías, hechos y reglas. Sin embargo, hay cierta validez para la memorización de memoria y la capacidad de regurgitar reglas y hechos, dependiendo de la información.
Por ejemplo, para aprender las tablas de multiplicar del 0 al 12, el aprendizaje superficial es útil (tarjetas de memoria, cuestionarios cronometrados, etc.). Sin embargo, implementar esta técnica para una lección de historia no servirá para el tema.
Un estudiante puede conocer todas las fechas de guerras mundiales importantes, pero sin comprender los temas sociales y las lecciones aprendidas de estas atrocidades, ¿realmente ha absorbido la importancia de estudiar historia?
Use tecnología
Nunca antes en la historia de la humanidad ha habido un acceso tan incomparable al conocimiento y la información. Con el toque de una tableta o teléfono inteligente, un estudiante puede obtener respuestas instantáneas a preguntas que solían significar un viaje a la sección de enciclopedia polvorienta de la biblioteca.
Esto significa que la memorización ya no es tan necesaria como lo era hace 100 años. Las tradiciones orales y la transmisión de información verbalmente están casi extintas. En lugar de resistir el avance de la tecnología, los maestros pueden aprovechar la oportunidad para profundizar con los estudiantes, ya que no tienen que perder el tiempo tratando de perforar hechos que están a un dedo de distancia.
Más bien, explore temas, estudie cuestiones sociológicas más profundas, enseñe el arte de la invención y la creatividad, descubra la filosofía del pensamiento crítico y fomente la innovación.
Que Enseñen
Uno de los métodos más efectivos para absorber el conocimiento es enseñar el conocimiento a otro. Proporcione a los estudiantes una amplia oportunidad para dar conferencias, presentaciones y desarrollar planes de lecciones por su cuenta.
Los maestros pueden instruir a los estudiantes a crear un plan de lecciones para un niño mucho más pequeño, incluso si el concepto es difícil. Esto obliga a los estudiantes a simplificar la teoría, encontrar historias que se puedan relacionar y ejemplos de la vida real, y deconstruir los conceptos en trozos pequeños.
Crear hambre y curiosidad
Cuando los estudiantes están interesados en una materia, su capacidad de aprender aumenta enormemente. Tienen más enfoque, tenacidad, iniciativa, compromiso e inversión en el material. Los maestros pueden dar a los estudiantes la libertad de elegir sus propios temas, lo que mejora una clase que puede estar atascada en una rutina o carecer de motivación.
Aprender a despertar el apetito de un estudiante por la información lo prepara para ir tras la respuesta con una sensación de hambre.
La lluvia de ideas No Siempre es efectiva
El viejo dicho de «Dos cabezas son mejor que una» es muy cierto. Se cree que la lluvia de ideas es el lugar de nacimiento de ideas profundas.
Pero nuevos estudios sugieren que eso puede no ser cierto. La lluvia de ideas introduce el pensamiento de grupo, un fenómeno psicológico en el que el grupo forma sus propias creencias, y cuando no lo hace, el individuo más carismático tiende a hacerse cargo.
De hecho, Jeremy Dean de Psyblog escribió sobre el tema,
«» ¿Por qué no enviar a la gente individualmente para generar ideas si esto es más eficiente? La respuesta se debe a su capacidad de crear consenso al dar a los participantes la sensación de participación en el proceso. Es probable que las personas que han participado en la etapa creativa estén más motivadas para llevar a cabo la decisión del grupo.»
En otras palabras, los grupos no son donde nacen las ideas. Los grupos son donde se evalúan las ideas.
Formación de hábitos
Los psicólogos están de acuerdo en que toma aproximadamente 30 días para que se forme un nuevo hábito. Los padres que enseñan a los niños una nueva rutina (como cepillarse los dientes) tienen que ayudar a su hijo durante al menos 30 días consecutivos antes de que el cerebro se convierta en «piloto automático».
Este es el punto en el que se convierte en un hábito regular.
En el aprendizaje, se aplica el mismo concepto. Los maestros pueden explicar a los estudiantes la importancia del estudio diario en lugar de abarrotar información la noche anterior. El ensayo pequeño, incremental y diario de la información allana un camino en el cerebro que permanece permanentemente.
Los hábitos de estudio pueden volverse regulares con un estímulo guiado para continuar mientras el cerebro se pone al día con la nueva norma.
La retroalimentación de aprendizaje importa
De la misma manera que el fracaso estira a una persona, la retroalimentación de aprendizaje es crucial para cómo aprenden los estudiantes. Cuando pueden comprender sus fortalezas y debilidades, aceptar y recibir críticas constructivas y ser redirigidos a las áreas que necesitan asistencia, el proceso general de aprendizaje se mejora.
Eso es lo que probablemente ya sabes.
Pero los estudios han demostrado que cuando das retroalimentación importa tanto como la retroalimentación que das. Imagine tomar una píldora ahora y poder ver su efecto en 5 años vs en 24 horas.
Enseñar a aprender
«Aprender» es un concepto abstracto para muchos. Al ayudar a los estudiantes a comprender el arte de aprender, las técnicas de aprendizaje, así como los diferentes estilos de aprendizaje, se fortalecerán con el proceso. Puede ser desalentador cuando un nuevo tema o teoría es evasivo o difícil.
Los estudiantes que entienden cómo aprender tendrán más paciencia consigo mismos y con los demás a medida que captan el nuevo material.
Esta es una publicación cruzada de socios de contenido en opencolleges.edu; atribución de imágenes usuario de flickr thebigdreamsky