Vad gör en lärare framgångsrik?

att ha en expertis inom läsning, skrivning, matematik eller naturvetenskap är nödvändigt, men förmågan att överföra den kunskapen till en annan person är det som gör att en utmärkt instruktör sticker ut. Vad är det bra om en lärare har alla fakta, men inte kan kommunicera dem på ett sätt som andra kan förstå?

förutom att förstå läroplanens innehåll bör lärare ha en grundläggande förståelse för hur människor förvärvar och absorberar kunskap. Följande lista belyser 20 principer för lärande som varje lärare borde veta.

eleverna lär sig annorlunda

det kan verka obnoxiously uppenbart, men hur många klassrum är för närvarande utformade med en inlärningsstil i åtanke?

kalkylblad och flashcards fungerar bra för studenter som absorberar kunskap visuellt, men för ett barn som behöver höra informationen för att förstå den, tvingar traditionella undervisningsmetoder honom eller henne att använda en fysisk känsla som inte är lika välutvecklad.

den visuella eleven har inte samma möjlighet att sträcka sina andra sinnen. Om en lärare kommer till klassrummet med den grundläggande kunskapen som eleverna lär sig annorlunda, kommer de att vara bättre rustade att ordna lektionerna på ett sådant sätt att alla sinnen aktiveras.

använd den eller förlora den

använda information är hur det blir kunskap.

att revidera kunskap över en livstid är hur det blir visdom.

lärande kan inte handla om täckning, och är inte ”Ställ in det och glöm det.”

Tänk på kinestetiskt lärande

av de olika inlärningsstilarna är kinestetiskt lärande det svåraste gänget att undervisa i en traditionell miljö. Detta lärande handlar om rörelse-beröring, känsla och rörelse genom kunskap, vilket kräver utrymme och möjligheter som många traditionella klassrum inte tillåter.

kinestetiskt lärande drar nytta av att eleverna försöker något, ser det misslyckas och tar den kunskapen framåt. Även om detta kan vara svårt logistiskt med en stor klass, kommer genomförandet av kinestetiska strategier inte bara att hjälpa några barn, utan din egen inställning till hur eleverna lär sig.

det finns sju inlärningsstilar

hur exakt ”inlärningsstilar” ska användas beror på vem du pratar med. Det är sant att inlärningsstilar är bland de mest missförstådda aspekterna av modern utbildning. Det är inte sant att det finns ”kinestetiska elever”, men det är sant att det finns ”kinestetiskt lärande.”Viktig skillnad.

hämtad från Learning Styles Online.

1. visuell: Använda syn
2. auditiv: använda låtar eller rytmer
3. Verbal: tala högt informationen
4. kinestetisk: använda beröring och smak för att utforska informationen
5. logisk: en mer matematisk inställning till begrepp
6. interpersonell: lärande i grupper
7. intrapersonell: lärande ensam

gör det relevant

information lagras endast permanent när det gäller det dagliga livet. Till exempel måste matematiska begrepp förstärkas i verkliga exempel eller studenten har ingen anledning att absorbera informationen utöver tentamen.

historia är ett av de svårare ämnena att ta med i nuet, eftersom det huvudsakligen handlar om tidigare händelser, datum och människor. Att hitta strategier för att få det till liv kommer att hjälpa till med lärande.

så mycket som möjligt bör historien upplevas genom förstahandskonton, museer, studiebesök och andra berikande aktiviteter.

misslyckande är en fantastisk lärare

människor lär sig av misslyckande. Faktum är att fråga någon större framgångsrik person vad som hjälpte dem och vanligtvis kommer det att innebära en historia som harkens tillbaka till en stor ”röra upp”. Misslyckande lär ännu bättre än en perfekt poäng på ett test.

klassiska betygssystem hjälper inte med denna teori, eftersom betyg har blivit uppblåsta, fruktade och används som domare och jury om vem som lärde sig vad. Tvärtemot vad många tror, lära av misslyckande är allt annat än lätt. Det handlar inte bara om att” reflektera ” över vad du gjorde.

om du vill läsa om misslyckande och lärande, kolla in den här Harvard Business Review – artikeln handlar främst om organisationer men dess lektion gäller lika mycket för klassrum.

integrera läroplanen

snarare än att hålla varje ämne separat, läroplaner som använder tematiska enheter fungerar bra för att blanda kunskap tillsammans på ett sätt som är användbart och minnesvärt.

till exempel kan en enhet Om egyptisk historia innehålla historielektioner, en enhet om lingvistik och språk (med hieroglyferna), en vetenskapsenhet (fysik och pyramidernas byggnad), en skrivenhet (en rapport om ett barns favorit egyptiska monument) och läsa en bok om den antika kulturen.

definiera ”lärande”

ordet ”lära” har olika definitioner. I klassrummet kan det vara förmågan att pipa tillbaka fakta och information om ett test. Även om detta är en form av lärande, finns det andra former av lärande som är lika viktiga. Bilder från Route Ledge Education:

• Memorization
• förvärva fakta eller förfaranden
• förstå verkligheten
• Making sense of the world

vård för Introverta

när Susan Cain släppte sin bok, Tyst: kraften i Introverts i en värld som inte kan sluta prata, tidigare i år, det drog en hel del uppmärksamhet på ett viktigt ämne: introversion vs extraversion. Debatten, självklart, nådde klassrummet och enligt en Edweek-artikel, lärare kan vara emot sina introverta studenter.

är du?

det är lätt att anta att ”grupparbete” alltid är det bästa tillvägagångssättet. Att elever som lyfter händerna är uppmärksamma. Och att studenter som föredrar att arbeta ensamma är ensamma. Allt detta är inte nödvändigtvis sant.

skapa utrymme

Detta är ett psykologiskt och logistiskt förslag. Kreativitet är födelseplatsen för sant lärande, där en student kan initiera tankar, tankar, problem och skapa kopplingar mellan begrepp.

kreativitet kräver aktivering av hjärnans högra sida. Utrymme ger möjlighet till kreativitet att antända. Logistiskt, ge eleverna en plats att sträcka ut, flytta sig från ett skrivbord eller titta på himlen utanför. I samband med en lektion, Tillåt brainstorming sessioner. Lämna luckor i ordningen så att eleverna kan skapa sina egna projekt med hjälp av fakta och teorier i lektionen.

en lärare gör det möjligt för en elev att lära sig när han eller hon blir en tyst mentor på sidan, snarare än diktatorn för varje drag eller steg.

11. Korta och organiserade”Bites”

när en person vill memorera ett telefonnummer delar de siffrorna i lätt att komma ihåg mönster.

detta beror på att hjärnan kämpar för att hålla fast vid en lång lista med siffror, men kan göra det när de är organiserade meningsfullt. Samma princip gäller för föreläsningar. En 30-minuters föreläsning som inte är strukturerad med kategorier, eller organiserad i lätt att återkalla kulor, kommer inte att vara lika effektiv.

med ett annat exempel producerar media nyheterna i ljudbytes eftersom de vet att de bara har ett litet tidsfönster för att fånga en persons uppmärksamhet; lärare skulle göra det bra att studera marknadsföringsteknikerna för media för att samla information som är tillgänglig.

använd flera olika vinklar

till exempel, om en vetenskapslärare föreläser om fotosyntes, kommer eleverna att dra nytta av att slå samma koncept i olika vinklar.

först förklarar läraren det övergripande konceptet. Detta ger ramar och sammanhang. För det andra utforskar han varje del av processen mer detaljerat. För det tredje förklarar han hela processen igen, den här gången uppmuntrar eleverna att ställa frågor. För det fjärde ber han eleverna att förklara det för honom.

slutligen tar han processen och sätter in den i en relevant vardagssituation som sträcker eleverna att tillämpa informationen i ett verkligt exempel. När han förstärker konceptet med olika vinklar kan hjärnan bättre organisera informationen. Att försöka träffa alla punkter i en förklaring kommer att överväldiga de flesta studenter.

korrekt metod för materialet

i strävan efter ”djupare” lärande kan vissa professorer avvisa begreppet Grunt lärande; den enkla återkallelsen av teorier, fakta och regler. Det finns dock en viss giltighet att rote memorering och förmågan att regurgitate regler och fakta, beroende på informationen.

till exempel, för att lära sig multiplikationstabellerna från 0-12, är grunt lärande till hjälp (flash-kort, tidsbestämda frågesporter etc.). Genomförandet av denna teknik för en historielektion kommer emellertid inte att tjäna ämnet.

en student kan känna till alla Datum för viktiga världskrig, men utan att förstå de sociala teman och lärdomar från dessa grymheter, har de verkligen absorberat vikten av att studera historia?

använd teknik

aldrig tidigare i mänsklighetens historia har det funnits en sådan oöverträffad tillgång till kunskap och information. Med kranen på en surfplatta eller smartphone kan en student få omedelbara svar på frågor som brukade betyda en resa till bibliotekets dammiga encyklopediavsnitt.

detta innebär att memorering inte längre är så nödvändig som den en gång var för 100 år sedan. Muntliga traditioner och överföring av information muntligt är nästan utrotade. I stället för att motstå teknikens framsteg kan lärare ta tillfället i akt att gå djupare med eleverna, eftersom de inte behöver slösa tid på att försöka borra fakta som är en fingertopp bort.

snarare, utforska teman, studera djupare sociologiska frågor, lära konsten att uppfinning och kreativitet, upptäcka filosofi kritiskt tänkande, och uppmuntra innovation.

låt dem undervisa

en av de mest effektiva metoderna för att absorbera kunskap är att lära kunskapen tillbaka till en annan. Ge eleverna stora möjligheter att ge föreläsningar, presentationer och utveckla egna lektionsplaner.

lärare kan instruera eleverna att skapa en lektionsplan för ett mycket yngre barn, även om konceptet är svårt. Detta tvingar eleverna att förenkla teorin, hitta relatable berättelser och verkliga exempel, och dekonstruera begreppen i bita storlek bitar.

skapa Hunger och nyfikenhet

när eleverna är intresserade av ett ämne ökar deras förmåga att lära sig kraftigt. De har mer fokus, uthållighet, initiativ, engagemang och investeringar i materialet. Lärare kan ge eleverna frihet att välja sina egna ämnen, vilket förbättrar en klass som kan fastna i gamla hjulspår eller saknar motivation.

att lära sig att göra en elevs aptit för information sätter dem upp för att gå efter svaret med en känsla av hunger.

Brainstorming inte alltid effektiv

det gamla gamla ordspråket, ”två huvuden är bättre än en”, är mycket sant. Brainstorming anses vara födelseplatsen för djupa tankar.

men nya studier tyder på att det kanske inte är sant. Brainstorming introducerar groupthink – ett psykologiskt fenomen där gruppen bildar sin egen tro – och när den inte gör det, tenderar den mest karismatiska individen att ta över.

faktum är att Jeremy Dean från Psyblog skrev om ämnet,

” … varför inte bara skicka människor individuellt för att skapa ideer om detta är mer effektivt? Svaret är på grund av dess förmåga att bygga konsensus genom att ge deltagarna en känsla av engagemang i processen. Människor som har deltagit i den kreativa scenen kommer sannolikt att vara mer motiverade att genomföra gruppens beslut.”

med andra ord är grupper inte där ideer föds. Grupper är där ideer utvärderas.

Formningsvanor

psykologer är överens om att det tar ungefär 30 dagar för en ny vana att bildas. Föräldrar som lär barn en ny rutin (som att borsta sina egna tänder) måste hjälpa sitt barn i minst 30 dagar i följd innan hjärnan vänder sig till ”auto-pilot”.

Detta är den punkt där det blir en vanlig vana.

i lärande gäller samma koncept. Lärare kan förklara för eleverna vikten av dagliga studier snarare än att plugga information kvällen innan. Den lilla, inkrementella och dagliga repetitionen av information banar en väg i hjärnan som förblir permanent.

studievanor kan bli regelbundna med guidad uppmuntran att fortsätta medan hjärnan fångar upp till den nya normen.

Learning Feedback Matters

på samma sätt som misslyckande sträcker en person är lärande feedback avgörande för hur eleverna lär sig. När de kan förstå sina styrkor och svagheter, acceptera och ta emot konstruktiv kritik och omdirigeras till de områden som behöver hjälp, förbättras den övergripande lärandeprocessen.

så mycket vet du förmodligen redan.

men studier har visat att när du ger feedback betyder lika mycket som vilken feedback du ger. Tänk dig att ta ett piller nu och kunna se dess effekt om 5 år vs om 24 timmar.

lär dig hur du lär dig

”lärande” är ett abstrakt begrepp för många. Genom att hjälpa eleverna att förstå konsten att lära sig, teknikerna för lärande, liksom de olika inlärningsstilarna, kommer de att bemyndigas av processen. Det kan vara nedslående när ett nytt ämne eller teori är undvikande eller svårt.

studenter som förstår hur man lär sig kommer att ha mer tålamod med sig själva och andra när de förstår nytt material.

Detta är en cross-post från content partners på opencolleges.edu; bild erkännande flickr användare thebigdreamsky