VYGOTSKY vs PIAGET

El desarrollo cognitivo se puede definir como la formación de procesos de pensamiento desde la infancia hasta la adolescencia y la edad adulta, que incluye el lenguaje, las imágenes mentales, el pensamiento, el razonamiento, el recuerdo, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Tanto Jean Piaget como Lev Semionovich Vygotsky contribuyeron significativamente al componente de desarrollo cognitivo de la Psicología. La manera en que los niños aprenden y crecen mentalmente juega un papel vital en sus procesos y habilidades de aprendizaje. Los padres y maestros se capacitan para atender mejor las necesidades únicas de cada niño al comprender la progresión del desarrollo cognitivo. Otra similitud entre Piaget y Vygotsky es que ambos creían que los límites del crecimiento cognitivo fueron instituidos por influencias sociales. Y aquí es donde terminan sus similitudes.

Piaget enfatizó que la inteligencia se adquiere en realidad basada en nuestra propia acción. Piaget insistió en que cada vez que los niños interactúan continuamente con su entorno, eventualmente aprenderán, también mencionó que después de una serie de aprendizaje de desarrollo tendrá lugar. En consecuencia, Vygotsky señaló que con la ayuda del simbolismo y la historia, los niños aprenderán, además de que antes del desarrollo del niño, el aprendizaje ya es posible. Piaget no creía en la importancia de los insumos que se pueden adquirir del entorno, pero Vygotsky confiaba en que los niños reconocían los insumos de su entorno.

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget tiene cuatro fases distintas. El sensomotor es su primera fase; es una etapa que generalmente ocurre cuando el niño nace hasta que cumple los dos años de edad. A lo largo de esta etapa, los bebés dependen exclusivamente de sus reflejos, como el enraizamiento y la succión, por nombrar algunos. Los conocimientos adquiridos durante la primera etapa dependen de las actividades físicas de los niños. La etapa preoperatoria es la segunda fase que ocurre cuando el niño alcanza los dos a los siete años de edad. Los niños creen que todos pensarán de la misma manera que ellos, se dice que son egocéntricos. La tercera fase se conoce como etapa operativa concreta que ocurre cuando el niño tiene de siete a once años de edad, aquí en donde los niños pueden sentir alguna mejora en su pensamiento.

Su pensamiento se vuelve más lógico y menos egocéntrico. La última fase se identifica como la etapa operativa formal en la que ahora tienen la capacidad de dominar el pensamiento abstracto y usar símbolos en relación, así como la capacidad de resolver problemas intrincados. En contraste, Vygotsky asumió que no hay un conjunto de fases. El primer componente de su teoría se conoce como el habla privada o hablar consigo mismo. Vygotsky encontró que el habla privada era esencial, ya que ayudaba a los niños a pensar en un problema y tener una solución o conclusión. El habla privada se internaliza eventualmente, pero no desaparece por completo. El segundo aspecto de la teoría cognitiva de Vygotsky es la zona de desarrollo proximal en la que este es el nivel de desarrollo instantáneamente más alto que su nivel actual. El componente final de la teoría de Vygotsky es el andamiaje que implica asistencia y estímulo, como dar consejos o sugerencias para ayudar al niño a dominar un nuevo concepto. Aquí, los niños pueden desarrollar su propio camino hacia una solución y resolver los problemas por su cuenta.

A diferencia de Piaget, Vygotsky creía que el desarrollo no se puede separar del contexto social, mientras que los niños pueden crear conocimiento y dirigir su desarrollo. También afirmó que el lenguaje juega un papel importante en el desarrollo cognitivo. Piaget solo veía el lenguaje como un simple hito en el desarrollo.

RESUMEN:

1.Piaget insistió en que el aprendizaje ocurre después del desarrollo, mientras que Vygotsky señaló que el aprendizaje tiene lugar antes de que el desarrollo pueda ocurrir.

2.Piaget no creía en la importancia de los insumos que se pueden adquirir del entorno, pero Vygotsky confiaba en que los niños reconocían los insumos de su entorno.

3.La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget tiene cuatro fases evidentes. Vygotsky asumió que no hay un conjunto de etapas en absoluto, sino solo 3 componentes.

4.Vygotsky creía que el desarrollo no se puede separar del contexto social a diferencia de Piaget.

5.Vygotsky afirmó que el lenguaje juega un papel importante en el desarrollo cognitivo. Piaget solo veía el lenguaje como un simple hito en el desarrollo.