potíže s pozorností je často poprvé identifikován učitelem, který si všimne, že student se zdá snadněji rozptýlit než většina ostatních dětí v jeho věku.

možná, že dítě trvá neobvykle dlouho, než dokončí školní práci ve třídě. Možná, když ho učitel zavolá, nezdá se, že by sledoval lekci. Možná se zdá, že se naladí, když jsou dány pokyny, nebo zapomene, co má dělat. Možná domácí úkoly často chybí.

zatímco všechny děti, zejména ty, které jsou velmi mladé, mají tendenci mít kratší rozpětí pozornosti a být více rozptylující než dospělí, některé mají mnohem větší potíže se zaměřením a pobytem na úkolu než jiné.

vzhledem k tomu, že potíže s věnováním pozornosti jsou široce spojeny s ADHD, bývá to první věc, kterou učitelé, rodiče a lékaři podezřívají. Existuje však řada dalších možností, které mohou přispět k problémům s pozorností. Aby se zabránilo nesprávné diagnóze, je důležité, aby tyto další možnosti, které nejsou vždy zřejmé, nebyly přehlíženy.

zde je kontrolní seznam některých dalších otázek, které mohou způsobit, že se dítě snaží věnovat pozornost ve škole:

dítě, které se zdá, že se ve škole nezaměřuje, by mohlo mít chronické starosti, o kterých si učitelé (a dokonce i rodiče) nejsou vědomi. Existuje mnoho různých druhů úzkosti, ale to, co mají společné, říká neurolog a bývalý učitel Ken Schuster, PsyD, je to, že úzkost „má tendenci uzamknout mozek,“ ztěžuje školu úzkostným dětem.

dítě s úzkostí odloučení může být tak zaujaté něčím špatným, co se děje jejím rodičům, zatímco je od nich oddělena, že se nedokáže soustředit na školní práci.

některé děti se velmi obávají, že udělají chybu nebo se ztrapní. Když na ně učitel volá, mohou se pokusit zmizet, poznamenává Dr. Shuster. „Mohli by se podívat dolů, mohli by začít něco psát, i když ve skutečnosti něco nepíšou.“ Snaží se přerušit spojení s učitelem, aby se vyhnuli tomu, co je nutí cítit úzkost.“

někdy, když dítě trvá neobvykle dlouho, než dokončí svou práci ve třídě, není to proto, že sní, ale proto, že bojuje s perfekcionismem, který vyžaduje, aby dělala věci přesně správným způsobem. Nebo pokud neodevzdá své domácí úkoly, mohlo by to být ne proto, že to neudělala, ale proto, že se obává, že to není dost dobré.

děti s OCD, které často začínají v ročnících základní školy, mají další zdroj rozptýlení: Mají nejen obsedantní myšlenky, ale cítí, že musí provádět rituály, nebo nutkání, aby se zabránilo špatným věcem. Dítě s OCD může být nutkavě lemující věci na stole, nebo klepání, nebo počítání v hlavě. Nebo by se mohl soustředit na potřebu jít na záchod, aby si umyl ruce.

“ dítě může sedět ve třídě s posedlostí o nutnosti opravit něco, aby se zabránilo něco hrozného děje. Pak ho učitel zavolá, “ říká Jerry Bubrick, PhD, klinický psycholog v Institutu dětské mysli, který se specializuje na úzkost a OCD. „Když nezná odpověď na otázku, vypadá to, že nevěnoval pozornost, ale je to opravdu proto, že byl posedlý.“

vzhledem k tomu, že děti s OCD se často stydí za své příznaky, mohou jít do velké míry, aby skryly své nutkání, když jsou ve škole. Učiteli, který si není vědom OCD, rozptýlení může vypadat jako ADHD, ale není.

děti se také mohou zdát, že trpí nepozorností, když byly postiženy traumatem. Děti, které byly svědky násilí nebo jiných rušivých zážitků, mohou prokázat potíže s věnováním pozornosti a přetrvávající pocit nejistoty zvaný hypervigilance.

děti, jejichž domácí život zahrnuje akutní stres, se mohou vyvinout tyto příznaky nebo dokonce posttraumatická stresová porucha.

„mnoho příznaků PTSD vypadá jako ADHD,“ vysvětluje Jamie Howard, PhD, klinik v Institutu dětské mysli, který se specializuje na trauma. „Příznaky běžné u PTSD, jako je obtížné soustředění, přehnaná překvapivá reakce a hypervigilance, mohou vypadat, že dítě je nervózní a spacy.“

když se zdá, že dítě hledá všude, ale na stránkách knihy, kterou má číst, další možnou příčinou je, že má poruchu učení.

děti s nediagnostikovanou dyslexií se mohou trápit frustrací nebo se stydět, že nedokážou dělat to, co ostatní děti mohou dělat, a mají v úmyslu tuto skutečnost zakrýt.

pokud dítě zápasí s matematikou, může uvítat rozptýlení, které mu umožní přemýšlet o něčem jiném, nebo se vyhnout dokončení úkolu.

problémy se sluchovým zpracováním mohou způsobit, že dítě zmešká něco z toho, co učitel říká, i když poslouchá, a to by mohlo vypadat, jako by nevěnovala pozornost.

některé děti jsou schopny kompenzovat své poruchy učení tím, že pracují extra tvrdě a mohou být úspěšné, dokud nedosáhnou stupně, kdy se práce stane příliš náročnou.

„dokázali skrýt svou slabost, dokud nezestárnou a je tu příliš mnoho těžkého zvedání,“ poznamenává Nancy Rappaport, MD, profesorka Harvardské lékařské školy, která se specializuje na péči o duševní zdraví ve školním prostředí. „Často jsou diagnostikováni s ADHD nebo depresí, pokud někdo nezachytí problém s učením.“

nepozornost, která je mimo typický rozsah, je jedním ze tří klíčových příznaků ADHD spolu s impulzivitou a hyperaktivitou. Některé děti vykazují pouze nepozorné příznaky. Diagnóza ADHD by však neměla být stanovena pouze na základě zpráv učitelů nebo jedné rychlé návštěvy pediatra.

pro správnou diagnózu by měl lékař shromažďovat informace od několika lidí, kteří pozorovali vaše dítě, včetně vás, dalších pečovatelů a učitelů. Rodiče a učitelé by měli být požádáni, aby vyplnili ratingovou stupnici, aby zachytili přesné posouzení frekvence příznaků. Chování musí pokračovat po delší dobu, a být pozorován ve více než jednom prostředí-doma i ve škole,například. A lékaři by měli pečlivě vyloučit další možné důvody jeho chování.

je také důležité, aby schopnost dítěte věnovat pozornost byla srovnávána s ostatními v jeho vlastním věku, ne s každým v jeho třídě. Studie publikovaná v roce 2012 zjistila, že chlapci, kteří jsou nejmladší ve své třídě, mají o 30% vyšší pravděpodobnost, že budou diagnostikováni s ADHD než nejstarší chlapci ve třídě, a mladší dívky jsou o 70% častěji diagnostikovány než nejstarší dívky. To naznačuje, že tato nezralost může být také zaměněna za ADHD.